新工科視域下“政校院企”多方協(xié)同育人模式探索與實(shí)踐

劉輝 孫世梅 張智超

[摘要]多方協(xié)同育人是新工科建設(shè)的重要支撐。課題組首先構(gòu)建了“政校院企”多方協(xié)同育人模式，明確了各方主體在人才培養(yǎng)中的角色定位;然后提出了“政校院企”“雙邊”“多邊”和各方主體共同深度參與安全工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的協(xié)同育人機(jī)制;最后對(duì)吉林建筑大學(xué)安全工程專(zhuān)業(yè)從開(kāi)展校院協(xié)同育人、開(kāi)展政校協(xié)同育人、開(kāi)展校企協(xié)同育人、舉辦頂崗實(shí)習(xí)、成立事故預(yù)防科學(xué)研究院、各方主體專(zhuān)家參與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系制訂、創(chuàng)新“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)模式、課程體系及課程教學(xué)改革、牽頭成立“吉林省安全科學(xué)與工程學(xué)會(huì)”等方面進(jìn)行了“政校院企”協(xié)同育人改革實(shí)踐。結(jié)果表明：“政校院企”協(xié)同育人效果顯著，對(duì)協(xié)同育人提出了一種解決思路。

[關(guān)鍵詞]新工科;政校院企;協(xié)同育人;工程教育認(rèn)證

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2095-3437（2020）07-0147-03

隨著新工科建設(shè)和工程教育認(rèn)證的不斷推進(jìn)，對(duì)應(yīng)用創(chuàng)新型工程人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。吉林建筑大學(xué)作為地方土木建筑特色高校，隨著建筑業(yè)的產(chǎn)業(yè)升級(jí)，在企業(yè)對(duì)土木建筑類(lèi)高校專(zhuān)業(yè)人才需求日益增長(zhǎng)的同時(shí)，也對(duì)工程技術(shù)人才解決復(fù)雜工程的能力培養(yǎng)提出了更高的要求。

多方協(xié)同育人是新工科建設(shè)的重要支撐，很多學(xué)者對(duì)此進(jìn)行了相關(guān)研究。作為地方土木建筑行業(yè)特色高校，吉林建筑大學(xué)多年來(lái)，一直積極探索學(xué)校與企業(yè)、科研院所和政府聯(lián)合辦學(xué)合作模式。合作各方在制訂人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、師資隊(duì)伍建設(shè)及實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方面做了大量的工作。但還需要解決一系列的問(wèn)題，如學(xué)校人才培養(yǎng)與用人單位人才需求之間的供求矛盾、更加明確的安全工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的制訂、實(shí)驗(yàn)設(shè)備補(bǔ)充與更新、“雙師型”教師隊(duì)伍和兼職工程師資隊(duì)伍建設(shè)、改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式、面向建筑行業(yè)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、快速適應(yīng)和應(yīng)對(duì)技術(shù)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化以更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、培養(yǎng)創(chuàng)新性解決復(fù)雜安全工程問(wèn)題能力、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)與工程倫理教育薄弱等問(wèn)題。

吉林建筑大學(xué)是一所以工為主的，以土木建筑為特色的吉林省人民政府與住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部共建高校。2002年本校開(kāi)辦安全工程專(zhuān)業(yè)并招收首批本科生，為吉林省最早開(kāi)辦并招生的安全工程專(zhuān)業(yè)，2017年安全工程專(zhuān)業(yè)通過(guò)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證。為了更好地實(shí)現(xiàn)“立足地方、面向全國(guó)，突出行業(yè)特色，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，重點(diǎn)培養(yǎng)建筑行業(yè)安全領(lǐng)域應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才”，在新工科建設(shè)和工程教育認(rèn)證背景下，通過(guò)“政校院企”多方主體協(xié)同育人模式改革與實(shí)踐，建立新型組織形式，推進(jìn)科教結(jié)合、產(chǎn)學(xué)融合、校企合作的協(xié)同育人機(jī)制改革，創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制，構(gòu)建政府、企業(yè)、學(xué)校和科研院所發(fā)展共同體，對(duì)接建筑領(lǐng)域安全行業(yè)發(fā)展需求，設(shè)置特色專(zhuān)業(yè)課程，不斷推進(jìn)校企文化融合，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

一、“政校院企”多方協(xié)同育人模式

結(jié)合建筑領(lǐng)域安全發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)需求，創(chuàng)新構(gòu)建高校與政府、企業(yè)、科研院所的多方協(xié)同育人模式，總體架構(gòu)如圖1所示。

