淺淡如何在幼兒園進(jìn)行安全教育

摘 要：保護(hù)幼兒的安全是幼兒園工作中的重中之重，也是保障幼兒健康成長的前提條件。基于此，本文主要從日常生活、游戲活動、安全演習(xí)三方面入手，簡要分析加強幼兒園安全教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：幼兒園;安全教育;日常生活;游戲活動;安全演習(xí)

幼兒園的小朋友由于年齡比較小，安全意識差，自我保護(hù)意識差，再加之幼兒園的安全教育工作不到位，導(dǎo)致幼兒意外事故時有發(fā)生，因此，幼兒園要把幼兒的安全工作放到首位，完善幼兒園的相關(guān)安全設(shè)施的同時，還要加強對小朋友們的安全教育，使其具備安全意識與自我保護(hù)能力。以下，本文作者立足實際幼兒教育經(jīng)驗，對如何加強幼兒園安全教育進(jìn)行簡要分析。

一、 幼兒安全意識教學(xué)內(nèi)涵及現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)內(nèi)涵

由于幼兒在成長過程中容易受到來自多方因素的影響，阻礙了幼兒的健康發(fā)展。在幼兒受到的這些不安全因素中，總共可以分為兩大類：顯性因素和隱形因素。顯性不安全因素是在生活中可以被家長和教師發(fā)現(xiàn)的影響幼兒健康的因素，包括一些偶然情況的發(fā)生，如溺水、燙傷、上下樓梯摔傷等等這些容易發(fā)現(xiàn)的事情;隱形不安全因素是發(fā)生在幼兒生活中不容易被發(fā)現(xiàn)或者被預(yù)測的因素，如在游戲過程中受到重傷、在校門外走丟等等這些發(fā)生概率較小的事件。對于顯性不安全因素，教師和家長應(yīng)該對幼兒有較多的叮嚀和囑咐;對于隱形不安全因素，教師一定要避免其發(fā)生，防止造成不可預(yù)測的事故。因此，在幼兒教學(xué)過程中，為了防止幼兒受到一些不安全因素的影響，教師應(yīng)該向幼兒傳輸這些安全知識，提高幼兒的自身安全意識。

（二）教學(xué)現(xiàn)狀

在幼兒教學(xué)的當(dāng)前現(xiàn)狀中，尚且存在一些教學(xué)問題，使得教師的教學(xué)效果和幼兒的接受程度相對低下。在教學(xué)過程中，主要有兩個教學(xué)缺陷存在，一個是教師沒有實際展開活動培養(yǎng)幼兒的安全意識;一個是幼兒家長過于溺愛自己的孩子。在教師對幼兒展開安全教育的時候，大多都是向幼兒講授這些文字知識，而并沒有實際讓幼兒學(xué)習(xí)到怎樣讓自己處于一個安全的環(huán)境中，缺乏實踐經(jīng)驗;在家庭教育中，由于獨生子女的原因，家長大都過于溺愛幼兒，而無法讓幼兒受到一些鍛煉，從而使幼兒缺乏安全意識教育，在一定程度上阻礙了幼兒的安全成長。

二、 幼兒安全教育存在的問題

（一）幼兒園教育過于傳統(tǒng)化

隨著幼兒安全問題的頻發(fā)，各幼兒園也將安全教育上升為日常教育工作中的重點，但絕大多數(shù)幼兒園的安全教育未能深入人心。而在各種活動中，大多數(shù)講師也只是照本宣科，沒有將安全知識講透、講活，只是停留于理論表面，缺乏理論與知識相結(jié)合的情況，對于幼兒的安全教育起到的實際作用還有很大的提升空間。

（二）教育師資力量待優(yōu)化

幼兒園中的安全教育教師隊伍專業(yè)化有待提高，導(dǎo)致直接對幼兒進(jìn)行安全教育的大部分教師為專職幼兒工作人員，致使師資的專業(yè)性無法保證。教師作為一線幼兒工作人員，每天的事務(wù)繁多，各種工作已經(jīng)使輔導(dǎo)員應(yīng)接不暇，缺乏對安全教育系統(tǒng)化、專業(yè)化的學(xué)習(xí)和認(rèn)識。這些都限制了安全教育工作的開展與成效。國家安全教育則更需要深厚的理論知識與豐富的經(jīng)驗支撐，否則也會使其僅停留于理論宣講而缺乏教育意義，使安全教育無法真正深入人心。

