生活中的童話 童話中的生活

羅鷗

對于童話來說，擬人化是它的第一要素。可以這樣說，沒有擬人化，也就沒有童話。在童話的世界里，萬物有靈，人可以與動物交流，動物可以和植物交流，甚至可以與非生物如石頭、桌子、椅子等等交流。在童話里，動物、植物、房子、車子乃至山川都具有人的形象和性格，它們像人一樣思想，像人一樣有喜怒哀樂，有善惡美丑——這是構成童話故事的最主要的特征。如果一篇故事里沒有這些“非人”的形象，那就算不上是童話。所以說，沒有擬人化，就沒有童話。當然，“夸張”也是童話中不可或缺的表現手段。這里所說的“夸張”，其實說是“變形”更準確，比如《格林童話》有一篇《傻小子學害怕》，寫了一個不知道什么是“害怕”的“傻小子”。還有一些故事里寫一些類似于超人的“非正常人”，這些都屬于夸張或者說變形的手法。

先拋開這些概念不說，相信大家都讀過《安徒生童話》或《格林童話》。這兩部童話盡管有許多的不同，但有一點它們是相同的，那就是豐富的想象與擬人化的形象。我們還是來比較著閱讀一下吧，好讓我們對童話有一個具體形象的印象。

《格林童話》中的《特魯得太太》是一個很詭異恐怖的故事。它講一個固執任性的小姑娘，不聽父母的話，結果被一個老巫婆給謀殺了。

特魯得太太

從前，有個又固執好奇心又強的小姑娘，無論她父母要她干什么她總是不服從。這樣的孩子會有什么好結果呢？（故事一開頭，提醒讀者留意它的教育意義。）

有一天她問父母：“我總聽人們說起特魯得太太，說她的一切都與眾不同，她家里盡是些稀奇古怪的東西。我太好奇了，哪天我一定得去看看。”她父母堅決反對，說：“特魯得是個壞女人，盡干壞事。你要是去了就不是我們的孩子了。”可是姑娘并沒因父母的阻止而回心轉意。（像小說一樣，童話也有開端、發展、高潮、結局。這里是故事的開端，故事從小姑娘不聽父母勸告一定要去看看特魯得太太引發。在這兩段里，我們還看不出這是一篇“童話”。）

當她來到特魯得太太家時，特魯得問她：“你的臉色怎么這么蒼白啊？”

“哎呀，”她渾身發抖地回答說，“我被見到的那些東西嚇壞了。”

“你看到什么了？”

“我在臺階上看到一個黑色的人。”

“那是燒炭的。”

“后來看到一個綠色的人。”

“那是獵人。”

“后來還看到一個血紅血紅的人。”

“那是屠夫。”

“哎呀，特魯得太太，我從窗口望進來，看到的不是你，而是火頭魔鬼本人。我不會看錯的，真嚇死了！”（這一段對話，寫出這個好奇心強的小姑娘看到的一切，渲染了一種詭異恐怖的氣氛。這里就使用了變形和夸張的手法，使故事開始具有了童話的色彩。這是故事的發展。——誰說童話都是美好的呢？）

“哦！”特魯得說，“看來你的確看到了穿著平常服飾的巫婆了。我早就想要你了，已等了這么久，你可以讓我這兒亮一點呢。”（老巫婆的這一句話很奇怪也很可怕。）

說罷將姑娘變成了一段木頭，扔進了火堆。木頭熊熊燃燒起來，巫婆靠近火堆取暖，說：“它亮一陣子就會熄滅的。” （很恐怖的故事結局。像小說一樣，故事的高潮常常是與結局連在一起的。）

我們大概已經發現，這是一個嚇唬小孩的故事，是教育小孩子要聽大人的話，不要固執任性，不然的話，就會有可怕的結果。

我們可以常常讀一讀安徒生的童話。我覺得，《安徒生童話》不僅僅是給孩子們讀的，也是給大人們讀的。他的作品里有非同尋常的感情世界，對人性的細膩的描繪，常常令我感動。

我一直認為，安徒生是一百多年來最偉大的童話作家。他的作品里，有對人類苦難的偉大的悲憫，有對人性的深切理解和同情，這些都值得我們細細閱讀，深深領會。

說了這么多，大家對寫童話有一些心得體會了吧？首先，你可以把你從爸爸媽媽爺爺奶奶外公外婆那里聽來的故事，按童話的樣式加以改造，把這些聽來的故事里的形象擬人化，再夸張變形，賦予它新的意義。其次，你可以發揮你豐富的想象力，“編”一個童話故事，來表達你的思想或生活體驗。總之，要把童話寫得有情節、發展和結局，寫得有意思、有趣。

接著，我們走過一段石梯，爬到了半山腰。山上樹林里的葉子都變黃了，像一把把小扇子。一陣微風輕輕地吹過，幾片樹葉落了下來。我彎腰撿起一片，放在鼻子前聞了聞說：“我聞到了一股味道。"朋友問我："你聞到了什么味道？”我回答說：“我聞到了秋天的味道。”

442000 湖北省十堰市柳林小學四年級 高晨曦《金黃的秋天》 指導老師 周 瑩

本以為下課了，我總算可以歇口氣了，誰知精力充足的小主人還是不肯放過已經筋疲力盡的我。他拿起我來擋住別人的“痛扁”，一拳，兩拳，三拳……好痛呀！我還沒來得及療傷，主人又拎起我來打人。哎呀呀，我的神哪，您是想讓這個可惡的小主人折磨死我啊？救命啊！

528400 廣東省中山市小欖鎮廣源學校六年級 馮婉婷《“救命啊！”》 指導老師 熊家紅