淺議中職計算機專業學生信息素養與創新能力的培養

摘 要 本文從教學實踐出發，從更新教育觀念、創設新環境、推行問題式教學模式、發揮學生的主體性、訓練思維方式和理論實際相結合六個方面闡述了在教學中如何對學生進行創新能力和創新精神的培養，為在基礎教育中如何推行創新教育提供了新的思路。

關鍵詞 計算機;專業教學;信息素養;創新能力;培養

近幾年來，我國信息領域取得了驕人的成績。以華為為代表的一批中國高科技信息產業正引領世界潮流，打破了美國的壟斷地位。正是不斷創新，培養了一大批信息素養高，專業技能過硬的隊伍，通過不斷的創新，各項新技術、樣報產品層出不窮，創新是一個民族不斷發展的不竭動力。而創新的關鍵在于人才，人才的成長要靠教育。因此在當前積極推行的學校素質教育中，尤其要重視學生創新能力的培養。根據幾年的教學實踐，筆者認為在計算機教學中應從以下幾個方面對學生進行創新能力的培養。

1更新計算機專業教育理念

教師要樹立終身學習的理念，不斷更新自身的專業知識，提高專業能力，促進自身的專業發展。中職學校計算機專業培養的目標是技術型人才，理論課程的開設主要是為實踐服務，目的是讓學生在掌握基本理論知識的基礎上，通過獨立思考和集體合作，進一步提高分析、解決實際問題的能力，通過對案例的分析研究積累經驗，以發展自己的創造才能，使學生全面系統地掌握計算機知識[1]。為此，教師要樹立全新的教育觀。充分利用現代教育技術，改變傳統的教學組織形式和教學方法。由原來以教師為中心的，基于知識歸納型或演繹型的講授式教學方法轉變為基于 “情景創設”、“主動探索”、“協作學習”等多種新型教學方法與學習方法的綜合運用。在計算機教學中，要與全新的教育、教學觀念相整合。不僅要培養學生在現代信息環境下良好的價值觀、道德觀、法律意識，提高學生學習的興趣;更要培養學生自主學習的意識和能力，培養學生的創新能力和創新精神。

2采用“多元化”教學方法。

針對不同專業、不同需求、不同基礎的學生采用多元化教學手段，綜合利用網絡教學平臺及微課、慕課、翻轉課堂等教學資源，將網絡教學與傳統課堂教學有機結合，滿足不同專業、不同層次學生的知識需求。在教學過程中，要充分發揮學生在課堂上的主體地位，培養學生的創新思維及創業意識。另外，可以聘請經驗豐富的行業專家、成功創業人士、技術創新專家等對學生進行創新創業教育，通過向學生介紹生動、鮮活的創新創業案例，讓他們認識到大學生創新創業的重要性;與學生進行面對面的溝通，零距離的交流，為學生創新創業答疑解惑。

3引導學生自主學習，激發學生的創新能力[2]

優化教學內容，目前很多中職學校計算機課程沒能跟上計算機技術發展的步伐，教學內容滯后，這嚴重影響了學生的學習積極性。為了提高學生的學習興趣，必須要對計算機教學內容進行優化。一是要不斷對教學內容進行補充和更新，使教學內容與計算機的發展保持同步。二是要將教學內容與學生專業課程緊密銜接，根據不同專業對計算機課程的不同需求設計不同的教學內容，將課程教學真正成為專業課程學習的工具。三要圍繞就業創業安排教學內容，并結合科學技術發展和市場對人才的需求，培養學生創造性思維的綜合創新能力。通過教學內容的優化，不僅可以讓學生意識到課程的重要性，而且可以培養學生的學習計算機的興趣，有效激發學生的創新思維和創業意識。

4改進教學方法， 培養學習興趣

推行任務式、問題式教學模式，使學生學習具有挑戰性。把學習內容設置到有意義的問題情境中，學習者通過互相合作來解決這些問題，發現隱含于問題背后的科學知識，形成解決問題的技能和自主學習的能力，從而培養學生的創新精神。用疑問開啟學生的創造思維，是培養創新能力的重要方法。在教學中，應克服扼殺學生創新精神和創新能力的教學行為，注意挖掘教材內容中潛在的教育因素，采取任務式教學模式，充分發揮學生的主體作用，創設寬松、民主、和諧;平等、富于創新精神的教學情境。

5強化計算機專業課實訓教學，提高應用能力

在教學過程中，要將理論與實踐相結合，圍繞理論教學重點設計實踐教學內容，讓學生通過實踐逐漸掌握理論知識，并在實踐中逐漸探究、深入學習、不斷創新。安排學生到相關企業實習，參與實際項目開發，或者讓學生參與教師的科研課題研究。在參與項目開發和科研課題研究的過程中，學生可以建立對計算機技術及相關專業知識需求體系，既培養了學生創新創業能力，又為后續課程的學習打下了良好的基礎。在課堂中，由于時間有限，傾向于訓練基本功，掌握基本操作，而課外則可以讓學生們自由發揮，教師要有意識地加以引導，把課堂上所學的內容延伸到課外，把課外這個第二課堂變得生動活潑，增強學生學習的興趣，使得課外成為課內所學知識有益的鞏固、補充，從而促進課堂教與學，達到學以致用的效果。

6訓練學生的發散思維，提高學生的學習能力

教師應克服單純傳授知識的傾向，注重順向思維、逆向思維、多向思維的訓練，培養學生思維的深刻性、批判性和創新性。通過挖掘解決問題的多種方法來引導學生的思考信息朝多種方向擴散，提出各種設想、多種解答。盡可能利用自己已有的知識和經驗對眾多的方法進行比較，從中確定出最佳方案。

7結束語

在計算機教學中，我們應充分運用現代教育技術，培養學生的創新能力，為全面深化素質教育，為學生將來發展成為創新型人才奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1] 劉久紅，朱輝.基于核心素養的職業院校“計算機應用基礎”課程“四化”教學實踐探索[J].工業和信息化教育，2017（2）：51-54.

[2] 徐娟.如何在中職計算機基礎教學中培養學生的創新能力[J].科技資訊，2016，14（26）：111.

作者簡介

蔣會軍（1977-），男，甘肅清水人;學歷：大學本科，現就職單位：甘肅省天水農業學校。