中專語文教學如何開展美育教育

辛光輝

習近平在全國教育大會中指出，要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系。作為中職教育，面對整體文化水平不是很高的學生，如何借助平時的課堂對學生開展美育，顯得尤為重要。

蘇聯教育心理學家贊可夫曾說：“人具有一種欣賞美和創造美的深刻而強烈的需要。”?！墩Z文課程標準》中指出：“在教學過程中，應使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德的教育和科學的思想教育，培養學生的創造力及愛美的情趣，發展健康個性，養成良好的意志品格，逐漸形成積極的人生態度和正確的價值觀?！闭Z文教育是關于祖國語言文字的教育。通過美育，使受教育者具有美的理想、美的情操、美的品德、美的素養，具有欣賞美、創造美的能力。通過語文教育，使學生熱愛祖國語言文字，具有一定的讀寫聽說能力，能夠發現美、表述美、鑒賞美。

語文教師應充分挖掘教材中的審美教育因素，立足課堂引導和聯系生活實際，向學生展示語文中的美，為學生創設和諧、優美、愉快的學習環境和氣氛。同時結合朗讀和聯系生活知識的拓展，引導學生培養閱讀情感，在欣賞美中對所學的課文進行鑒賞。

一、發現課本美育因素

語文課本中所選取的文章都是具有代表性的經典文章，這些文章在各個方面都具有一定的代表性，有的語言結構美，有的藝術形象美，有的思想意境美。如何立足課堂，充分挖掘教材中的審美教育因素，全面而深刻的向學生展示課文中的美，是作為語文教師應該去思考的。

例如，中職語文基礎模塊上冊《離太陽最近的樹》這篇課文，通過含蓄雋永的語言，把紅柳的形象，人物的語言、動作行為、內心感受，事情的經過，都交代的清楚明白，通過大量準確貼切的比喻和對比手法，凸顯作者對人生理性的探索和思考，字里行間極盡對紅柳的贊美之情。

在引導學生賞析語言，模擬對話，表白感受的過程中，激發學生對大自然之美，植物生命力之美和珍愛自然之美有一個更清晰的認識。

二、品味課文語言之美

每一篇課文，傳遞內在思想內涵的是我們直接看到的語言文字，對語言的感受力直接決定了我們對美的感受，要引導學生多朗讀，多品味，才能真正感到語言文字的美，品味其中豐富的意蘊。中職語文基礎模塊上冊中有一篇李樂薇的《我的空中樓閣》，這是一篇文質兼美的散文。作者通過詩一般的語言，準確、生動地描繪出了一幢普普通通的小屋幻化成充滿詩情畫意的藝術品，抒發了作者對獨立的安靜的生活的向往之情。這種詩一般的語言讀起來流暢而富有節奏感，十分講究音樂美。因此，老師要指導學生通過反復誦讀，從語言入手，在朗讀中感悟大自然帶來的超脫意境，感知作者的情感，品味語言的清新優美。

感受語言的意境之美，關鍵要把自己帶入到文字所營造的那種氛圍之中，與文章所營造出來的意和境、情和景的融為一體。學習語文，就要讓自己沉浸到作者所描繪的世界里面去，通過聯想與想象，由此及彼，由表及里，如臨其境。通過語文課堂對學生進行美的熏陶，激勵學生去追求、創造、保護大自然美景的強烈愿望，是美育教學的一個重要途徑。大自然是美好的，它或雄奇、或秀美、或險怪、或清雅，山、水、日、月，無不蘊含著美，這種美經過作家的描繪、創造，則更具風致。語文教學中，要通過朗讀、鑒賞、描繪、想象等方法讓學生充分領略大自然的美，進而教會他們怎樣發現美、欣賞美、歌頌美。

三、領悟語言內在之美

語文課教學，意在通過一篇篇經典課文傳遞祖國的優秀傳統文化，只有深刻領悟語言的內在之美，才是學習的終極目的。因而，教師要積極引導學生開掘文字背后的意蘊，進而深刻領悟語言的“內在之美”。

例如上面提到的《離太陽最近的樹》這篇課文，表面看起來是一個高原上的紅柳被砍伐以至掘凈燒光的故事，實際上卻是在傳遞一種“珍愛生命，保護自然”的環保理念教育。只有我們透過故事，看到文字背后所傳遞的價值取向，才能真正領悟語言背后的“內在之美”。

四、通過實踐展示美育

課堂上結合課文對美有了一定的認識和領悟，最好的展示方式就是通過作文訓練。在作文指導中要透審美素質教育，讓學生在寫作的同時，感受審美的愉悅，培養高尚的審美情趣。因此，教師可以在寫作教學中，指導學生將生活中積累的關于美的材料，通過思維的加工，在一篇篇文字的表達中去展示自己所理解的美。在作文課上除了教給學生寫作技巧外還要注意引導學生提高感知美、認識美、評價美的能力。

例如學生想表現一個人的心靈美，那么就可以指點學生去觀察周圍所發生的好人好事，尤其要結合日常校園生活去發現，通過細節描寫勾勒畫面感，進而提升文章的深度和內在美。只有通過日常生活實際有意引導學生進行觀察，指點學生多角度去感受，去發現，才能更好的從中積累美的表象，成為作文中表現美的材料。這樣才能培養他們熱愛美的意蘊，提高他們感受美，表達美，創造美的能力。

總之，中職教育作為當前傳承工匠精神的一個主陣地，要把語文教學作為一個重要的陣地，緊密結合課文，進行有效的拓展延伸，靈活而多樣的在課堂教學中實施美育，聯系生活實際，有側重點的對學生逐步實施引導和培養，這樣才能發掘語文學習的趣味性，提升學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。當學生有了一定的關于美的認識和積累，就會逐步形成自己的審美觀，能分辨出什么是真善美，什么是假惡丑，那個時候，語文課堂提升學生美育的效果才能真正實現。作為一名中職語文教師，要堅守教育本心，努力踐行“立德樹人”的教育任務，把教授學生知識與培育學生具有美好的高尚的心靈有機結合起來，努力立足本職崗位去踐行“立德樹人”教育任務，真正做一名“人類靈魂的工程師”。