班主任如何做好后進生的管理與轉化的探究

韋歡

摘? 要：后進生的轉化工作是班級工作中的一項非常重要的環(huán)節(jié)，是一個班主任能否管理好班級工作的關鍵。小學班主任是學校教育的主力軍，需要帶著責任、帶著義務和能力去幫助教育這些落后的學生，讓這些落后的學生同樣能夠健康、快樂地成長起來。從具體實施來看后進生的轉化工作又是一項長期、艱巨的工作，需要一定的過程，這時候的小學班主任承擔著后進生轉化的重要工作，同樣也決定著學校教育的成敗。

關鍵詞：班主任如何做好后進生的轉化工作;怎樣合理制定轉化目標;班主任多種形式轉化后進生

一、多種途徑，了解學生

作為班主任，在接管一個新班級的時候首先要做的就是通過多種途徑去了解學生。通過對學生的了解才能更好的展開教育工作。班主任可以了解學生的途徑有很多：一是和原班主任進行交接，例如，了解學生的成績、紀律、思想等方面的表現(xiàn);二是從家訪入手，向學生的家長或者監(jiān)護人了解學生的性格、興趣、愛好、獨立生活的能力等其他方面的情況;三是通過同班同學，可以將想要了解的學生周邊的同學進行談話，了解學生的人際交往能力;四是通過自己的觀察了解學生，在課外時間和學生多交流，了解學生內心的想法。只有把上述幾種途徑做到位，才能夠準確、全面地了解學生，通過不斷的了解才能為以后的轉化工作打好基礎、做好準備。

二、以情動人，以情感人

學生在小學的這個年紀，是人格塑造的關鍵時期，他們或多或少都是希望能夠得到老師的認可，而班主任是在教師中與他們接觸最多的人，在他們心中就是第二個“家長”，班主任的一言一行同樣也會影響著他們的成長，班主任想要做好后進生轉化工作，首先要做的就是讓學生信任自己，讓后進生喜歡自己、想要主動親近自己，這樣轉化工作的開展才能順利進行下去。了解后進生的成因，針對性解決這些問題;了解學生心理的“障礙”，才能讓后進生轉化為優(yōu)秀的學生;發(fā)掘學生的長處，找到他們的“閃光點”;多表揚后進生，將后進生的優(yōu)點放大，當他們得到的表揚次數(shù)變得多了起來，就會產生“我可以”的心理，成為后進生想要努力前進的動力，激發(fā)他們的上進心;尊重后進生的人格，主要表現(xiàn)在思想與情感上，在進行管理時以尊重為前提;當后進生犯了錯誤時，不要公開批評，可以通過私下談話，了解學生的真實想法。

三、制訂合適的轉化目標

作為班級工作的重要環(huán)節(jié)——后進生轉化，是班主任做好班級管理的關鍵。后進生轉化工作是一項長期的工作，在短時間范圍是不能立馬見到成效的，因此需要制訂好轉化目標：第一，不放棄，班主任需要做到有始有終。第二，目標計劃不要定的太高，不同的后進生制訂不同的計劃，創(chuàng)造出讓后進生成功的機會，采用激勵的方法，鼓勵學生多做、多實踐，讓后進生在成功的體驗中激發(fā)自信心。第三，對后進生紀律方面出現(xiàn)的問題不能操之過急，給他們緩沖的時間，不能因為太快想見到成效，而給后進生造成無形的壓力。當后進生取得一定進步班主任應該給予表揚，讓他們嘗到成功的喜悅，多鼓勵學生告訴他們并不比別人差，同時班主任應多一些耐心去教導他們。

四、建立良好的師生關系

如何使教育活動順利開展，建立良好的師生關系是關鍵，協(xié)調一致的師生關系是有效地進行教育活動的必要條件。良好的師生關系具有激勵、德育、調節(jié)等多種功能，當師生關系良好時從一定意義上來講對學生起了很大的教育作用，例如，為學生正確認識和處理人與人之間的關系樹立起了典范，學生能夠更加了解與學會怎么與人相處，從而更加透徹怎樣做人。

五、借助集體，幫扶轉化

班主任在做好后進生管理與轉化工作時，不單單只運用自己一個人的力量，也可以通過班集體的力量進行轉化工作，例如，組織優(yōu)秀的學生幫助后進生，使后進生慢慢進步起來。在進行后進生轉化工作時，可以將優(yōu)秀生與后進生組成一個小組，一個階段確定一組轉化對象，制定出相應的轉化計劃，通過互幫互助的方式，建立良好的學習氛圍。通過借助集體的這種形式，使他們養(yǎng)成健康向上的道德風尚、優(yōu)良的學習品質，從而創(chuàng)造出屬于他們的思維能力，幫助后進生樹立正確的人生觀與世界觀。在這種形式中，不單單使后進生取得進步，也讓整個班級得到了更多的凝聚力。

六、做好家訪工作，形成教育、轉化合力

在上述第五點“借助集體，幫扶轉化”中提到班主任不能單單憑借自己的力量，在借助班集體力量的同時，打通家長這一環(huán)節(jié)也非常重要。班主任應該經常與家長進行聯(lián)系，通過溝通、交流的方式得到他們的支持與配合;家長是學生的第一任老師，只有和家長配合好，得到他們的支持，那么得到的教育效果肯定也會事半功倍。與家長溝通是一門學問與藝術，班主任在溝通時需要足夠真誠，通過開明與誠實的溝通方式進行交流，在溝通時，需要處處尊重家長，通過后進生在學校的真摯與愛心感動家長。在溝通時多談談后進生在學校做的出色的地方，讓家長多一些耐心，配合好班主任細致做好工作，促進轉化。班主任能否做好后進生的轉化工作，不止關系到學生的前途，也關系到一個班集體的榮辱、一個家庭的幸福。因此，班主任的責任非常重大，每位班主任應該也必須嚴格要求自己。

不論班級優(yōu)秀與否，都會有后進生，后進生不單單指成績差，也會有品質有待提高、心理素質有待提高的因素存在，如何處理好后進生的自備心理、依賴心理、逆反心理、懶惰心理、厭學心理，需要班主任的合理管理與轉化才能將這些心理問題解決，從學生的主觀因素（意志不夠堅強，心理不夠成熟，長期處于自卑、喪失自信的情緒中，缺乏上進心，對學習抱有消極的態(tài)度），客觀因素（家庭、學校、社會等方面），針對性地去解決問題，從源頭抓起，那么后進生的轉化工作也自然會得到飛速提高。

參考文獻

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