（三）安全教育形式陳舊

幼兒園的安全教育形式主要是以講座為主，在幼兒的各個重要階段，都會不斷開展相對應(yīng)的安全教育講座。比如，新生入學(xué)階段開展多種新生教育，消除新生的迷茫，提升安全觀念。除了講座，還有些幼兒園也會開展主題班會、精準(zhǔn)談心等形式。

三、 幼兒安全教育意識的培養(yǎng)策略

（一）開展安全教育活動，提升安全意識

在幼兒的學(xué)習(xí)過程中，教師不能一味地向幼兒傳輸理論知識，而應(yīng)該適當(dāng)開展一些安全教育活動，讓幼兒能夠切實地感受到活動教學(xué)的實際意義。安全事故發(fā)生在我們身邊，所以教師在開展教育活動的時候，也應(yīng)該尋找和我們身邊的生活相近的主題，來安排多樣、多彩的教育活動。在教師組織安排安全教育活動的時候，也應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡確定活動的受齡范圍，從而切實提高幼兒的安全意識。幼兒年齡較小，對于一些新鮮事物比較好奇，教師就可以根據(jù)幼兒的這一個特性來決定怎樣有效的開展安全教育活動。為了讓幼兒對安全教育有別樣的學(xué)習(xí)，教師可以定期地在教學(xué)課堂上播放一些有關(guān)安全教育的兒歌，以供幼兒傳唱，讓幼兒對于安全意識有新穎的學(xué)習(xí)體驗;為了讓幼兒加強對安全知識的記憶印象，教師可以展開知識小競賽，幫助幼兒對于安全知識有實質(zhì)性的理論印象。在開展知識小競賽的時候，教師應(yīng)該設(shè)置一些與生活相關(guān)的小知識，讓幼兒熟記可能用到的這些安全知識，防止出現(xiàn)意外情況的時候，幼兒無法做出正確的行為。

（二）組織安全教育體育鍛煉，提升幼兒自我保護(hù)能力

根據(jù)幼兒天性好動的這一特點，教師可以帶領(lǐng)幼兒做一些安全體育鍛煉，在提高幼兒自我保護(hù)意識的同時，又能夠促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。在體育運動中，幼兒能夠更快地接收到教師所傳授的知識，在思維比較活躍的時候，幼兒的思想意識也是相對較高的，教師就可以通過組織幼兒進(jìn)行體育鍛煉來幫助幼兒提高其安全意識。通過在體育游戲中，教師和幼兒之間的互動，就可以向幼兒更為輕松地講授一些相關(guān)的安全知識，從而更好地促進(jìn)教師展開安全教育教學(xué)活動。

（三）教師與家長相互配合，提升幼兒安全意識

幼兒的安全意識不僅僅是在幼兒園中培養(yǎng)，教師也需要家長的配合，來共同教育幼兒形成良好的安全意識。幼兒在幼兒園中，教師作為其家長，幫助幼兒樹立一個良好的形象，教育幼兒要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)健全的安全意識;在家庭中，家長作為幼兒的第二個教師，就更要教育幼兒對于一些良好習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)幼兒在幼兒園和家庭中共同成長。不僅如此，教師和家長之間也應(yīng)該有更多的交流，為培養(yǎng)出健康、優(yōu)秀的幼兒做出配合，讓幼兒的生活更優(yōu)質(zhì)。

（四）在日常生活中滲透安全教育

幼兒園安全教育不僅僅是一個課上的教學(xué)主題，我們還應(yīng)該把安全教育滲透到小朋友們的日常生活當(dāng)中，使其能夠?qū)踩庾R和自我保護(hù)意識轉(zhuǎn)化成個人認(rèn)知，或者形成自身行為習(xí)慣，使其能夠明確在日常生活中哪些事是可以做的，哪些事是絕對不能做的，并在老師的指導(dǎo)下，形成自覺行為，助力幼兒安全防護(hù)意識與自我保護(hù)技能地有效提升。

