高等學(xué)校中外合作辦學(xué)項目校園文化建設(shè)與管理探析

王克軍

摘? ? 要：中外合作辦學(xué)項目為我國高等教育的發(fā)展提供了一個新途徑，對緩解國內(nèi)高等教育資源短缺問題起到了有益的補充作用。然而中外合作辦學(xué)項目卻使校園文化建設(shè)變得復(fù)雜，使之成為一個亟待解決的問題。本文就中外合作辦學(xué)校園文化的特殊性、校園文化建設(shè)的必要性以及實施方式進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：中外合作辦學(xué);校園文化

校園文化是高等學(xué)校群體意識形態(tài)和精神世界的體現(xiàn)和無形載體，在高校教育中其作用不可忽視。校園文化對學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀的影響是潛移默化的。校園文化建設(shè)就是要創(chuàng)建一種積極向上的氛圍，讓陶冶在其中的學(xué)生形成正確的世界觀和方法論。

高等學(xué)校中外合作辦學(xué)項目是隨著我國改革開放的步伐和教育國際化的進(jìn)程而逐步發(fā)展起來的。中外合作辦學(xué)項目往往是中方高校利用外方先進(jìn)的教育資源，招收培養(yǎng)中國學(xué)生。這種辦學(xué)形式為我國高等教育的發(fā)展提供了一個新途徑，對緩解國內(nèi)高等教育資源短缺問題起到了有益的補充作用。然而中外合作辦學(xué)項目卻使校園文化建設(shè)變得復(fù)雜，使之成為一個亟待解決的問題。

一、高等學(xué)校中外合作辦學(xué)項目校園文化的特殊性

與國內(nèi)普通高校的校園文化相比，中外合作辦學(xué)項目中的校園文化無疑具有明顯的特殊性，最主要表現(xiàn)為多元文化帶來的沖擊。在合作辦學(xué)背景下，這種文化沖擊表現(xiàn)為兩個方面。一是對學(xué)生的外語能力提出了更高的要求，學(xué)習(xí)語言必然會學(xué)習(xí)這種語言所代表的文化。同時，會有大量的外籍教師到中國來授課，這也使學(xué)生有機會受到西方文化的直接影響。二是多數(shù)中外合作項目采用的是國內(nèi)與國外分段教育模式，如3+1，2+2等。具體表現(xiàn)為，在國內(nèi)讀若干年，然后再到國外大學(xué)繼續(xù)攻讀，雙方大學(xué)互認(rèn)學(xué)分，學(xué)生完成本科或者碩士學(xué)位的學(xué)業(yè)后，可獲得兩個學(xué)校的畢業(yè)和學(xué)位文憑。這種學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生直接面對西方文化和價值觀的沖擊。大學(xué)生思想活躍，求知欲強，世界觀尚未完全形成，非常容易受到各種思想的影響。多元文化沖擊是合作辦學(xué)校園文化建設(shè)的重要課題。

二、實施校園文化建設(shè)管理的必要性

（一）多元文化沖擊下保持中國主流文化主導(dǎo)地位的要求

中外合作辦學(xué)項目由于其特殊的校園文化構(gòu)成，要求我們必須用社會主義核心價值觀占據(jù)學(xué)生的思想領(lǐng)域。合作辦學(xué)的核心是開放與合作，目的是培養(yǎng)具有國際視野，面向世界，面向未來的社會主義建設(shè)者和接班人。因此，在中外合作的教育環(huán)境下，教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教育模式、教育哲學(xué)必須在中方的主導(dǎo)下，創(chuàng)造符合我國高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的校園文化氛圍，抵制負(fù)面文化的影響。

