淺談高中歷史教學中的史料教學法

史浩軍

摘? 要：歷史學科是具有復雜性的，歷史學科的史料內容也是對于歷史本身，歷史的認識以及歷史思維方式的養成都是有重要的價值的。所以，需要通過史料教學法來讓學生認識到史料的重要性，提高教學質量和教學效率，讓學生和老師能夠增強對于史料的運用，推動歷史教學的開展。

關鍵詞：高中歷史;教學研究;史料教學法;思維培養;學生歷史觀

歷史教學的過程中十分重要的一個內容就是對于史料的解讀，通過史料教學法，可以有效地調動學生的學習興趣，引發學生的好奇心，培養學生對于歷史探究的積極性與主動性，有效地培養學生對于歷史學習的興趣，有了學習興趣就可以讓學生在歷史學習的過程中能夠更大的發揮自主性，提高教學質量，推動學生學習效率的提高。

一、史料和史料教學法的定義

史料就是前人給我們所能夠看到的，或者是聽到的遺跡，或者是社會發展的痕跡。在教學過程中，我們通常分為一手史料和二手史料，所謂的一手史料，要更接近于原始的資料直接在歷史發生，或者是未經處理的;二手史料是經過后世的研究或者是闡述。不管是哪種史料，在教學的過程中都需要加以運用，讓學生能夠在閱讀或者是研究的過程中，從中進行探究，養成良好的歷史探究習慣。

二、利用史料教學法開展教學的優勢

利用史料需要學法，首先可以有效的調動學生的學習積極性，讓學生積極的參與到歷史學習中。歷史具有不可重復的特點，就拿出文字或者是圖片等才能夠相對比較真實的還原歷史，通過史料教學可以有調的調動學生的積極性，引發學生進行探究的興趣。為以后的高考奠定基礎，史料分析題是當前高考考查的重點內容，同時也是難點，內容主要考察的是學生對于問題的分析以及解答能力。為了讓學生能夠有效地應對高考，就必須有效地培養學生對于史料的解讀能力，大量的進行史料教學，可以為學生在今后高考的過程中奠定良好的基礎。閱讀豐富的史料內容可以提高學生的閱讀水平，同時有效地培養學生的探究能力，史料具有直觀性與趣味性的特點，能夠有效地彌補教學中枯燥無聊的短板，讓學生能夠更好地了解歷史，回顧歷史，引發教師與學生的互動性，讓學生與教師在互動的過程中進行矢量的探究，逐漸養成良好的探究能力，讓學生能夠理性地分析問題，認識問題。

三、實際教學中進行史料教學所要遵循的原則

（一）注重內容的真實性

史料選擇必須要遵循真實性的原則，在日常教學過程中，老師往往選擇大量的視頻資料來進行展示，雖然能夠引發學生的學習興趣，但必須要重視史料的真實性，如果矢量并非真實的內容，教學效果會大打折扣，反而會將學生引向一個不良的學習習慣，很難對歷史進行尊重。

（二）強調課堂的有效性

課堂內容相對較短，所以老師必須要在課前做好設計，有效的利用課堂內容和課堂時間來進行高效率的教學方法與教學手段的內容，必須要明確這節課的教學目標，才能夠有效的提高課堂效率。例如太平天國這一課的學習，老師，必須要明確相關的重點內容與了解內容，明確這節課的教學目標，才能夠由淺入深，循序漸進地展開教學，老師為了調動學生學習的積極性，可以多補充《資政新篇》和《天朝田畝制度》的史料內容穿讓學生能夠更加了解農民階級，為什么無法提出先進的理論，這樣的結論，讓學生能夠更好地理解本節課的內容。通過代授課的過程中，加強史料內容的補充，能夠有效地培養學生的閱讀能力和理解能力，再進行史料選擇的過程中，老師要充分明確這節課的教學目標，才能夠更加具有針對性的進行史料選擇。

（三）注意實施的針對性

在進行史料選擇的過程中，必須要結合教學實際和學生的學習狀況來進行具有針對性的史料選擇。例如城市與鄉村中的學生，在進行史料選擇的過程中具有差異，這主要是學生之間對于史料的理解程度不同，在例如文科學生與理科學生，由于在知識結構與思維方面具有差異，也應該進行史料選擇的區別。

（三）關注教學的思想性

歷史課主要是為了培養學生的思考能力和學生歷史觀的養成，并不是單純的教給學生歷史知識，培養學生學習的能力要比簡單的傳授給學生歷史知識更加重要。所以在歷史教學的過程中，要充分體現出教學的思想性，培養學生的思考能力，老師可以選取與學生認知，具有一定的沖突的效果的死掉，可以豐富學生的思維，培養學生用另一個角度去看待問題的能力。在進行社會主義核心價值觀的宣傳基礎上，老師可以讓學生在史料的基礎上進行多個角度的思考，這就要求老師再進行史料的選擇過程中，不僅只選擇學生認知范圍內的史料，還可以選擇學生，從未聽說過或者是并不熟悉的角度，來培養學生對于問題思考的新的角度與看法，突然能夠有效地培養學生思想高度。例如《西學東漸》這一節課的教學過程中，如果按照課本內容進行教學，學生只能夠理解西學東漸是由技術到思想漸漸學習的過程。老師可以為學生補充與本節課相關的其他方面的內容，讓學生能夠了解每個階層的思想，以及在改變中國問題上的想法不同的原因，他讓學生能夠從多個角度去思考問題，認識問題。

總而言之，史料教學能夠有效地培養學生的深度思維和多方面思考問題的能力，在今后的歷史課堂中，必須要加以重視，并且需要充分的利用。所以作為高中歷史老師，必須要掌握史料教學的原則與及重點，才能夠更好地開展史料教學。

參考文獻

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