以我自身的教學(xué)為例，在幼兒園的日常教育中我會帶領(lǐng)小朋友們一起收集生活中的安全標(biāo)識，并且和小朋友們一起制作安全標(biāo)志圖，一起設(shè)計、一起涂顏色，制作完成后，和小朋友們一起把這些安全標(biāo)志圖貼在幼兒園正確的位置。比如，在教室的門上貼上“小心夾手”的標(biāo)志，在欄桿上貼上“禁止翻越”，在電源插座處貼上“小心有電”，在廁所地上放置“小心地滑”，在窗戶旁邊貼上“禁止攀爬”等等。我們幼兒園方面同樣很細(xì)心，在樓梯的臺階上貼有上行和下行的腳印，提醒孩子們上下樓梯靠右走，以防止小朋友們在上下樓梯時發(fā)生擁擠或者碰撞，同時樓梯上的欄桿也是按照幼兒園小朋友們的身高設(shè)計的，以促成保護(hù)和輔助小朋友們上下樓的作用。這樣不僅能讓小朋友們認(rèn)識安全標(biāo)識，貼到相應(yīng)的位置以后，還能增強小朋友們的自我安全防護(hù)意識。

（五）在游戲活動中融入安全教育

幼兒園的小朋友本身就對游戲沒有抵抗力，而且游戲也是幼兒園一日活動中的主要內(nèi)容。所以，我們作為教師就要善于將安全教育融入幼兒園的游戲活動當(dāng)中，使小朋友們在感受游戲樂趣的同時，收獲安全防護(hù)知識，這樣不僅能夠使小朋友們玩得開心，玩得放心，還能使小朋友們在不知不覺中提升安全防護(hù)意識與防護(hù)技能，真正促成安全教育的寓教于樂。

例如，在帶領(lǐng)小班小朋友們進(jìn)行戶外游戲時，我首先會帶領(lǐng)孩子們在操場上繞一圈，給孩子們講解每一個游戲器械的使用方法和注意事項，然后給孩子們做相應(yīng)的示范，引導(dǎo)小朋友們量力而行，即使到了大班，孩子們在游戲的時候，我們教師也會在操場上巡邏、指導(dǎo)，保護(hù)孩子們的安全。不僅如此，我還會帶領(lǐng)孩子們玩角色扮演的游戲，比如，在講完《小兔乖乖》這個故事之后，我會扮演“大灰狼”，讓小朋友們扮演小兔子，當(dāng)“大灰狼”在門外敲門時，觀察小朋友們的反應(yīng)，看他們?nèi)绾螜C智應(yīng)對。并且趁機教育孩子們，如果自己一個人在家，絕對不可以給陌生人開門，即使他說自己是物業(yè)、是警察、是爸爸媽媽的朋友也不可以，一切等爸爸媽媽回來再說，并且及時給父母打電話（在這里，要告訴孩子們牢記父母的電話號碼，以備不時之需）。進(jìn)而使小朋友們邊玩邊學(xué)，促成自我保護(hù)能力提升。

（六）開展安全演習(xí)實踐安全教育

各項知識的學(xué)習(xí)都需要實踐的檢驗，同樣，幼兒園安全教育也需要實踐的檢驗。所以，我們教師要配合幼兒園開展安全演習(xí)活動，將幼兒置身于“危險”情境之中，既考驗幼兒的思維能力，考驗幼兒的安全意識與安全技能，還考驗了教師與幼兒園的組織能力、應(yīng)變能力，檢驗了幼兒園的安全教育成果，有助于促進(jìn)幼兒安全意識與安全技能地提升，還有助于幫助幼兒園優(yōu)化安全教育內(nèi)容。

例如，在我們幼兒園的“火災(zāi)”安全演習(xí)中，在活動開始之前，各班教師都給幼兒們普及了火災(zāi)的相關(guān)知識：要打“119”電話尋求消防員的幫助，學(xué)會用水打濕毛巾，捂住口鼻壓低身體往外走，發(fā)生火災(zāi)時不能坐電梯等。在演習(xí)中，安全鈴一響，教師首先要保證孩子們不要慌亂，然后引導(dǎo)孩子們用毛巾捂住口鼻，有序撤離到操場上的安全區(qū)域，等待下一步指令。

四、 結(jié)語

綜上所述，保障幼兒安全在幼兒園教育中勢在必行，也是幼兒園方面義不容辭的責(zé)任，我們作為幼兒教育工作者，也要緊密配合幼兒園，將幼兒的安全問題放到首位，并積極探究安全教育策略，增強幼兒安全意識，使其具備安全意識與安全技能，在保護(hù)自己的同時還能保護(hù)他人，進(jìn)而使祖國的花朵能夠健康成長，擁有一個美好的未來！

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作者簡介：

田燕，甘肅省白銀市，會寧縣第四幼兒園。