好奇心

劉鐵軍

音樂課上，老師：“請小朋友隨著老師的琴聲一起唱歌吧。”老師開始彈琴，孩子們唱歌。張鵬輝兩手架在桌子上，手指不停地彈動著，腦袋一左一右地搖動，一副專注的樣子，從開始唱歌到結束，張鵬輝始終做著彈琴的動作，沉浸其中。一連幾天，每次老師彈琴時，張鵬輝都仔細地、陶醉著做著彈琴的動作，顯然一副行家的樣子。每天放學，媽媽接來時，他都要求媽媽打開琴蓋，過過彈琴癮。他還經常向老師提問“為什么鋼琴能發出聲音？”“鋼琴上白的黑的是什么？”“……”張鵬輝的媽媽告訴老師，鵬輝在家時，總喜歡問這問那，喜歡搗鼓玩具，家里的兩把玩具提琴都讓他搗鼓壞了。

由以上案例，我不禁想到科學家培根曾經說過：“好奇心是幼兒智慧的嫩芽”，幼兒對世界的認識是從好奇開始的，強烈的好奇心會增強幼兒的求知欲，對創造性思維與想象力的形成具有十分重要的意義。

那么現實生活中，作為幼兒教師，應怎樣正確對待幼兒的好奇心呢？我覺得要從以下幾方面進行：

第一，認真對待幼兒的提問，給幼兒滿意的答案。一個孩子看到老師將打來的熱水倒進了保溫桶，就想摸一摸保溫桶的身體，便對老師說：“老師，大桶熱了，它會爆炸嗎？”多么有趣的問題啊！幼兒幾乎整個白天都和老師在一起，老師是幼兒學習的榜樣，是幫助孩子解決問題的人，面對幼兒提出的千奇百怪的問題，教師要有足夠的耐心給予解決，不管這些問題在大人看來是多么沒有意思和幼稚。如果老師一時解答不了幼兒的問題，也不可信口胡謅、敷衍了事，最好是當著幼兒的面查資料、請教他人來尋找答案，這樣不但能給幼兒一個滿意的答案，還能培養幼兒謙虛好學的習慣。在回答幼兒提出的問題時，還要根據幼兒的接受能力，盡量用生動具體地描述，做出幼兒能夠明白的解釋，使幼兒真正享受到探索事物奧妙的樂趣。

第二，鼓勵幼兒動手參與，滿足幼兒的好奇心。科學區投放了玩具電子琴，可是這一天電子琴不響了，琪琪翻過來翻過去，左看看右看看，找到了裝電池的地方，打開后將電池重新安裝了一次，可是電子琴還是不響，他又打開電池盒，將電池拿下來，用力甩一甩，旁邊的貝貝看見了，也湊過來拿上電池甩。孩子們的行為在大人看起來很幼稚可笑，但是這正是他們探索的表現。幼兒常常有拆卸玩具、亂翻物品的行為，有時他們甚至想幫助大人做事，當然，這種“幫助”往往是幫了倒忙，在這些情況下如果對幼兒的行為加以限制，就會扼殺幼兒的好奇心。面對幼兒好奇和求知的愿望教師應該鼓勵孩子，不要一味粗暴地制止孩子的探詢行為，要盡量提供方便，給幼兒動手的機會，引導幼兒以適合的方式參與，這樣不僅能激發幼兒的探索激情，還能使幼兒掌握許多平時學不到的實踐性知識和經驗。

第三，正確引導幼兒的好奇心，啟發幼兒在探索中尋求答案。一是教師可以組織各種實踐活動，多讓幼兒與豐富多彩的大自然接觸，天上的飛鳥、昆蟲，地上的小草、螞蟻都會成為他們探索的目標。通過組織各種實踐活動，培養幼兒健康的情趣和探究事物奧妙的興趣;二是科學引導好奇心，幫助幼兒明確觀察對象。幼兒在觀察中往往目的不明確，教師應采取適當方法幫助幼兒確立明確的觀察對象。如在觀察花的結構時，幼兒卻被翩翩起舞的蝴蝶吸引了，這時就需要教師及時引導幼兒的注意力。通過提出“蝴蝶為什么喜歡落在花上？”等問題，把幼兒的注意力引回主題上來。對幼兒探求答案的行為要及時鼓勵，真正讓幼兒有成就感，在使幼兒保持對周圍世界的好奇心和探索愿望的同時，進一步培養幼兒積極探求知識的態度。

那么，作為父母面對孩子的好奇心又該怎樣做呢？孩子們在生活中總愛問這問那，有時還會做出一些“破壞性行為”，如拆壞鐘表、電動玩具等。許多父母因為孩子的搗鼓，嚴厲地批評孩子，強力制止孩子不可以做這做那，卻不知反而扼殺了孩子的發展。其實孩子的好奇心不斷得到滿足，智力也就不斷有所提高。所以，父母要充分珍惜學齡前兒童求知心理的最佳時期，及時地、耐心地回答孩子提出的各種問題。父母要做到：

第一，加強自身修養和學習。要使孩子懂，首先自己懂。新知識是無窮的，希望孩子成長，父母就要博覽群書，掌握豐富的科學文化知識。如果有些問題一時難以解答，可以帶孩子一起查找書籍，直到弄懂為止。

第二，講究科學性。教給孩子的知識必須真實，符合客觀實際，切忌把模棱兩可、違背科學的東西告訴孩子。如果孩子提出的問題比較復雜，比如“人是怎樣跑到電視機里去的？”“月亮為什么有時大有時小？”父母必須把正確的答案告訴孩子，切忌胡編亂造，使孩子接受錯誤的知識。

第三，采用啟發式。孩子提出的問題往往比較簡單幼稚，為了開發孩子的智力，父母要在回答孩子提出問題的同時，啟發誘導孩子自己去思考，以求得答案。世界著名作家歌德小的時候，他母親每天都給他講故事，常常講到某個段落就停下來，把以后的故事情節留給歌德去想象。第二天，母親先讓他說說自己是怎樣想的，然后再講。這樣就發展了歌德的想象力，給他以后的寫作帶來了極大好處。

第四，注意正確“導航”。孩子好奇心是諸多方面的，他們提出的不一定都是知識性或有積極意義的，有些還是不切實際的。有時他們躍躍欲試，要去看、聽、聞、嘗、摸、捏、掂，有的還會做出些“驚人之舉”，如用嘴嘗任何東西、到池塘邊玩水、摸電器插頭、開關等，有時還會捅出“漏子”，給大人添麻煩。此時，父母要積極引導，講清道理。

孩子的心靈發育，一輩子只有一次，每一階段的發育都是無法重復的，好奇心的發育同樣如此。教師和父母應珍惜和滿足孩子的好奇心，不斷提高孩子好奇心的水平，充分利用孩子求知的最佳時期，講究科學的育兒方法，促進孩子的智力發展和身心健康。