讓學生愛上思政課

如何上好思政課，做一名學生喜愛的思政課教師，是我組教師一直以來努力追求的目標，也是我們從事教育工作的初心。我組教師始終立足課堂，不斷創新，增強思政課的學科魅力，讓越來越多的學生愛上了思政課，學校政治教研組也成了具有廣泛影響力的優秀團隊。

一、立足課堂陣地，提升課程魅力

1.構建課堂模式，提高課堂實效

經過多年的探索和實踐，我組建構了具有學校特色的思想政治課“四有”課堂模型，即“有形——設計課堂結構，有神——凸顯關鍵元素，有根——培育學科核心素養，有魂——彰顯立德樹人”。

有形的課堂搭建骨架，有神的課堂富有韻味，有根的課堂培育素養，有魂的課堂立意高遠，四者有機統一的思政課教學深受學生喜愛，也提高了課堂教學的實效性。

2.創新課堂教學，激發學生興趣

我組教師秉承“守正出新”的校訓，在平時教學中，每節課前都會進行新聞播報，每次2名學生，先播報重大時事新聞然后進行點評。學生沒有上中學之前，很少有看“新聞聯播”節目的習慣，來我校后，經過三年或六年思政課的學習，養成了關心社會、生活的習慣。

在南京市、江寧區教研室的指導下，我組思政課教師積極進行教改實驗。1997年起，進行體驗式教學的探索;2000年起，開展小組合作教學，構建學習共同體;2008年起又進行了整合式教學的研究與實踐。

此外，我們平時還結合教學內容，組織學生進行討論、辯論、模擬法庭、學習競賽等各種形式的學習活動，調動了學生的興趣，激發了學生學習思政課的內驅力。

3.開展課題研究，指導教學實踐

為把教學引向深入，破解平時教學中存在的問題與困惑，我組教師積極參與各級各類課題研究，并運用課題成果指導思政課教學實踐。

近年來，組內教師先后主持了江蘇省教育科學規劃課題“基于中學生素養教育的課程校本化實踐研究”“‘心理—道德教育思想在觀照初中法治意識模塊課程建構與實施中的研究”及南京市級規劃課題“基于‘法治意識培育的高中政治整體教學案例研究”“提高課堂討論實效性的研究”等10余項課題的研究。課題研究增加了教師們對思政課的理性思考，提煉了經驗，提高了科研能力，也有力地推動了學校思政課建設。

二、開展課外活動，激發課程活力

增強思政課的吸引力，提升學生的道德修養和法治意識，僅靠校內課堂是不夠的。為此，我組教師積極探索、大膽嘗試，開展豐富多彩又各具特色的課外活動，不斷激發課程的活力。

1.開展公民法治教育實踐活動

我組教師積極開展公民法治教育實踐活動，在活動中，學生有更多的機會走進社會、接觸社會、了解社會，將所學知識運用于實踐，不僅感受到所學知識的價值，而且提高了自己的合作能力、與人交往的能力等，增強了公民意識、責任意識、法治意識和公共參與素養。

我校師生開展的“關于東山外校到東山城區公交稀少問題的研究”及“江寧區南朝石刻保護現狀研究”公民法治教育實踐活動課程先后榮獲南京市一等獎，其中“關于東外到東山城區公交稀少問題的研究”還獲得江蘇省一等獎;萬麗萍老師執教的“保護南朝石刻 ? 我們在行動—— 中期匯報交流”一課，榮獲全國現場展示課一等獎。

2.開展特色活動

我組教師還積極組織學生開展國家安全教育、法治小品比賽等特色項目研究。如：先后開展了國家安全小品比賽、國家安全小報評比活動;每年五月舉辦法治小品比賽，目前已舉辦十二屆;邀請律師來我校進行法律專題講座，開展法治小報評比等活動。

同時，我們積極開發校本課程，先后開設了“社會零距離”“青春律動”“模擬政協”“模擬聯合國”等，讓學生在玩中學、學中玩，在潛移默化中達成教育目標。

開展這些特色活動，不僅是學生所學知識由課內到課外的延伸與展開的過程，也是學生理論與實踐相結合的理想途徑與具體運用，更是學生對知識、能力、情感態度價值觀的有機結合過程，能切實提升思政課的活力。

此外，本組教師每學年都會安排一定課時，讓學生走出校門、走進社會。教師們曾帶領學生尋訪湖熟文化遺址、南朝石刻，走訪連續多年榮獲南京市綜合實力百強村第二名的東山街道章村社區等。許多學生畢業多年后，可能課堂上所學知識已經模糊了，但他們還會記得這些實踐活動，記得思政課。

三、自覺修煉人格，增強課程感染力

習近平總書記強調，思政課教師人格要正。教師本身就是學生身邊的現實“教材”和“案例”，教師的一言一行不僅對學生產生直接影響，也直接影響思政課的說服力與感染力。教師如果能在教育教學中展示自身的人格魅力，充分發揮人格效應，真正在人格上贏得學生的心，學生就會自然生成對教師的仰慕之情，心甘情愿地接受教師的教育。我組教師自覺修煉人格，增強了課程的感染力。

