基于學(xué)科競(jìng)賽的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

劉冬冬 丁正祁

(阜陽師范大學(xué)，安徽 阜陽 236037)

學(xué)科競(jìng)賽是以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，通過競(jìng)賽提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和獨(dú)立實(shí)踐的能力，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和解決問題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。“全面提高高等教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量” 已經(jīng)明確在國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)中提出，在此背景下，全國(guó)各大高校對(duì)學(xué)科競(jìng)賽都加大了支持力度[1]。因?yàn)閷W(xué)科競(jìng)賽可以有效營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍，促進(jìn)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)及創(chuàng)新精神，是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段。對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的意義。

從目前國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀看，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力已經(jīng)是各大高校廣泛關(guān)注的問題，通過學(xué)科競(jìng)賽提升大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力也已得到教育界的廣泛認(rèn)可。然而，如何通過學(xué)科競(jìng)賽推動(dòng)課程建設(shè)改革，進(jìn)而推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)在各高校、各專業(yè)面臨著不同的情況和問題。本文以阜陽師范學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)為例，研究如何通過學(xué)科競(jìng)賽提升計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)[2]。

一、通過學(xué)科競(jìng)賽促進(jìn)計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)

學(xué)科競(jìng)賽可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)其實(shí)踐、合作、創(chuàng)新，學(xué)以致用。因此，學(xué)科競(jìng)賽在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中起著重要作用。學(xué)科競(jìng)賽對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的促進(jìn)作用主要體現(xiàn)在：

1.推動(dòng)專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革

學(xué)校質(zhì)量工程建設(shè)的內(nèi)容包含改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和教學(xué)手段。競(jìng)賽指導(dǎo)教師通過參與學(xué)科競(jìng)賽的指導(dǎo)，結(jié)合自己的實(shí)際課堂教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)日常教學(xué)中存在的問題，有針對(duì)性地對(duì)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革[3]。如學(xué)生參加中國(guó)大學(xué)生信息安全大賽需要較強(qiáng)的分析能力與實(shí)踐動(dòng)手能力等，因而，在最新版的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中可考慮增設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全編程技術(shù)、操作系統(tǒng)原理、Linux操作系統(tǒng)、信息安全概論等四門課程設(shè)計(jì)；增加實(shí)踐教學(xué)所占教學(xué)學(xué)時(shí)比例，鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)或參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；參與教師的教研、科研項(xiàng)目[4]。通過理論與實(shí)踐相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，同時(shí)提升教師的教學(xué)與科研水平，以及達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的最終目的。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新性思維能力

當(dāng)代的大學(xué)生非常愿意通過參加活動(dòng)來彰顯個(gè)性。目前，學(xué)校的教學(xué)方式往往比較單一，很難照顧到學(xué)生之間的個(gè)性差異，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)和創(chuàng)新思維能力等的不足。通過學(xué)科競(jìng)賽的方式，可以區(qū)別對(duì)待競(jìng)賽需求和不同的學(xué)生能力、興趣愛好，為一些有意愿、基礎(chǔ)好、能力較強(qiáng)的學(xué)生創(chuàng)造條件，讓其在學(xué)科競(jìng)賽創(chuàng)新活動(dòng)中加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，促進(jìn)思維創(chuàng)新和科研創(chuàng)新能力的提高。

3.幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的缺陷，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

傳統(tǒng)的考試方式往往過多考查記憶性的內(nèi)容，不能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐方面的學(xué)習(xí)缺陷。通過參加學(xué)科競(jìng)賽，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己對(duì)理論的掌握程度和應(yīng)用實(shí)踐水平的欠缺，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)樂趣，從而達(dá)到“在競(jìng)賽中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)”的目的。

4.增強(qiáng)學(xué)生協(xié)同作戰(zhàn)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

參加學(xué)科競(jìng)賽的同學(xué)可能不是來自一個(gè)專業(yè)、一個(gè)年級(jí)、一個(gè)班級(jí)，之前互相不認(rèn)識(shí)。通過參加學(xué)科競(jìng)賽，可使原本彼此不熟悉的隊(duì)員相互學(xué)習(xí)、共同努力，有利于培養(yǎng)學(xué)生組織、協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)協(xié)同作戰(zhàn)意識(shí)。同時(shí)參賽本身也是一種煎熬，可考驗(yàn)學(xué)生的毅力[5]。比賽本身是殘酷的，肯定會(huì)有輸贏。通過比賽可以增強(qiáng)學(xué)生勇爭(zhēng)第一、永不服輸?shù)母?jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中求創(chuàng)新、求發(fā)展。參加比賽無論結(jié)局如何對(duì)選手來說都是一種寶貴的經(jīng)歷與財(cái)富，為今后參加工作、適應(yīng)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、基于學(xué)科競(jìng)賽的計(jì)算機(jī)類學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)策略

目前，高校普遍存在教師教學(xué)、科研壓力較大，指導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽無任何回報(bào)；學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，不愿參加學(xué)科競(jìng)賽；學(xué)科競(jìng)賽組織管理無序，宣傳、管理、經(jīng)費(fèi)等不到位現(xiàn)象，嚴(yán)重制約了學(xué)科競(jìng)賽水平的提升和學(xué)生創(chuàng)新能力的提高[6]。根據(jù)近幾年參與學(xué)科競(jìng)賽的體驗(yàn)，總結(jié)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力與學(xué)科競(jìng)賽之間的關(guān)系，如圖1所示。