（二）學(xué)生群體特殊性的要求

中外合作辦學(xué)項目的學(xué)生群體的一個特殊性就在于多數(shù)學(xué)生來自于比較富裕的家庭。由于合作項目高昂的學(xué)費，把大量的生源拒之門外，從而不得不降低錄取分?jǐn)?shù)線，才能保證項目招收到足夠的生源。而優(yōu)裕的家庭環(huán)境，在一定程度上會造成一些學(xué)生學(xué)習(xí)上動力不足，缺少刻苦學(xué)習(xí)和吃苦耐勞精神，有的在生活上自我管理能力較差，思想政治上也不夠成熟。這就給學(xué)校的教學(xué)和管理帶來很大的挑戰(zhàn)。而周圍環(huán)境，特別是人文環(huán)境對他們的影響卻很大，所以創(chuàng)設(shè)健康積極向上的校園文化極為重要。

（三）促進(jìn)高校中外合作辦學(xué)項目健康發(fā)展的需要

高校中外合作辦學(xué)項目的快速發(fā)展，推動了我國高等教育的國際化進(jìn)程，引進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)了我國高等教育的改革發(fā)展。同時，外方高校也享受到了我國高等教育高速發(fā)展帶來的市場機會。這種辦學(xué)形式的健康可持續(xù)發(fā)展，要求雙方面對文化沖突時要求同存異，取長補短。我們在學(xué)習(xí)對方先進(jìn)的教育理念，科學(xué)技術(shù)，管理方式的同時，必須保持文化自信和文化定力，不可被西方的意識形態(tài)和宗教等價值觀念所綁架，在對方的文化軟實力面前，保持傳統(tǒng)文化的軟實力，在中華優(yōu)秀文化的肥沃土壤里，吸收西方文化的精華。如此，方可使中外合辦學(xué)持續(xù)健康發(fā)展。

三、高等學(xué)校中外合作辦學(xué)項目校園文化建設(shè)方式探析

（一）加強思想政治教育

為應(yīng)對多元文化的沖擊和挑戰(zhàn)，必須加強對中外合作辦學(xué)項目的學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，提高他們的政治素養(yǎng)，強化主流意識和社會主義核心價值觀，加強愛國主義和個人修養(yǎng)。要把思想政治教育滲透在課堂教學(xué)與各項活動中，高校教師的課堂思政必須當(dāng)作一項政治任來抓，常抓不懈，方可取得良好的效果。因此，校園文化也要體現(xiàn)出鮮明的政治特色，用以抵御多元文化的影響和沖擊。

（二）用中化傳統(tǒng)文化占領(lǐng)學(xué)生的精神陣地

中化傳統(tǒng)文化是中華民族的精神源泉，是華夏子孫立于世界之林的文化基石，是中華文明傳承的精神載體。中外合作辦學(xué)項目的高校校園文化，就是要用中華傳統(tǒng)文化來傳播民族精神，用中華傳統(tǒng)文化和藝術(shù)占領(lǐng)校園文化主陣地，通過中華傳統(tǒng)文化的熏陶，增強學(xué)生的憂患意識和責(zé)任意識，用優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）延伸管理

對中外合作辦學(xué)項目出國留學(xué)的學(xué)生，不能送出去就完事大吉，必須保持對學(xué)生的管理，主要是思想文化的管理。可以通過微信群或者QQ群，在留學(xué)生中形成一個正能量的積極向上的小文化圈，從而實現(xiàn)對學(xué)生的延伸管理。有條件的辦學(xué)單位，可以派一名專職教師，長住合作方學(xué)校，對學(xué)生在國外學(xué)習(xí)期間進(jìn)行教育管理。在國外的輔導(dǎo)老師根據(jù)國內(nèi)思想政治教育工作的安排，結(jié)合學(xué)生在國外的學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生思想動態(tài)。黨團組織要在留學(xué)生中發(fā)揮重要的作用，教育學(xué)生要站在國家民族的高度，規(guī)范自己的行為，自覺維護黨和國家的利益和對外形象。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉敏.中外合作辦學(xué)特色校園文化建設(shè)研究報告.大學(xué)教育2014年2月.

[2]湯美玲.跨境教育視域下大學(xué)生文化自信的提升.科教文匯2015年12月（上）

[3]張筠.高職中外合作辦學(xué)文化建設(shè)的探索.遼寧高職學(xué)報.第20卷第3期

[4]張漾濱.高校中外合作辦學(xué)項目的校園文化建設(shè).中國電力教育2008年6月上