教育人力資本對農民工職業選擇的影響

王烊烊 張同利

(安徽財經大學 a. 財政與公共管理學院；b. 管理科學與工程學院，安徽 蚌埠 233030)

農民工是我國產業工人的主體部分，是推動現代化建設的重要力量，為我國經濟建設做出重大貢獻。就業是最大的民生，長期以來，中央政府都特別重視農民工的就業問題，特別是近幾年，隨著我國“鄉村振興戰略”的提出和全面建成小康社會的逐步推進，促進農民工異地轉移就業成為社會經濟發展的重要任務。

截至2018年，農民工總量達到2.88億，其中外出打工農民約為1.73億，而新生代農民工占全國農民工總量的51.5%，逐漸成為我國農民工的核心部分。①相較于老一代農民工，新生代農民工具有更加鮮明的特點，其文化教育程度明顯提高、更加追求多樣化的就業、城市融入感較強。但我國城鄉二元的就業壁壘和障礙依舊存在，導致大多數新生代農民工只能聚集在制造業、建筑業和傳統服務業中從事低技能的生產活動，嚴重影響其自身價值的實現。而隨著我國產業結構的調整升級，新產業衍生出很多新的職業類型，多數農民工所從事的傳統職業被逐漸替代，推動農民工實現職業轉型迫在眉睫。黨的十九大報告指出，在促進農民工多渠道就業的同時，要注重農民工職業選擇能力的提升，保證農民工在城市獲得比較滿意的職業，實現自身發展。因此，研究教育人力資本對農民工職業選擇的影響，探尋提升新生代農民工職業選擇能力的途徑，對于推動農民工充分就業，促進我國經濟均衡充分發展，實現全面小康具有重大意義。

一、研究動態

現有相關文獻基于職業選擇理論，針對職業選擇的影響因素開展大量的研究。職業選擇是個體開展職業活動的前提，人與職業相匹配是職業選擇的焦點，每個人都有自己獨特的人格模式，個體的性格特點成為影響職業選擇的重要因素[1]。在不同群體的職業選擇過程中，原生家庭中父母的職業期望都是影響職業決策的首要因素，父母的職業價值觀和教育程度形成獨具特色的家庭教育方式，潛移默化中對孩子的職業選擇產生較大的影響，職業選擇表現出明顯的代際傳導趨勢[2]。另外，政府的相關政策和企業的招聘行為也會對勞動者的職業選擇產生一定的影響。我國傳統的城鄉二元經濟結構，導致城鄉勞動者在勞動力市場上的分割，引發城鄉勞動者在職業選擇方面的不公平[3]。長期以來，國內外很多企業招聘過程中存在的隱性歧視問題，致使很多產業出現職業分割現象，特別是存在的性別歧視現象，給女性勞動者造成很大的困擾，改變了女性勞動者的職業選擇[4]。

而很多學者也針對我國農民工群體的職業選擇問題進行了研究，多數學者通過研究認為，教育水平和職業技能有利于提高農民工的職業選擇能力，促使農民工在城鎮就業過程中能夠選擇更高層次的職業[5]。除了這些客觀的影響因素之外，不同的時代背景也對勞動者的職業選擇產生潛在的影響，改革開放初期，受社會“集體主義”和“社會榮譽感”的熏陶，勞動者服從國家分配，積極投身國家建設過程中；20世紀末，“腦體倒掛”思潮的出現，促使更多的勞動者追求利益最大化，職業選擇堅持以錢作為首要衡量標準；21世紀初期，隨著我國綜合實力的增強和社會環境的變化，人本化和個性化成為青年人職業選擇的重要特征。現階段隨著我國互聯網經濟的不斷發展，互聯網+就業成為新一代年輕人就業的主要標志，職業選擇逐漸走向多元化[6]。

現有研究已取得一定成果，為本文進一步研究教育人力資本對新生代農民工職業選擇的影響奠定了良好的基礎，但仍存在以下幾方面可進一步拓展：第一，已有研究的側重點不同，對新生代農民工職業選擇的研究不足。現有研究注重

①數據來源于國家統計局，2019。大學生群體的職業選擇問題的研究，對農民工群體的研究側重于農民工整體的職業選擇，較少關注新生代農民工群體；第二，現有研究多數在一定范圍內展開，樣本容量有限，研究結果的穩健性有待進一步驗證；第三，缺乏職業選擇的異質性研究。已有研究表明受教育程度整體上提升了農民工的職業選擇能力，但不同教育程度對農民工職業選擇影響的差異性未進行深入研究，以及教育對新生代和老一代農民工職業選擇影響是否一致尚未被關注。本文基于已有的研究成果，運用全國調研數據，通過實證分析，檢驗教育人力資本對農民工職業選擇的影響效應，同時考慮到群體的異質性，將農民工分為新生代和老一代，分別驗證不同教育程度對新生代和老一代職業選擇的影響。