二、“政校院企”各方主體在人才培養(yǎng)中的角色定位

在“政校院企”協(xié)同育人模式總體架構(gòu)基礎(chǔ)上，創(chuàng)新明確“政校院企”各方主體在人才培養(yǎng)中的角色定位，確立各自職責(zé)和權(quán)力。“政”，即政府，主要指應(yīng)急管理部門(mén)和住建部門(mén)，負(fù)責(zé)創(chuàng)造條件支持安全工程專(zhuān)業(yè)的改革和發(fā)展，推動(dòng)行業(yè)、企業(yè)、科研院所與學(xué)校合作，促進(jìn)學(xué)校安全工程專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)和課程體系的建設(shè)，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性，支持在省內(nèi)高危企業(yè)設(shè)立教師企業(yè)工作站。“校”，即吉林建筑大學(xué)，為協(xié)同育人的核心，負(fù)責(zé)“雙邊”“多邊”組織機(jī)構(gòu)和平臺(tái)建設(shè)、協(xié)調(diào)與管理，溝通項(xiàng)目、活動(dòng)的開(kāi)展工作，為企業(yè)安全管理人員、安全工程技術(shù)人員等提供長(zhǎng)期、中期和短期培訓(xùn)。“院”，即科研院所，提供科研創(chuàng)新平臺(tái)，與學(xué)校共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，提供科研設(shè)備等支持，參與工程實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系建設(shè)，參與指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目。“企”，即企業(yè)，人才培養(yǎng)的需求主體，提供學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、教師工程實(shí)踐、兼職教師等支持，參與工程實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系建設(shè)，參與指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目。

三、“政校院企”協(xié)同育人機(jī)制

（一）“雙邊”和“多邊”協(xié)同育人機(jī)制

一方面，探索與政府、企業(yè)、科研院所各方主體構(gòu)建“雙邊”協(xié)同育人機(jī)制，即“縱橫協(xié)同”的協(xié)同育人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校政、校企、校院三種橫向育人協(xié)同;并通過(guò)組織、平臺(tái)、項(xiàng)目、活動(dòng)等縱向育人協(xié)同，構(gòu)建“政校院企”協(xié)同育人機(jī)制，如圖2所示。

校政協(xié)同育人。在與吉林省安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局（吉林省應(yīng)急管理廳）簽訂“政、產(chǎn)、學(xué)、研”戰(zhàn)略合作框架協(xié)議的基礎(chǔ)上，推動(dòng)安全科學(xué)與工程學(xué)科、專(zhuān)業(yè)與地方基層政府簽訂合作協(xié)議，推動(dòng)吉林省安全發(fā)展，共同促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和學(xué)科科研水平的提升。建設(shè)產(chǎn)學(xué)研一體化基地、大學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地、教師培訓(xùn)基地，進(jìn)一步充實(shí)學(xué)校多維度服務(wù)社會(huì)的職能。

校企協(xié)同育人。通過(guò)構(gòu)建企業(yè)分級(jí)分類(lèi)管理模式，優(yōu)化資源配置，積極推進(jìn)校企共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。適時(shí)掌握企業(yè)用人需求，面向社會(huì)需求，構(gòu)建人才培養(yǎng)目標(biāo)。共同深度挖掘企業(yè)需求的技術(shù)研究項(xiàng)目和指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)。

校院協(xié)同育人。與科研院所共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，充分利用其先進(jìn)設(shè)備，落實(shí)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，共同開(kāi)展科研項(xiàng)目和指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)。同時(shí)，探索與政府、企業(yè)、科研院所多方主體構(gòu)建“多邊”協(xié)同育人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)政產(chǎn)學(xué)研用合作育人。構(gòu)建一系列協(xié)同育人組織、育人平臺(tái)，并通過(guò)一系列項(xiàng)目、活動(dòng)等開(kāi)展人才培養(yǎng)。

（二）“政校院企”各方主體共同深度參與安全工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)機(jī)制

在“政校院企”各方主體協(xié)同育人模式下，探索各方主體共同深度參與安全工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)制訂、課程體系設(shè)置（對(duì)接行業(yè)發(fā)展需求，構(gòu)建特色專(zhuān)業(yè)課程）、教學(xué)內(nèi)容和方法改革、質(zhì)量評(píng)價(jià)（質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)）等的活動(dòng)機(jī)制。