1.做有信仰的思政課教師

思政課教師要自覺加強馬克思主義理論學習，對馬克思主義和共產主義有堅定信念，做自覺的馬克思主義信仰者。目前，組內黨員教師比例超過了80%。同時，教師們自覺加強習近平新時代中國特色社會主義理論的學習，用科學理論來武裝自己。

“共情才能共鳴，有信心才有信仰。”思政課教師對學科要有自信、有信仰，自己信才能讓他人信。在緊張的初三思政課堂上，我組教師還會和學生們一起唱革命歌曲、重溫紅色故事、看“建國70周年成就展”“感動中國”等視頻;課后，我們會和學生一起尋找身邊的“脫貧”故事，感受“中國夢 ? 我的夢”。這些看似浪費“時間”之舉，卻起到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的育人效果，增強了學生堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，引導學生在真實的生活中生長出內心的自信，滋養出可貴的家國情懷。

2.做心態陽光的思政課教師

作為一名教師，課堂是我們自己和學生共同的生命旅程;作為思政課教師，課堂是德育工作的主陣地和主戰場，我們要傳遞正能量，無論周遭環境如何，無論得失與否，無論順境逆境，都要始終堅守內心的陽光，過一種有意義的教育生活，讓易逝的生命更有質量。

我組教師自覺堅守精神家園，加強自我修養，健全人格操守，帶頭弘揚社會主義道德和中華傳統美德，成了學校一張張流動的“名片”。同時，他們不斷超越自我，加強學習，努力提升自身修養，保持勤奮向上的姿態，以知行統一、表里如一的人格魅力引導學生，增強了思政課的吸引力，讓學生“親其師，信其道”，讓思政課堂成為學生生命旅程中最寶貴的記憶。

四、打造優秀團隊，激活課程原動力

教師對課堂教學起著主導作用，教師素質越高，課堂駕馭能力越強，對學生的指導越到位，課堂效率越高，學生知識的掌握、能力與素養的提升、情感態度價值觀的達成效果會越好。因此，我組一直非常注重建強“主力軍”，激活課程的原動力。

1.打造“鷹雁”團隊

我校雖然是一所民辦學校，但一直堅持“以感情凝聚人、以制度規范人、以成長激勵人”，引領教師們快樂地追尋著自己的專業夢想，打造了一支以政治教研組為代表的優秀教師團隊。

學校政治教研組現有思政課教師15人，其中江蘇省特級教師2名，正高級教師1名，南京市學科帶頭人2名，南京市優秀青年教師3名，江寧區學科帶頭人5名。教研組曾于2012年、2015年、2018年連續三屆被評為“南京市先進教研組”，2016年、2017年、2018年分別被授予江寧區、南京市、江蘇省“工人先鋒號”稱號。2019年，學校初中道德與法治學科發展示范中心被確定為南京市學科發展示范中心。組內教師想發展、會發展，主動把握機會，鍛煉自己，不斷提升專業素養。朱翠華、徐杉老師曾榮獲全國思想品德、思想政治優質課評選一等獎;王謹業、萬麗萍老師先后獲江蘇省青年教師基本功競賽、優質課評比一等獎;多名教師撰寫的文章在全國中文核心期刊發表，教研組被贊譽為“鷹一樣的個人，雁一樣的團隊”。

2017年，筆者申報的初中道德與法治周智寧名師工作室被南京市教育局確立為市級名師工作室。利用名師工作室搭建的平臺，我組不遺余力地培養青年教師成長，卓有成效地開展校本研修、特色課堂等深度研究，圍繞“特色課堂建設”“思政課堂上厚植愛國主義教育”“法治意識培養”等相關主題，重內涵發展和學科素養的提升，從而推動了學校思政學科的可持續發展。

2.彰顯課程影響力

優秀的教師團隊，使得思政課充滿了活力和魅力，為思政課程建設注入了“源頭活水”，成為我校學生最喜愛的課程之一。上學期，在學校開展的“我最喜愛的學科”評選中，有92.1%的學生選擇了思政學科。

特別值得一提的是，組內教師的學生也有多人成為思政課教師，有些教師還成長為學科教學帶頭人，真的是“長大后我就成了你”，彰顯了思政課的影響力。

我組一名教師曾經收到一張賀卡，是他2006屆的一名學生寄來的，這名學生畢業于中國政法大學法學專業，現在是一名律師，賀卡上這樣寫道：“三年在東外的學習，我很榮幸遇到您這樣一位好老師。在您的課堂上，政治變得不再乏味;在您的課堂上，我們不僅學會了心理、法律、基本國情的初步知識，更學會了一種理性的思考，感謝您讓我喜歡政治并有意投身政治。”這名思政課教師在欣慰之余，更感肩頭的壓力與責任。

總之，我校政治教研組立足課堂陣地，開展課外活動，自覺修煉人格，打造教師團隊，想方設法讓學生愛上思政課，落實立德樹人的根本任務，培養擔當民族復興大任的時代新人。