二、理論框架與計量模型

1.理論框架

美國E.H.施恩教授(Edgar Schein，1978)提出的職業錨理論，強調職業錨實際上是個人能力、動機、需要、價值觀和態度等相互作用和逐步整合的結果。在確定職業錨的過程中，個人能力對職業選擇起著不可忽視的作用，個人能力的提升將決定最終的職業選擇或定位。人力資本對個體的能力提升至關重要，特別是教育人力資本的增加會整體提升勞動者的素質，教育可以改變勞動者的知識結構和認知能力，由此對個體的能力和價值觀都會產生一定的影響，最終表現為對職業錨或職業選擇的決定作用。

根據施恩的職業錨理論，由于農民工教育人力資本存在的差異，具有類似特征的農民工群體的職業選擇不同。教育人力資本存量較高的農民工的職業選擇能力更高，可能更偏向于選擇高層次和有利于實現自身價值的職業。而對于教育程度較低的農民工而言，過早放棄教育使其知識結構和認知能力局限于較低水平，再加上較早踏入社會，從事低技能水平的工作，使其個人能力、價值觀和社會資本相對于高教育程度勞動者處于弱勢地位，從而限制職業選擇能力的提升。因此，通過實證分析研究教育人力資本對農民工職業選擇的影響，以及通過不同群體的異質性分析，有助于清晰地刻畫農民工職業選擇的提升路徑。

2.計量模型

本研究的因變量是農民工的職業選擇，包括國企事業單位及相關工作人員、專業技術人員、商業和服務業相關人員和生產運輸相關人員，農民工面臨的是多值選擇問題。解釋變量是教育程度，按照教育層次的高低分為小學及以下、初中、高中和大專及以上；控制變量包括性別、年齡、打工所在區域等，變量設計滿足多項邏輯模型(Mlogit)的基本假設，所以，本研究基于Mlogit模型進行研究。設定的模型具體形式如下：

其中，Y表示被解釋變量職業選擇，主要包括五種類型：即i取1、2、3、4、5；X1為解釋變量農民工的教育程度；X2表示控制變量，主要選取個人性別、年齡、婚姻狀況、工作搜尋方式、是否參加城鎮職工醫療保險等相關變量；ε為模型的隨機誤差項。

三、數據來源與描述性統計分析

本文數據主要來源于2013年中國居民收入調查(CHIP2013)。CHIP2013數據庫在全國31個省(自治區、直轄市)、16萬戶居民的大樣本基礎上，按照東、中、西分層，根據系統抽樣方法抽取得到CHIP樣本。總樣本包括7 175戶城鎮住戶樣本、11 013戶農村住戶樣本和760戶外來務工住戶樣本。中國居民收入調查具有全國代表性，能夠精準刻畫教育人力資本對農民工職業選擇的影響。本文主要關注農民工群體，故確定使用760戶外來務工住戶樣本數據(2 210個個體樣本)，選取戶口性質為農業戶口的15—60歲的農民工。外來務工住戶調查問卷由住戶成員與其他核心家庭成員個人情況、住戶收支、資產、債務等補充調查項目和住戶其他情況三部分組成，本文根據問卷設計特點和研究需要，僅選用問卷中個人情況部分的數據，經過對數據的處理，最后農民工的樣本數據為1 400個。

本文的被解釋變量為農民工的職業選擇，依據“這份工作的職業是？”的問卷設計，所對應的回答是職業代碼，本研究通過《中華人民共和國職業分類大典》中的劃分標準將職業代碼主要劃分為五大類，分別是農林牧漁業生產人員，以及不便分類的其他職業、生產運輸設備操作及有關人員、商業服務業人員、專業技術人員、國家機關及企事業單位負責人和辦事人員。通過下頁表1數據的描述性統計分析發現，55%的農民工為商業、服務業人員和生產運輸人員。本文的解釋變量為農民工的教育水平，通過數據的整理，將教育分為小學及以下、初中、高中和大專及以上四類，同時數據中還包含農民工的實際受教育年限。綜合來看，農民工的平均受教育年限為9年，即農民工基本上都是初中畢業后進入勞動力市場工作。具體來看，53.36%的農民工為初中教育水平，高中教育水平為18.36%，而大專及以上學歷的農民工僅占12.21%。相對而言，新生代農民工的教育水平明顯高于老一輩農民工。新生代農民工群體中高中學歷的約為23%，老一代農民工為14%，其中最明顯的差距在于大專及以上學歷，約21%的新生代農民工為大專及以上學歷，而在老一代農民工群體中僅有4.97%。這也表明，隨著我國經濟和教育事業的發展，廣大農民工群體也開始注重對教育的投資。控制變量主要涉及個體性別、年齡、婚姻狀況、工作搜尋方式、是否參加城鎮職工醫療保險等。

