政治經濟學課程教學內容與方法的探索思考

郎春雷

[摘要]政治經濟學是經濟學專業的核心課程，加強對政治經濟學課程教學內容與方法的探索和思考不僅是歷史時代的需要，也是經濟學與政治經濟學本身發展的需要。本研究回顧了國內外政治經濟學課程教學研究的主要成果，梳理了目前國內政治經濟學課程教學中存在的主要問題，最后從教學內容和教學方法兩個方面，對政治經濟學課程教學進行了探索和思考。

[關鍵詞]政治經濟學;教學內容與方法;教材改革

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3437（2020）07-0121-03

2015年11月，習近平總書記在主持中央政治局第二十八次集體學習時指出：學習馬克思主義政治經濟學，是為了更好地指導我國經濟發展實踐，既要堅持其基本原理和方法論，更要同我國經濟發展實際相結合，不斷形成新的理論成果。在2016年5月17日召開的哲學社會科學工作座談會上，習近平總書記指出：認為“馬克思主義政治經濟學過時了”，這種說法是武斷的，必須高度重視馬克思主義在部分學科發展中被邊緣化的狀況。同時，他也強調要堅持以馬克思主義為指導，加快構建中國特色哲學社會科學。政治經濟學不僅是馬克思主義理論的重要組成部分，同時也是哲學社會科學的基礎性學科，在中國特色社會主義建設過程中發揮著重要的理論指導作用。貫徹落實習近平總書記重要講話精神，就要求重新確立起政治經濟學在經濟學專業教學科研中的重要作用，重視政治經濟學課程在高等院校的課程設置與改革中的主導地位，對政治經濟學課程教學內容和方法進行進一步的探索與思考。

當然，對政治經濟學課程教學內容和方法的探索與思考也是政治經濟學自身在中國發展的需要。政治經濟學作為理論經濟學下面的二級學科，在學科體系中具有重要的地位。政治經濟學課程本身作為一門經濟學理論基礎課程，從古典政治經濟學到馬克思政治經濟學，再到結合了各種社會主義實踐和新興理論的現代政治經濟學，具有很強的歷史傳承性和相對不同于目前所謂西方經濟學理論的理論體系，對資本主義和社會主義的認識具有獨特的視角，理應作為經濟學類的專業基礎課程受到更多關注。

本文在回顧了國內外關于政治經濟學課程教學主要研究成果的基礎上，進一步梳理目前國內政治經濟學課程教學中存在的主要問題，并從教學內容和教學方法兩個方面，對政治經濟學課程教學進行了探索和思考。

一、國內外關于政治經濟學課程教學研究文獻回顧

國內外關于政治經濟學本身發展的研究文獻數量眾多，但是有關政治經濟學課程教學的研究文獻并不多，尤其是國外。

國內關于政治經濟課程建設的研究主要集中在三個方面：一是關于政治經濟學課程建設面臨的困境及對策研究，這方面的文章最多;二是專門針對政治經濟學課程講授過程中各種新的教學方法和教學模式的探索和應用，從現有文獻來看主要集中在政治經濟學課程教學中的案例教學研究、互動式教學模式研究、CSCL模式研究、參與式教學、探究式教學、PBL教學法、研究性學習和教學法以及基于各種平臺的B-learning方式等;三是主要就政治經濟學課程教學、教材內容以及政治經濟學理論內容沿革的一些思考，這些文獻多數認為政治經濟學目前最大的問題還是理論和課程的內容。國外關于政治經濟學課程的相關研究主要還是集中在教學內容和政治經濟學理論本身的發展研究，國外政治經濟學課程教學的研究與政治經濟學學科的發展基本上是一個問題。相關研究主要包括了兩個方向：一是主要集中在對于馬克思經濟學以及馬克思主義經濟學的探討和發展;另一個是指新政治經濟學課程的教學。

