微課在高職“單片機”課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘? 要：“單片機”課程是高校電子類專業(yè)的重要科目之一，作為一門實踐型強的課程，它要求教師在教學(xué)過程中必須將理論與實驗進行結(jié)合，這樣才能使該課程高效地開展下去。在高職院校中，“單片機”課程教學(xué)效率和質(zhì)量還有待提高，這主要是因為其教學(xué)模式落后、教學(xué)方式過于單一、理論課與實踐課比例不協(xié)調(diào)、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高等，從而使得學(xué)生無法從該課程中學(xué)到真正有用的知識，影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。而將微課教學(xué)模式應(yīng)用于“單片機”課程教學(xué)中就能很好地解決以上問題，有效地推進了課程的改革工作，使其思維導(dǎo)圖的制定、知識框架的制定、教學(xué)模式的制定等工作得到了創(chuàng)新，從而使學(xué)生能夠更加積極地參與到課程中，促進高職“單片機”課程教學(xué)工作快速、穩(wěn)定的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微課;“單片機”課程教學(xué);網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

中圖分類號：TP368.1;G434? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-4706（2020）02-0164-03

Abstract：The course of “Single Chip Microcomputer” is one of the important subjects of electronic specialty in colleges and universities. As a practical course，it requires teachers to combine theory with experiment in the teaching process，so that the course can be carried out efficiently. In higher vocational colleges，the teaching efficiency and quality of “Single Chip Microcomputer” course still need to be improved，which is mainly due to its backward teaching mode，single teaching mode，the proportion of theoretical courses and practical courses is not coordinated，and studentsinterest in learning is not high，so that students can not learn the really useful knowledge from the course，which affects the improvement of studentscomprehensive quality. The application of micro course teaching mode in the teaching of “Single Chip Microcomputer” course can solve the above problems，effectively promote the reform of the course，and make innovation in the formulation of mind map，knowledge framework and teaching mode，so that students can participate in the course more actively，and promote the “Single Chip Microcomputer” course in higher vocational education teaching work develops rapidly and steadily.

Keywords：micro course;“Single Chip Microcomputer” course teaching;network teaching

0? 引? 言

微課教學(xué)模式的開展主要以視頻為主體，其內(nèi)容是課程的重難點、主要知識等，從而根據(jù)這些知識點開展一系列的知識擴充，使學(xué)生能夠更加清晰地了解本章所學(xué)的知識，也能很好地提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，積極參與到課程教學(xué)過程中，為課堂營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。所以將微課應(yīng)用于高職“單片機”教學(xué)過程中就能有效地提高其教學(xué)質(zhì)量和效率，在實際課程開展中，通過對微課進行設(shè)計、制作，再將其實施于課程中，就能有效地發(fā)揮微課的作用，使學(xué)生能夠從課堂教學(xué)中受益。本文主要對微課在高職“單片機”課程教學(xué)中的改革、具體應(yīng)用和應(yīng)用效果進行了分析，希望能夠使該課程教學(xué)工作更好地進行下去，減輕教師的教學(xué)壓力，提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和學(xué)習(xí)素質(zhì)。

1? 基于微課的高職“單片機”課程教學(xué)改革分析

1.1? 思維導(dǎo)圖設(shè)計

思維導(dǎo)圖，其作為一種相對實用的圖形思維工具，可以充分實現(xiàn)對人們發(fā)散性思維的有效表達。思維導(dǎo)圖實現(xiàn)了對大腦各項機能的充分利用，將各個關(guān)鍵信息進行聯(lián)系，建立它們之間的層級圖。在微課教學(xué)中，思維導(dǎo)圖則是一種可以幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)的有力工具。教師在進行教學(xué)設(shè)計時，有意地融入思維導(dǎo)圖環(huán)節(jié)，對單片機所涉及的一系列技術(shù)內(nèi)容及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系進行相關(guān)總結(jié)梳理，力求達到一目了然的效果，讓學(xué)生更容易理解相關(guān)概念，掌握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而使學(xué)生在之后的應(yīng)用中能夠做到真正的思路清晰，游刃有余。

1.2? Proteus仿真設(shè)計

以往的單片機實驗，大都在實驗箱內(nèi)操作，其對相對的實驗器材和硬件資源有一定的要求。現(xiàn)如今，虛擬仿真實驗技術(shù)的出現(xiàn)很好地解決了這一問題，它因為其優(yōu)越性迅速發(fā)展，已經(jīng)成為電子工程領(lǐng)域不可或缺的一部分，可以使用它進行電路的有效分析與輔助設(shè)計。Proteus軟件是目前世界上唯一把電路仿真軟件、PCB設(shè)計軟件和虛擬模型仿真軟件融合為一的設(shè)計平臺。相對于單片機及外圍器件來說，它也是比較好的仿真工具。對于單片機實驗來說，在微課教學(xué)中，將Proteus仿真電路設(shè)計合理引入，它不僅能夠加深學(xué)生對單片機組成以及其原理的理解，學(xué)生通過對仿真結(jié)果的觀察和思考，也能有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高。

