“解決小學數學問題”的探究策略

張祥宇

摘? 要：小學數學是小學課程中較為困難的一門課程，又是與之后數學知識聯系較緊密的課程。提高小學數學解決問題的能力能夠有效提高學生對于數學的理解能力。所以要提高學生數學知識，就要著重提高學生解決問題的能力。

關鍵詞：小學數學;解決問題;策略分析

隨著教育改革推進，小學數學的課程目標也已經有了較大的變化。在小學數學的課程目標中，提高學生解決問題的能力是需要著重培養的學生能力之一。在培養學生發現問題，理解問題，解決問題，總結問題的能力后，就能有效提高學生對于問題的理解程度，從而有效運用學習知識，采用正確的問題解決方式。學生在能正確的問題進行解決后，就能更高效地進行數學學習，形成學生自己的知識體系，為之后的學習發展做好鋪墊。

一、小學數學“解決問題”的課堂結構

在小學數學課堂上培養學生解決問題的能力，需要通過領導學生確定問題，解決問題，并對學生的問題進行合理點評。解決問題，首先讓學生能夠有效發現問題，只有能夠讓學生正確理解到問題的內涵，才能有效幫助學生進行問題解決。然后老師要引導學生問題解決。數學問題的解決方式往往不只有一種，老師在教導一種正確的解決方式之后，還應該引導學生進行自主學習，尋找新型的解決方式與解題思路。最后，老師要對學生解決的問題過程進行點評，提出問學生在問題解決時出現的問題，幫助學生養成更好的解題思路，從而有效培養學生問題解決的能力。

二、小學數學“解決問題”的方式

（一）創設情境

要提高小學數學解決問題的能力，首先，老師可以通過創設情景環境，培養學生發現問題的能力。要提高學生解決問題的能力，首先應該培養學生發現問題的能力，在不同的課堂情境中，能夠有效幫助學生在不同的環境下，發現不同的問題。在實際的課程當中，學生能夠通過發現問題，從而高效地解決問題。例如，老師可以創設一個角色扮演類的課堂情景，每個人代表一種問題或者一個結果，學生在通過對自身問題的解答后，再對結果進行匹配。其他學生則通過觀看學生的匹配情況，提出匹配中的存在的問題，從而提出問題的解決方式是否存在問題。通過這樣的方式，就能將原本枯燥無味的問題解決課堂變得豐富多彩，讓學生更加充滿興趣地參與到課堂學習中，從而有效提高學習的效率，培養學生發現問題的能力。

（二）引導學生自主思考

然后老師要引導學生在課堂上進行深入思考，培養學生理解問題的能力。只有學生能夠依靠自己的力量理解問題，才能夠有效保障學生在今后的學習過程中，有效解決問題，才能進行更加有效的學習。在傳統的課堂上，老師無法引導學生進行深入思考，只能讓學生通過自己的解題方式，解決課堂上出現的問題。這樣就導致學生無法對知識點進行深入了解，也無法幫助學生思考問題。所以在實際課程中，老師不應該在教導學生問題解決的方式后，就進行接下來的學習，而應該向學生解釋如何正確的解決問題，解題方式的具體來源等，只有這樣才可以有效培養學生解決問題的能力。例如，在學習一元一次方程式，老師教到學生解決問題的方式后，還應該向學生解釋一元一次方程的解法就是融合普通的加減乘除，是變換過的加減乘除。這樣能夠有效幫助學生理解問題，從而舉一反三，培養學生問題解決的能力。

（三）擴展學生思維

接著，老師應該擴展學生思維，讓學生掌握良好的解題方法。有的數學的解題方法并不只有一種，所以要讓學生掌握良好的解題思維方式，正確拓展思維，掌握多種問題解決方式。通過有效拓展學生思維，才能讓學生更加高效地進行問題解決的思考，才能更加高效的運用學習過的知識，從而有效幫助學生尋找解決問題的方式。例如，在對學生教導統計課程時，可以讓學生通過自己的方式對答案進行思考。解決方式可以是一個一個數，也可以是用簡便的方式進行解題。老師需要讓學生進行自主學習，對學生進行簡單引導，讓學生通過自己的自主思考，尋找問題的解決方式。讓學生能夠正確理解數學題目的解題思路之后，學生就能通過解題思路尋找到更加高效，簡便的解題方式，這樣就能有效鍛煉學生的解決問題的能力。

（四）引導學生總結歸納

最后，老師還應該引導學生進行錯題反思，并對錯題進行歸納，從而有效掌握數學知識，提高問題解決的能力。錯題往往是學生學習的難點，也是學生學習的漏洞。學生在進行錯題總結時，能對自己的錯題進行思考，從而在錯題中吸取課堂上知識學習的漏洞，有效提高整體數學水平，并利用錯題，學習到問題的正確解題方式。例如，學生在完成課堂作業后，老師應該對課堂作業進行批改，并要求學生將錯誤的題目總結到錯題本上，再用正確的解題方式或者新的解題方式對問題進行重新解答。老師則對錯題本進行檢查。通過這樣的方式，能夠有效讓學生進行問題反思，對知識進行總結歸納，提煉知識中的重點，有效提高學生數學知識，總而有效提高學生問題解決的能力。

三、結語

所以，要提高學生數學能力，首先要提高的就是學生解決問題的能力。老師在日常教學中，需要引導學生進行自主學習，讓學生能夠更高效的發現問題，理解問題，并有效解決問題。學生在進行問題解決時，能夠將解題方式進行進一步優化，也就能將學生的學習知識進行進一步優化，幫助學生更好的進行學習，培養學生良好學習習慣，這對于學生今后的發展，將會有巨大的作用。

參考文獻

[1]陶志宏.小學數學解決問題教學策略的研究[J].課程教育研究，2017（31）：144-145.

[2]饒新紅.小學數學解決問題的教學策略[J].教師，2017（34）：67.