四、“政校院企”協(xié)同育人改革實(shí)踐與成效

（一）開(kāi)展校院協(xié)同育人

2009年，學(xué)校與吉林省安全科學(xué)技術(shù)研究院簽訂校、院共建教學(xué)科研基地協(xié)議。2011年，學(xué)校與吉林省安全科學(xué)技術(shù)研究院簽署共建吉林省安全工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)中心框架協(xié)議。“院校結(jié)合”共建“吉林省重點(diǎn)安全工程實(shí)驗(yàn)中心”，實(shí)現(xiàn)“政產(chǎn)學(xué)研”聯(lián)合辦學(xué)的新起點(diǎn)，開(kāi)創(chuàng)了吉林省安全工程領(lǐng)域人才培養(yǎng)和科學(xué)技術(shù)研究的新紀(jì)元，雙方以?xún)?yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共建共享，謀求更寬領(lǐng)域和更高層面上長(zhǎng)期友好合作，實(shí)現(xiàn)了共同發(fā)展。2013年5月“吉林建筑大學(xué)一吉林省安全科學(xué)技術(shù)研究院工程實(shí)踐教育中心”被評(píng)為國(guó)家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地。

（二）開(kāi)展政校協(xié)同育人

2013年12月，學(xué)校與吉林省安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局--（吉林省應(yīng)急管理廳）簽訂了“政、產(chǎn)、學(xué)、研”戰(zhàn)略合作框架協(xié)議。雙方共同打造了吉林省安全科技支撐平臺(tái);推進(jìn)了吉林省安全社區(qū)建設(shè)，引入校外資金與資源，成立了吉林省“安全社區(qū)建設(shè)項(xiàng)目促進(jìn)中心”;開(kāi)展了吉林省“四化融合”“三位一體”安全生產(chǎn)防控體系建設(shè)，構(gòu)建了安全生產(chǎn)長(zhǎng)效機(jī)制;實(shí)現(xiàn)了安全工程專(zhuān)業(yè)教育資源的共建共享。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，“政產(chǎn)學(xué)研”四位一體的安全工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式不斷完善。通過(guò)“政產(chǎn)學(xué)研”實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行多環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要途徑。

（三）開(kāi)展校企協(xié)同育人

近三年，學(xué)校先后與中國(guó)建筑第六工程局有限公司、中國(guó)建筑第212程局有限公司、中交第一公路工程局有限公司、中交第四公路工程局有限公司等簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，建立了學(xué)校的校企合作就業(yè)實(shí)踐基地、人才培養(yǎng)基地，為學(xué)校各學(xué)院、專(zhuān)業(yè)與各公司進(jìn)行深度產(chǎn)學(xué)研合作和人才交流提供了廣闊平臺(tái)。

（四）舉辦頂崗實(shí)習(xí)

學(xué)校為貫徹落實(shí)國(guó)家高等教育改革方案、深化校企合作，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)和暑期實(shí)踐開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)招聘雙選會(huì)，從2017年開(kāi)始，已經(jīng)舉辦了三屆。這對(duì)在校生有四個(gè)方面的益處，第一，有利于學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中學(xué)習(xí)新工藝、新技術(shù)，提高學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力;第二，有利于為學(xué)生就業(yè)后盡快融入企業(yè)團(tuán)隊(duì)、縮短崗位適應(yīng)期奠定基礎(chǔ);第三，有利于加深企業(yè)和學(xué)生相互了解、相互認(rèn)可，有效地實(shí)現(xiàn)就業(yè)前置;第四，及時(shí)檢驗(yàn)人才培養(yǎng)方案的合理性和科學(xué)性，為進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（五）成立事故預(yù)防科學(xué)研究院

面向建筑行業(yè)，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作為辦學(xué)基本指導(dǎo)思想，2016年，學(xué)校安全科學(xué)與工程學(xué)科、專(zhuān)業(yè)探索建立了由校內(nèi)外多方參與的事故預(yù)防科學(xué)研究院（跨學(xué)科組織機(jī)構(gòu)），以事故預(yù)防科學(xué)研究院為主體，立足事故預(yù)防科學(xué)，推進(jìn)學(xué)校核心學(xué)科、支撐學(xué)科、相關(guān)學(xué)科協(xié)同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科兼容并包、交叉融合發(fā)展。

（六）“政校院企”各方主體專(zhuān)家參與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系制訂

在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系的制訂過(guò)程中，組成由“政校院企”各方主體專(zhuān)家作為成員的人才培養(yǎng)目標(biāo)制訂工作領(lǐng)導(dǎo)小組。調(diào)研階段，到政府、企業(yè)和科研院所與專(zhuān)家進(jìn)行訪談;制訂階段，邀請(qǐng)專(zhuān)家到校進(jìn)行討論。在調(diào)研、制訂、審核和評(píng)價(jià)過(guò)程中均有“政校院企”各方主體專(zhuān)冢參與。