1.3? 微課對翻轉(zhuǎn)課堂的運用

翻轉(zhuǎn)課堂的課堂環(huán)境是現(xiàn)如今物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的產(chǎn)物，它結(jié)合了優(yōu)良的教學(xué)設(shè)備和豐富的教育資源，實現(xiàn)一對多互動合作教學(xué)和情景化的教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂的運用，使學(xué)生可以進行更加靈活的學(xué)習(xí)，自由地安排資源和學(xué)習(xí)時間，自由地完成學(xué)習(xí)和實驗任務(wù)。在進行實際的微課教學(xué)時，要聯(lián)系單片機實驗教學(xué)的目的，仔細準(zhǔn)備微課資源。翻轉(zhuǎn)實驗教學(xué)可以分為課前、課中和課后三個階段。即實驗前進行在線平臺的視頻觀看預(yù)習(xí)。實驗中，做到以生為本，學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和解決問題，而教師則在一旁起指導(dǎo)作用，對學(xué)生遇到的困難提供一些必要的幫助。在實驗后，為了鞏固學(xué)到的知識，教師可以布置相關(guān)的拓展練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中加深對知識的印象和理解，并最終能夠舉一反三，對各個知識點能夠靈活運用。此外，為了提高學(xué)生的積極性，可以對學(xué)生實行考核評價，對學(xué)生在實驗中的表現(xiàn)以及實驗結(jié)果做出客觀評價。

2? 微課在高職“單片機”課程教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1? 微課課堂的設(shè)計環(huán)節(jié)

在本校“單片機”課程中的微課教學(xué)過程中，教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)非常重要，它能夠為學(xué)生引導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方向，也能夠幫助教師把控課堂教學(xué)節(jié)奏，使課堂教學(xué)效果達到理想目標(biāo)。所以在微課課堂開始之前，教師要先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求設(shè)計一張教學(xué)簡圖，明確教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，使其能夠按照步驟來開展教學(xué)，從而使學(xué)生能夠更加容易走進課堂，并且很好地跟隨教師講課的進度，從而更全面地掌握本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

本研究以“如何讓遙控車動起來”這一項目為例，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣、項目內(nèi)容進行教學(xué)設(shè)計，明確每一個環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容、注意事項、思考等，從而使教學(xué)設(shè)計能夠很好地滿足學(xué)生和課程的需求，教學(xué)設(shè)計圖如圖1所示。其設(shè)計環(huán)節(jié)大致可以分為以下幾種：（1）任務(wù)導(dǎo)入。教師根據(jù)學(xué)生的興趣、能力提出一些關(guān)于本節(jié)知識的問題，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;（2）任務(wù)分解。將本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進行分解，具體表現(xiàn)為：如何讓小車動起來、如何搖動小車;（3）子任務(wù)學(xué)習(xí)。主要根據(jù)以上分解的任務(wù)進行分開講解，并給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實驗的機會;（4）結(jié)果展示。讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，將遙控車成功地動起來。如果失敗，則讓學(xué)生分析失敗的原因;（5）課后復(fù)習(xí)。

2.2? 微課內(nèi)容的制作環(huán)節(jié)

由于微課的時間比較短，一般保持在10至15分鐘之間，這就表明微課所展現(xiàn)的知識內(nèi)容是有限的，無法將課本上的所有知識點進行分析。所以教師在“單片機”課程的微課內(nèi)容制作過程中，需要以課程的重難點、必備點為主，并且在制作過程中也要充分考慮如何吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這不僅能夠使微課課程緊扣重點來開展教學(xué)，也能夠有效地提高學(xué)生的課堂參與度，提升學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)效果。

以“如何讓遙控車動起來”這一課程為例，它的教學(xué)重難點是L298N直流電機驅(qū)動板的使用方法、手機與遙控車之間的藍牙無線通信、Arduino單片機如何控制遙控車運行，所以其教學(xué)內(nèi)容要以重難點知識為主，從而開展一系列的課堂分析，使學(xué)生更加積極地參與到課堂中，也能使學(xué)生能夠更加容易掌握本課的重點，有利于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提升。

2.3? 教學(xué)實施環(huán)節(jié)

