探討提升小學英語教學效率的相關策略

朱敏寧

摘? 要：全球化發展趨勢下，我國對基礎教育中的英語教學內容提出了相應的新要求，小學作為打好英語基礎、鞏固英語思維的重要階段，必須在提高英語教學效率的同時，培養具有創造性的英語學生?；诖?，針對影響小學英語教學效率的主要三個因素，即教學內容、形式、方法進行現狀及問題的探析，以此提出相應的提升小學英語教學效率的策略，推進小學英語教育的長效發展。

關鍵詞：小學英語;教學;效率;策略

2018教育部《中國英語能力等級量表》中明確指出，小學畢業生的英語能力必須達到二級水平，《量表》對小學生的聽說讀寫看等各項能力都做了具體要求，即聽力能夠理解日常用語、會說流利的日常對話、會讀有生詞的短文、會寫小故事、能看懂并理解簡單英文材料。而就近年來小學生負擔壓力過重的情況，各地都明確出臺了小學生減負政策。高質量、輕負擔的教育要求對小學英語教師發出了挑戰，小學英語教學效率亟待提升。

一、小學英語教學效率現狀及問題

（一）教學內容——教材資料

目前，許多私立小學開始使用國際化的教材、聘請外教對學生進行國際語境下的英語教學，而在現有環境下，許多小學條件受限，無法提供相應的語言環境，這時，就必須拓展教學內容，更新教材和教學資料。然而，現階段的小學英語教師大多較為“守舊”，依舊跟隨以往的教學內容或大綱進行教學，教材中提供的案例也較為陳舊?，F階段的小學生多為05后，他們成長于信息化較為成熟的互聯網時代，學生通過網絡能夠接觸的知識面也較廣，而教師如果依舊沿用陳舊案例，則無法吸引學生興趣、課堂氛圍較為沉悶、學生的學習效率低下。

（二）教學形式——游戲教學

小學生因年齡階段的特殊性，其注意力和學習能力都處于成長發展期，為提高課堂氛圍、最大程度的吸引學生注意力，游戲教學是小學英語教學中最常用的教學形式。在課堂上，教師通過英語單詞你畫我猜、唱英語歌、英語接龍等游戲教學形式，讓學生能夠在游戲中潛移默化的吸收英語知識。然而，許多教師在游戲教學中“用力過猛”，加之小學生自律性差、好動等原因，因游戲教學而擾亂英語課堂紀律的事情時有發生。英語課堂既定的教學目標沒有達成，并且因為學生玩游戲過于興奮的心理狀態，教師還需花大量時間管控紀律，學生因興奮的心理狀態在后續課堂學習時也會出現注意力不集中的情況，降低了英語學習效率。

（三）教學方法——情感教學

小學生大多尚未形成自己的學習計劃和人生目標，因此在學習時具有感性特質，即對于喜歡的教師的課程學的很好，對于不喜歡的教師的課程不愿意去學習。隨著新課改對教師要求的變化，小學英語教師除了在關注學生成績的同時，更開始關注學生的身心健康。教師多采用情感教學的方法，通過拉近師生關系，從而提高英語課堂的效率和學生學習英語的認真程度。然而，英語教師面對不同班級內大基數的小學生群體，教師無法做到面面俱到，更無法在短時間內了解學生的心理狀態和性格，教師的情感教學落實度較低，利用情感教學提升英語教學效率反而適得其反。

二、提升小學英語教學效率的策略

（一）與時俱進更新教學內容

小學英語教師要了解在互聯網新時代成長下的學生特質，必須使用與時俱進的教學案例，才能吸引學生興趣、有效提升課堂效率。一方面，在教材的選取上，除了教育部下發的規范性教材，教師還需利用互聯網資源選取具有創新性的其他教材內容。另一方面，可通過收集學生的興趣愛好，了解學生課外所學的興趣班，將學生感興趣的方面分類，拓展學生除了書本知識內容之外的英語詞匯或句式。例如如果班內有小學生在無人機興趣班學習，教師可在講述科技的英語章節增添關于無人機的英文內容，例如無人機用英語怎么表達、無人機的英文新聞案例等等。通過創新的、學生感興趣的教學內容，學生在學習時積極性加強，英語學習從被動變為主動，英語教學效率得以有效提升。

（二）嚴格管控分配游戲環節

教師在進行游戲教學時要讓學生明白，做游戲是要“寓教于樂”的在玩中學，而非單純玩游戲。一方面，教師要嚴格管控游戲教學的時間，不可讓做游戲的時間過多占用課堂時間。一般，教師可以在課堂開始時利用10～15分鐘時間進行游戲教學，活躍整節課的課堂氣氛，如若到時間，則應該立即停止游戲，進入正式的書本學習階段。另一方面，分組進行游戲，設置小組長和組內紀律監督員，通過學生互相之間的監督，讓游戲得以在有序、有紀律的環境下進行。獎懲分明，對于在游戲環節中過于擾亂課堂紀律的同學進行小懲罰，對于遵守游戲規則、或維持游戲紀律較好的組員進行獎勵。

（三）家校溝通下針對性情感教學

教師需通過家校溝通的形式，以最全面、快速的方式了解學生的性格特點，以此“對癥下藥”，針對性地對學生進行情感教學。教師與家長可以通過微信對學生近期的心理狀態進行了解。對于學生在學校注意力不集中、課業完成度低的情況，不能直接予以批評，而要先與家長了解，是否學生在生活中遇到了困難、是否學生在家中與家長產生了矛盾，導致上課情緒不佳等。家校溝通不僅要讓英語教師了解學生的心理狀態，還應與家長進行溝通，讓家長盡量在家中給學生一個好的家庭氛圍、甚至英語語言環境，督促家長在家中與學生多用英語溝通交流、形成家校一體的良好英語學習氛圍。

三、結束語

在互聯網時代及新課改的環境下，提升小學英語教學效率必須以信息化的創新手段進行，根據學生的特點、把握學生的心理狀態，讓學生主動地、自愿地學習英語知識，并喜歡上英語課堂。通過更新教材案例、管控游戲教學、家校溝通等策略，小學英語教師從教學內容、形式及方法上全面提升英語教學效率，推進高質小學英語教育的可持續發展。

參考文獻

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