（七）創(chuàng)新“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)模式

進(jìn)行“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建雙向融合的混編教學(xué)團(tuán)隊(duì)。一方面，專(zhuān)業(yè)教師可以通過(guò)深度參與企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)和深入企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，與工程師共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，在企業(yè)得到全面的工程鍛煉;另一方面，聘請(qǐng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)工程師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和授課，不斷充實(shí)和完善實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，通過(guò)企業(yè)家及工程師的切身經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的工程倫理與職業(yè)道德素質(zhì)。

（八）安全工程專(zhuān)業(yè)課程體系和課程教學(xué)改革

根據(jù)課程教學(xué)改革的目標(biāo)和方向，依托土木建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)，在校企合作模式下構(gòu)建課程理論體系，并與工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證、注冊(cè)安全工程師執(zhí)業(yè)資格考試相結(jié)合，在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、必修課及選修課中不斷強(qiáng)化建筑行業(yè)類(lèi)課程嘲。結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)安全評(píng)價(jià)、建筑施工安全課程教學(xué)改革進(jìn)行了探索研究。另外，“政校院企”協(xié)同育人模式為該課程的教學(xué)改革提供了平臺(tái)，近年結(jié)合企業(yè)實(shí)際，安全工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生充分利用產(chǎn)學(xué)研教學(xué)基地資源，較好地完成了安全評(píng)價(jià)、建筑施工安全相關(guān)畢業(yè)論文。安全管理學(xué)課程教學(xué)改革提出課程教學(xué)中需要理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能使沒(méi)有專(zhuān)業(yè)和工作背景的學(xué)生更好地理解相關(guān)理論和內(nèi)容，提出了案例教學(xué)法的組織實(shí)施方法、過(guò)程及注意事項(xiàng)。同時(shí)，我們積極探索“政校院企”協(xié)同育人模式下新型課堂教學(xué)方式，努力營(yíng)造真實(shí)的工程環(huán)境與工程氛圍，以項(xiàng)目、活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生從事工程實(shí)踐工作的興趣與愛(ài)好，培養(yǎng)解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力。

同時(shí)，為適應(yīng)和應(yīng)對(duì)技術(shù)與行業(yè)發(fā)展變化，依托學(xué)校BIM學(xué)院和事故預(yù)防科學(xué)研究院，并根據(jù)行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)以及企業(yè)需求，如適應(yīng)建筑信息化建設(shè)、建筑信息模型（BIM）下對(duì)安全工程人才的能力要求，對(duì)原有實(shí)踐教學(xué)課程體系重新進(jìn)行梳理，改革課程體系，開(kāi)設(shè)跨學(xué)科課程，探索面向復(fù)雜工程問(wèn)題的實(shí)踐課程體系。

（九）牽頭成立“吉林省安全科學(xué)與工程學(xué)會(huì)”

2015年，吉林建筑大學(xué)牽頭成立了“吉林省安全科學(xué)與工程學(xué)會(huì)”，以吉林省事故預(yù)防科學(xué)研究為學(xué)會(huì)宗旨，提供安全技術(shù)咨詢(xún)服務(wù)。2017年6月，在吉林建筑大學(xué)召開(kāi)了2017年安全科學(xué)與工程學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)暨吉林省第一屆事故預(yù)防科學(xué)技術(shù)論壇;2018年5月，在吉林建筑大學(xué)召開(kāi)了第五屆行為安全與安全管理國(guó)際研討會(huì)暨第二屆吉林省安全科學(xué)與工程學(xué)會(huì)年會(huì)，為深入貫徹“科技興安”戰(zhàn)略，踐行吉林省“安全發(fā)展”理念，大力推廣了安全科技優(yōu)秀成果，倡導(dǎo)企業(yè)采用有效安全管理方法，充分利用科技手段，全面防控，及時(shí)預(yù)警預(yù)測(cè)事故。這為吉林省安全科技工作者提供了全方位的交流平臺(tái)，為安全工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)闊了學(xué)術(shù)視野和國(guó)際視野。

五、結(jié)語(yǔ)

在新工科建設(shè)和工程教育認(rèn)證背景下，安全工程專(zhuān)業(yè)充分開(kāi)展“政校院企”多方協(xié)同育人，以事故預(yù)防科學(xué)研究院為平臺(tái)，構(gòu)建了“雙邊”“多邊”協(xié)同育人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了“政校院企”深度參與安全工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)。在“政校院企”多方協(xié)同育人機(jī)制的基礎(chǔ)上，還需進(jìn)一步深度挖掘項(xiàng)目、活動(dòng)等協(xié)同育人方式，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力。同時(shí)，進(jìn)一步完善“政校院企”多方協(xié)同育人組織和平臺(tái)，探索校社（學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)）協(xié)同育人，積極構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制，切實(shí)緩解學(xué)校人才培養(yǎng)與用人單位人才需求之間的矛盾。