四、實證分析

本文重點關注教育人力資本對農民工職業選擇的影響，被解釋變量職業選擇按照層次性劃分為五類，為了全面精確刻畫教育對農民工職業選擇的影響，首先將被解釋變量職業選擇作為連續變量，運用普通最小二乘法進行回歸分析，同時，考慮到新生代農民工和老一代農民工群體的異質性，還將依據代際分別進行回歸分析，探尋受教育程度對新生代農民工和老一代農民工職業選擇的影響效應。在表2的三個模型中，受教育程度對農民工的職業選擇都具有顯著的正向影響。在全樣本中，相對于小學及以下學歷，初中、高中、大專及以上學歷對職業選擇都具有明顯的促進作用，并且隨著

學歷的提升，受教育程度對職業選擇的影響系數逐漸增大，大專及以上學歷對職業選擇的影響系數最大，為0.385 0，表明隨著教育水平的提升，農民工更加傾向于從事較高層次的職業，放棄較為低層次的體力勞動，通過教育人力資本的積累，農民工實現從低層次到高層次的職業轉換。通過比較發現，受教育程度對新生代和老一代農民工職業選擇的影響存在差異，在新生代農民工中，大專及以上學歷對職業選擇的影響最大，系數值為0.527 2；而在老一代農民工群體中，高中學歷對其職業選擇的影響最大，系數值為0.474 6。這也證明相對平均教育水平為初中學歷的老一代農民工，新生代農民工群體的整體受教育程度有所提高，高教育水平明顯促進其選擇高層次的職業類型。

表1 變量描述性統計分析

表2 教育對農民工職業選擇的影響——基礎模型

表3 教育對農民工各類職業選擇的影響——Mlogit模型

本文進一步運用Mlogit模型分析不同教育程度對不同職業選擇的影響。以農林牧漁水利業生產及其他不便分類的人員為基礎對照組，發現整體上教育對農民工職業選擇的影響和基礎模型的結論一致，但不同教育程度對不同職業類型的影響效應存在較大差異。相對于較低層次的生產人員，教育對專業技術人員、國家機關和企事業單位負責人及相關辦事人員的影響效應更大、更顯著。教育人力資本對農民工是否選擇生產運輸及相關人員、商業和服務業人員沒有顯著影響，這更加驗證教育在農民工職業類型轉換過程中的重要性，教育程度越高越有利于農民工從較低社會聲望的職業轉向高層次的職業。表3中控制變量對職業選擇的影響同樣值得關注，性別對農民工職業選擇的影響非常顯著，整體上而言，相對于女性，男性更加傾向于從事生產運輸及相關人員和專業技術人員的工作。但在不同代際中，性別影響出現差異，對于新生代農民工，性別對職業選擇的影響較小且不顯著，這也反映出隨著時代發展，男女職業選擇逐漸趨于一致，性別導致的職業隔離效應在逐漸消逝。農民工原生家庭孩子數量越多，對農民工選擇各類職業都產生顯著的負向影響效果。參加城鎮職工醫療保險對農民工選擇各類職業類型都具有顯著的促進作用。

五、結論與政策建議

本文利用2013年中國居民收入調查數據，運用Mlogit模型，研究不同教育人力資本對農民工五類職業類型選擇的影響效果。研究發現：第一，教育程度越高，農民工更加傾向于選擇諸如專業技術人員、企事業單位負責人和辦事人員這樣的具有較高社會聲望的職業。第二，教育對新生代農民工和老一代農民工職業選擇的影響效果存在顯著差異，對于老一代農民工，高中學歷對其職業選擇影響最為明顯，而對于教育程度普遍提升的新生代農民工，大專及以上學歷才更有助于其實現職業從低層次向較高層次的轉變。第三，在不同職業類型中，教育的影響效果也不盡相同，綜合來看，教育對專業技術人員和企事業單位工作人員的影響更大。

在我國經濟結構轉型的時代大背景下，為使農民工更快地適應產業結構的調整升級，促使其實現職業的轉型，結合本文的研究結論，提出以下建議：

第一，提升農民工群體的教育水平。隨著我國經濟的發展和產業結構的調整，越來越多的傳統產業被高新技術產業所替代，導致很多低技能的勞動崗位逐漸退出勞動力市場，這對農民工就業產生很大的沖擊。所以，必須加大我國教育資源向農村地區的傾斜力度，持續提升農民工的教育水平，增強其在勞動力市場的競爭力，實現農民工群體職業的快速轉型。

第二，加大對農民工的職業技能培訓。對于勞動力市場上現有的農民工，人力資本的積累更多體現在職業技能的培訓上，建議政府主導，鼓勵企業加強對農民工的技能培訓，促使農民工主動適應產業結構的調整升級。

第三，建立完善的農民工職業崗位供給體系。目前，在我國勞動力市場體系中，對農民工還存在一定程度的歧視，但隨著新生代農民工教育程度的不斷提升，應針對農民工建立完善的勞動力市場職業崗位供給體系，保證農民工職業轉型升級通道的順暢。