微課為教師和學(xué)生提供了交流的平臺，當(dāng)微課的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)和內(nèi)容制作環(huán)節(jié)完成之后，教師要嚴(yán)格按照教學(xué)步驟來開展課堂教學(xué)，這樣才能保證微課的教學(xué)效果達到理想的教學(xué)目標(biāo)。并且在“單片機”微課教學(xué)開展過程中，教師要重視學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，采用合作學(xué)習(xí)、情景教學(xué)等方法來輔助教學(xué)，并且做好課堂的組織者，嚴(yán)格把控上課節(jié)奏，從而使學(xué)生能從課堂中學(xué)到很多有用的知識，也有利于教學(xué)效果的提升。不僅如此，當(dāng)學(xué)生在微課教學(xué)模式下遇到問題時，教師應(yīng)該積極進行答疑解惑，幫助學(xué)生更好地開展學(xué)習(xí)。

3? 微課在高職“單片機”課程教學(xué)中的應(yīng)用效果

3.1? 豐富課堂內(nèi)容

微課教學(xué)主要是將課程中的知識點以視頻形式展現(xiàn)出來，使抽象的知識點變得直觀、易懂。用微課來輔助教學(xué)，能夠很好地優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的課堂參與度，營造生動有趣的課堂氛圍。如在“模擬汽車左右轉(zhuǎn)向燈控制”這一內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的課堂主體性，先對項目目標(biāo)、要求進行講述，進行具體的任務(wù)分析后，讓學(xué)生自己操作汽車控制左右轉(zhuǎn)向燈制作項目，并進行調(diào)試。教師從旁協(xié)助并及時有針對性地就學(xué)生在操作過程中遇到的現(xiàn)實問題予以解決。

3.2? 體現(xiàn)課堂教學(xué)中的重難點

微課主要體現(xiàn)的是課程中的重難點，并且能夠?qū)@些重難點進行拓展，使學(xué)生更加清晰地了解本章的知識，并且支持學(xué)生進行重復(fù)觀看，使學(xué)生能夠更好地進行本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如在“Arduino智能小車的制作”這一實訓(xùn)課程中，教師可以將其制作過程設(shè)計成三個模塊：智能小車顯示系統(tǒng)組裝與調(diào)試、智能小車運動控制系統(tǒng)組裝與調(diào)試以及智能小車傳感系統(tǒng)組裝與調(diào)試，針對這三個模塊，每個模塊再設(shè)計3節(jié)微課，總共制作9節(jié)微課，每節(jié)微課都有一個獨立的可展示的結(jié)果，這樣就能有效體現(xiàn)本節(jié)課的重難點，學(xué)生也能夠通過這些微課的學(xué)習(xí)提前熟悉實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)要求以及每一階段要完成的任務(wù)，進而更好地開展學(xué)習(xí)。本節(jié)微課教學(xué)設(shè)計圖如圖2所示。

3.3? 掌控課堂教學(xué)節(jié)奏

微課可以存在于課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，教師在開展本節(jié)課時，可以先引入一段小的微課與本次課程相關(guān)的背景進行結(jié)合，為學(xué)生進行課程介紹。這種教學(xué)方式不僅能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)中，營造良好的教學(xué)氛圍，還能夠使教學(xué)效果達到理想目標(biāo)，有利于學(xué)生對知識的掌握。

3.4? 提供了網(wǎng)絡(luò)交流平臺

通過單片機的微課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以構(gòu)建教師和學(xué)生在網(wǎng)上交流的平臺，增加師生之間的互動性，也能夠使學(xué)生及時向教師反饋自己學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，教師通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)疑惑進行有針對性的解答，這就能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能夠優(yōu)化教學(xué)過程，增強學(xué)生與教師之間的聯(lián)系，使教學(xué)效果達到理想目標(biāo)。

4? 結(jié)? 論

綜上所述，微課在高職“單片機”課程教學(xué)中應(yīng)用的效果顯著，大大方便了教師的各項工作，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且微課教學(xué)模式也可以應(yīng)用于高職院校的各個專業(yè)教學(xué)中，有助于高職院校學(xué)風(fēng)的建設(shè)，也能使該高職院校更好地立足于高校中，推進其進步與發(fā)展。而教師在應(yīng)用微課于“單片機”課程中時，必須要注意學(xué)生的主體地位，使他們從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。同時，教師也要不斷完善微課教學(xué)體系，對其設(shè)計和制作過程進行嚴(yán)格把關(guān)，保證它能夠很好地體現(xiàn)出課程知識點，也具有一定的創(chuàng)新性，從而使微課在課程教學(xué)中的作用得到更好的發(fā)揮，也能使課程教學(xué)高效地開展下去。

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作者簡介：趙興娜（1983.11-），女，漢族，山東武城人，講師，本科，研究方向：電子信息。