可見，國內就政治經濟學課程目前存在的困境做了很多分析，也在此基礎上提出了一系列的對策，但是總體來說，政治經濟學課程的現狀并未得到實質性的改變。加上國內研究尤其缺乏對政治經濟學課程教學內容的探討，也使得政治經濟學課程教學的困境并未得到根本改觀。相對而言，國外一些關于政治經濟學課程教學的研究雖然是直接針對政治經濟學理論內容展開的，但由于受到國外主流以及其他經濟學流派發展的影響，很大程度上缺乏對馬克思主義經濟學的繼承和探索，導致缺乏理論的傳承性和體系性，多數往新政治經濟學的方向發展，很多高校甚至將這個課主要對政治學專業的學生開放，與國內政治經濟學課程的發展已經不是同一問題。因此，改觀國內政治經濟學課程教學的現狀，提升目前政治經濟學課程教學的質量顯得尤其重要。

二、政治經濟學課程教學中存在的“問題”

雖然近些年來對于政治經濟學課程的教學內容和教學方法的改革探索也一直繼續著，但成果有限，而且在很大程度上可以說是沒有根本改觀。近些年來，我國高校經濟學教學科研中卻出現了“西化”傾向，政治經濟學在一定程度上被“邊緣化”，主要表現在教材陳舊、教師隊伍弱化、學校不重視、學生積極性不足等問題。

（一）教師隊伍“青黃不接”

教師隊伍的質量在很大程度上決定了課程授課的質量和課程最終的發展高度。然而目前，政治經濟學的師資隊伍日益萎縮，老一輩的政治經濟學教師陸續退休，年輕教師多數缺乏對馬克思主義政治經濟學的教學熱忱，不愿意上政治經濟學，甚至有些年輕教師自己都從內心排斥政治經濟學，覺得這門課是多余的。在教師團體中，一些政治經濟學的任課教師甚至會覺得與西方經濟學任課同事之間缺乏一種學科的自信感。教師隊伍顯得單薄，“青黃不接”的現象在政治經濟學教師隊伍中十分明顯。

（二）學校組織重視不夠

政治經濟學課程在一些高校中曾經被取消過，之后隨著國家各界對于政治經濟學課程重要性的呼吁，恢復了部分，但依然存在有些之前開設過這門課的專業沒有恢復，即使恢復了課程學時也存在被壓縮的情況。此外，在一些高等院校政治經濟學的課程性質也發生了變化，由原來的專業基礎課或專業必修課性質，變成了專業選修課，在一定程度上降低了政治經濟學的課程性質。

（三）學生上課熱情不足

學生對于政治經濟學課程的熱情不足有一部分原因在于部分學生高中時接觸到過一些思想政治課程知識，覺得大學再學就是浪費時間。還有一部分原因是學生認為政治經濟學課程就是馬克思經濟學或者就是學習《資本論》，認為這些已經不能解釋現代經濟的很多問題，不是主流經濟學，因此學了也沒有用，普遍存在“輕政經、重西經”的現象。

（四）教材結構內容陳舊

政治經濟學教材雖然數量不少，但缺乏高質量的教材，傳統政治經濟學教材主要從資本主義社會和社會主義社會兩個維度去構造整個政治經濟學學科體系。有一些教材編者已經意識到這個問題，對教材編排進行了調整，按照從基本原理、基本經濟制度出發，再到經濟具體運行，最后再涉及經濟增長與發展等邏輯思路展開，雖然形式上跟傳統教材相比有了較大改進，但實質內容沒有發生較大變化，基本原理和基本制度部分未能推陳出新，而后面的經濟具體運行和經濟增長發展部分又主要是對西方經濟學內容的堆砌。現在市面上的政治經濟學教材普遍存在內容陳舊、結構安排不合理、邏輯不嚴謹等問題。這一方面未能體現政治經濟學現代發展的最新成果，另一方面卻又使得政治經濟學課程在一定程度上喪失了自身學科發展的獨立性，使得政治經濟學陷入了目前有些不倫不類的尷尬境地。

