如何提高幼兒德育教育

楊敏

摘? 要：育人為本，德育為先。幼兒期是塑造一個人性格的重要時期，早期的教育和熏陶將影響到人的一生。《綱要》中指出：“幼兒園品德教育應是情感教育和培養良好行為習慣這兩方面，并貫穿到幼兒一日生活及各項教學活動中?！睘榱伺囵B幼兒將來能成為德才兼備的優秀人才，讓幼兒獲得終身受益的好品質，幼兒教師無疑是最辛勤的耕耘者、播種者之一。因此，德育教育是幼兒教育中的重要組成部分，培養幼兒終身受益的良好品質，是提高整個國民素質，以及促進人類文明的進步，都起著巨大的奠基作用。

關鍵詞：幼兒;德育教育

在幼兒教學工作中，思想品德教育占重要的地位。教導幼兒掌握一些必備的德育知識，讓幼兒的言行舉止在潛移默化中形成良好的行為習慣和文明習慣，引導幼兒有正確的思想意識，培養幼兒具備高尚的道德情操，就是造就有理想、有道德、有文化、有技術、有紀律、有擔當的一代新人。在幼兒教學中如何提高幼兒的德育教育呢？現談談我的幾點見解。

一、樹立榜樣，以身作則

幼兒從呀呀學語、學走路發育階段，模仿能力就特別強，父母、教師以及身邊的每一個人，都是幼兒模仿的榜樣。伴隨幼兒一日生活最多的是教師，作為教師更要為人師表，做好榜樣，要為培養全面發展的現代化合格人才打好基礎。在幼兒面前，時時處處做幼兒的表率，用自己的每一個行動教育幼兒，從身邊的小事做起。有一次我值大班幼兒吃飯時，有個小朋友在取飯時候，不小心飯掉到地板上了，這時有幾個平時比較調皮的幼兒馬上圍觀過來，拍掌、喧鬧、取笑。當時見到此情景我心里很不是滋味，但我還是先忍住，趕快拿掃把過來掃干凈，有一位叫張明的小朋友見我掃后，趕快拿地拖過來幫忙……。等到收拾完畢后，我把剛才拍掌的幾個小朋友叫上來，讓全班幼兒討論：他們拍掌、取笑的行為對不對，為什么？老師是怎么做的？張明小朋友又是怎么做的？然后請拍掌的小朋友一個個來說：自己做對了么？以后遇到這樣的事情該怎么做？應該向誰學習。通過這次教育，小朋友對自己的不良行為有了較深的認識，以后不管誰掉飯再也沒有小朋友拍掌了，反而有的小朋友主動過來幫忙。幼兒良好的品行就是從身邊這些不起眼的事情漸漸培養起來的，在老師的耐心指導下養成的。

二、寓德育教育于幼兒一日活動

幼兒教育從一日活動開始，早晨來園時，見到老師時要問好：“老師，早上好！”、陌生人來到教室會說：叔叔、亞姨好。放學時會跟老師說“老師，再見?！钡鹊?。這樣幼兒文明意識漸漸增強，久而久之，“請、謝謝、對不起、不用謝”等禮貌用語，就被幼兒養成用語習慣。漸漸地他們打架、罵人的現象少了，樂于助人的現象卻隨處可見。在組織喝水時，教育幼兒養成排隊接水，不推擠，不浪費水。在幼兒進餐時，我們要求幼兒飯前要洗手，取飯要排隊，進餐時能安靜就餐，不挑食，不剩飯菜、不浪費糧食，飯后能收拾好餐具并放到老師指定的地方，學會擦桌子等等，這樣使幼兒克服“飯來張口、衣來伸手”的不良習慣。午睡時教育幼兒能安靜入睡室，不跑、不喧鬧，將脫下的衣服鞋子擺放整齊，并迅速入睡。總之，“生活是一個大課堂，可學習的知識很多”。幼兒一日生活是豐富多彩的，每個環節隨時都有可教育的亮點，我們從點點滴滴中入手，抓好幼兒的思想品德教育，在幼兒的一日生活中對幼兒因勢利導、循循善誘、逐步培養幼兒形成良好的品質。

三、將德育教育滲透于教學中

著名的教育家赫爾巴特曾說過，教學是整個教育過程的核心，他認為一個人雖然能夠從周圍環境、從人與人交往中獲得自然知識以及社會知識，但是這些知識是不夠系統的，必須通過教學來完善。因此在幼兒園的教學活動中滲透德育教育，是提高德育效率的重要途徑。在語言教學中，故事是幼兒最喜歡的。如《我來幫幫你》的故事，使幼兒認識到當別人有困難時，就要及時幫助別人，在幫助別人的同時自己也獲得快樂;如《花兒好看我不摘》的故事，教育幼兒要愛護花草的道理;又如音樂《螞蟻搬豆》教育幼兒團結就是力量。

四、家園共育共同提高

教師和家長都是幼兒學習的一面鏡子，教師和家長的一言一行備受幼兒的關注，并潛移默化地影響到每一位幼兒。我們要把德育滲透到教學中，讓幼兒在一個良好的環境中成長。教師要為家長提高教育水平提供一個學習平臺，讓家長獲得育兒知識。品德教育是多方面的，幼兒園德育工作不可能涵蓋各個方面，我們要培養幼兒最基本的德育知識，培養幼兒愛集體、愛家鄉、愛祖國的情懷，培養幼兒良好的生活、衛生習慣。教育幼兒要說真話，不能說謊話，做了錯事敢于承認和改正，能禮貌待人，遵守紀律，善于與人合作和分享，有自信心和同情心。此外，我們要求家長配合做好節日的教育，如“三八節”、“母親節”，對幼兒進行感恩教育，請幼兒回家后為媽媽捶捶背，捏捏腿，并對媽媽說：“媽媽，您辛苦了，我愛您！”，同時幫助媽媽做一些力所能及的事情，讓媽媽拍好相片放上微信群共同分享。又如在國慶節我們進行愛國教育活動，讓幼兒在國慶節期間和媽媽一起畫畫，表達對祖國的熱愛，讓幼兒觀看一些愛國教育圖片等等，激發幼兒愛祖國的情感。我們充分利用各種教育契機，及時與家長溝通孩子在園在家的情況，對幼兒良好品德行為給予及時的鼓勵和表揚，讓幼兒有成功感和喜悅感，把良好的行為習慣內化持續下去。

幼兒的品德教育是一個漫長的過程，我們要善于把握教育的時機，多用正面引導、積極鼓勵的方法，正確地加以教育，培養幼兒良好的思想品質，使他們能夠健康、快樂地成長。身為幼教工作者，我們將牢固樹立正確的科學發展觀，堅持面向全體幼兒，以培養和造就未來優秀公民為已任，求真務實，埋頭苦干，不斷創新德育工作方式，為培育祖國四有人才做出不懈努力。

參考文獻

[1]幼兒教育綱要.