小學美術高效課堂構建策略分析

李志敏

(山東省東營市墾利區第一實驗小學 山東 東營 257000)

美術學科在小學階段所占的課時較少，因此，教師要抓住課堂教學的有限時間，通過精彩的課堂教學，有序的師生互動等教學途徑，保障美術課堂的教學效果。具體說來，可以從以下幾個方面著手：

1.創設融洽有序的課堂教學氛圍，提高教學效率

小學生活潑好動，在課堂教學過程中往往無法保持較長時間的有意注意，針對這種情況，教師可以通過創設學生所喜歡的教學氛圍吸引他們的注意力，從而提高課堂教學效率。一方面，教師可以通過有效的課堂導入引領學生盡快進入狀態。筆者在上課之前會為學生展示一個小的手工作品或者折紙作品，在學生嘖嘖稱奇的時候告訴他們，這堂課表現最好的同學會得到老師的作品作為禮物，而表現較好的同學，老師會教給他們這個作品的制作方法，如此一來，學生馬上正襟危坐，很快的就進入了學習狀態；另一方面，在教學過程中，教師要注意控制課堂教學的節奏，當學生表現出倦怠情緒時，教師可以為學生安排一個小游戲或者與學生一同進行一問一答的口令訓練，以此調動學生情緒，維持課堂秩序，從而提高教學效率。

2.策略性應用多種有效教學方法，增強學習熱情

小學美術教材當中教學內容較為簡單，但真正學習起來卻沒有看上去那么容易，比如用線勾勒畫面的課程，學生要想用線條勾勒出一副像模像樣的作品，要經過反復的練習和不斷地修改。這一過程中，畫的不好的同學很容易喪失信心。因此，教師要注重以多種教學方式開展課堂教學，在調動學生學習興趣的同時，引導學生學習。首先，教師可以利用多媒體，為學生展示更多教材中沒有的美術創作素材，在激發學生興趣的同時，降低教學難度，為學生提供更多模仿的范例，一部分學生畫不好復雜的內容，教師就為他們提供簡單的內容作參考，爭取每堂課使每位學生都有所得；其次，在經過一段時間的學習之后，可以將學生的美術作業收集起來，開一個美術展覽，當學生看到自己的作品被大家觀摩的時候，無疑會產生強烈的成就感，學習勁頭也會更足。總之，有了學習的熱情，學習就會更加輕松和愉悅了。

3.結合學生特點進行個性化輔導，培養學習能力

“孩子天生是畫家”這句話一點都不假，在這些小畫家當中，如果引領得當，他們與美術的緣分就會更深。因此，在教學過程中，教師應當注重發掘學生的美術天賦，針對他們的特點開展個性化的教學，從而不斷發展他們的美術學習能力。比如有的學生畫畫比較好，教師就可以引導他學習一下素描或者工筆；有的學生手巧，教師就可以指導他制作各種手工作品；還有的學生字寫的漂亮，那么書法練習就是最適合他的。根據學生的不同特點，教師可以采用因材施教的方式，在完成教學大綱規定的教學任務的基礎上，增加一些個性化的輔導，相信這會令學生受益終身。

綜上所述，美術是關乎美的學科，美術教師是傳達美的使者，因此，我們要帶著對學生的愛心與責任心，不斷鉆研教材教法，以創建高效課堂為途徑，教好書，育好人。