三、政治經濟學課程教學內容和形式的探索與思考

針對上述政治經濟學課程教學中普遍存在的問題，要改觀政治經濟學課程在高等院校課程設置以及教學中的地位，無疑有很多角度可以思考，學校層面應該在專業培養計劃制訂時就重視政治經濟學課程地位的提高，有針對性地增加關于政治經濟學課程教學改革項目的支持力度，組織或鼓勵專業教師參加各種有關政治經濟學的研討會或論壇，提升專業教師隊伍的專業素養。

（一）政治經濟學課程教學內容的探索與思考

教材是課程教學內容的重要載體，也是學生接觸和了解課程內容的重要渠道。但是結構不合理、內容陳舊的教材往往會給教師的教學帶來很大壓力，同時也無法調動學生的學習興趣，甚至也是學生對政治經濟學產生厭惡情緒的重要原因。因此，政治經濟學課程教學內容的探索和思考就是針對政治經濟學教材和教案的改革。

政治經濟學教材必須與時俱進，對政治經濟學發展的前沿研究持開放態度，可以學習包括國外調節學派、社會結構學派等學派的思想主張，以及像《21世紀資本論》等一些對馬克思主義政治經濟學的新思考成果，同時，結合國內孟捷、王藝明、榮兆梓等一些學者對馬克思政治經濟學的創新與思考，梳理出政治經濟學自身發展的邏輯，重新審視不斷發展中的資本主義世界和社會出現的各種新問題所帶來的新的理解。比如對現在資本主義內部勞資矛盾的認識，對資本主義在危機中的自我調整并趨于穩定的能力、資本主義多樣性、“新經濟”現象、資本主義危機等的認識;更要結合社會主義實踐過程中關于創新、協調、綠色、開放和共享的發展理念的理論，社會主義市場經濟理論，經濟發展新常態理論，促進社會公平正義、逐步實現全體人民共同富裕的理論以及供給側結構性改革的理論等社會主義建設探索成果，將馬克思政治經濟學的傳統理論和前沿發展成果結合起來進行解釋和探討，實現理論的一脈相承，從而增強政治經濟學在現實中的解釋力，共同推進政治經濟學教材的創新和發展，這無疑是政治經濟學課程建設的重要基礎和根本。

（二）政治經濟學課程教學方法的探索思考

教學方式方法的改革是政治經濟學教學改革的重要動力。教師是主導教學方式方法改革的重要窗口，因此提高授課教師的理論功底以及科研水平是重要環節。首先，我們要加大對政治經濟學授課教師的培訓力度和水平，結合實際情況邀請國內外知名教授進行訪問講學，并建立有效激勵機制，以鼓勵相關專業教師提高政治經濟學課程的教學能力建設和研發積極性，防止與改變教授政治經濟學的教師在教師隊伍中被邊緣化的局面。

其次，我們要改進政治經濟學教學方法，調動學生學習熱情。在教學過程中，可以采用翻轉課堂等創新教學模式，以學生為主體、教師為主導，可以分小組或不分組，有主題（或無主題）地布置一些課題，發揮學生的積極能動性，提高學生獨立思考和解決問題的能力，增強學生團隊合作的意識。有些章節，甚至可以讓學生自己提前備課，再上臺講課，最后用其他學生提問和教師引導總結的方式，充分調動學生學習和探索的潛力。

四、結語

政治經濟學課程作為高校經濟學等專業重要的基礎課程，其在高校經濟學課程體系中雖然被完全邊緣化的風險有所降低，但其地位依舊較為尷尬，這不僅與政治經濟學學科本身的發展有較大關系，也與課程教學中存在的問題有關。政治經濟學教學中，不僅要關注內容的發展，注重對馬克思政治經濟學的傳承性和體系性，結合國內外政治經濟學前沿研究成果，啟發學生的興趣與思考，也須改進教學方法，激勵師資隊伍，創新教學模式。