圖1 學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力與學(xué)科競(jìng)賽之間的關(guān)系

1.“學(xué)科競(jìng)賽—科研項(xiàng)目”培養(yǎng)模式

“學(xué)科競(jìng)賽—科研項(xiàng)目”培養(yǎng)模式的目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才，促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過“學(xué)科競(jìng)賽—科研項(xiàng)目”培養(yǎng)模式，發(fā)掘?qū)嵺`創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)這些學(xué)生開展各種實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，真正把學(xué)科競(jìng)賽與科研項(xiàng)目的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體可操作的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，積累了豐富創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生又可以進(jìn)一步反哺、提升、補(bǔ)充學(xué)科競(jìng)賽與科研項(xiàng)目的內(nèi)容，從而提升學(xué)科競(jìng)賽與科研項(xiàng)目的水平，使其更加豐富、更有實(shí)踐性與創(chuàng)新性，“學(xué)科競(jìng)賽—科研項(xiàng)目”培養(yǎng)模式(如圖2 所示)與實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)之間相輔相成，形成了互動(dòng)與促進(jìn)的良性相互關(guān)系，共同作用于學(xué)生，從而加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新能力和提升綜合素質(zhì)。

圖2 “學(xué)科競(jìng)賽—科研項(xiàng)目”的培養(yǎng)模式

2.構(gòu)建“學(xué)科競(jìng)賽四年競(jìng)爭(zhēng)”的學(xué)習(xí)機(jī)制

為了有效地通過學(xué)科競(jìng)賽培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、實(shí)踐創(chuàng)新能力強(qiáng)的人才，在學(xué)院采用了“學(xué)科競(jìng)賽四年競(jìng)爭(zhēng)”的培養(yǎng)機(jī)制，如圖3所示。形成學(xué)科競(jìng)賽的項(xiàng)目化、過程化，使學(xué)科競(jìng)賽圍繞 “通過高級(jí)別(國(guó)家級(jí)、省部級(jí))學(xué)科競(jìng)賽提升水平、爭(zhēng)榮譽(yù)；依靠低級(jí)別(校級(jí)、院級(jí))學(xué)科競(jìng)賽擴(kuò)大學(xué)生參與面，鍛煉能力”的思路開展工作，有機(jī)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)與學(xué)科競(jìng)賽[7]。“學(xué)科競(jìng)賽四年競(jìng)爭(zhēng)”學(xué)習(xí)機(jī)制的具體做法如下：

第一年學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課，掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能。大一新生通過教師在教學(xué)中的宣傳了解相關(guān)競(jìng)賽內(nèi)容。這個(gè)階段要安排新生參觀以往的競(jìng)賽作品和獲取的獎(jiǎng)項(xiàng)，通過這些已有成果激起新生參加學(xué)科競(jìng)賽的興趣。

第二年參加低級(jí)別(校級(jí)、院級(jí))學(xué)科競(jìng)賽。到了大二年級(jí)，教師可以依據(jù)學(xué)生的興趣愛好和前期專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，同時(shí)為學(xué)生安排專業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)生助理(具有多次參加學(xué)科競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)的高年級(jí)學(xué)生)。這個(gè)階段，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行有針對(duì)的競(jìng)賽輔導(dǎo)，定期開展相關(guān)知識(shí)討論和心得交流來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

第三年參加高級(jí)別(國(guó)家級(jí)、省部級(jí))競(jìng)賽。從院校級(jí)學(xué)科競(jìng)賽中選撥學(xué)生參加高級(jí)別競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)，為高級(jí)別學(xué)科競(jìng)賽做準(zhǔn)備。針對(duì)這些學(xué)生開展專業(yè)強(qiáng)化訓(xùn)練。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神、實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維，達(dá)到創(chuàng)新實(shí)踐應(yīng)用型、高層次專業(yè)人才的培養(yǎng)目的。

第四年開展以老帶新“傳、幫、帶”工作。以具有豐富參賽經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的高年級(jí)的學(xué)生為核心建設(shè)競(jìng)賽或?qū)W生科研項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，以老帶新進(jìn)行“傳、幫、帶”，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員能力的快速提升。最終通過以賽促教、以賽促學(xué)達(dá)到培養(yǎng)高綜合素質(zhì)、強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新能力人才的目的。

圖3 “四年競(jìng)爭(zhēng)”的學(xué)科競(jìng)賽學(xué)習(xí)機(jī)制

3.課 程建設(shè)和教學(xué)方法的改革

把學(xué)科競(jìng)賽引入日常教學(xué)，根據(jù)學(xué)科競(jìng)賽和應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，修訂培養(yǎng)方案，具體做法如下。

(1)引入創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分，可以考慮在教學(xué)環(huán)節(jié)中增加競(jìng)賽選修課程供學(xué)生選擇，并根據(jù)競(jìng)賽內(nèi)容完善課程教學(xué)體系。

(2)改革教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中引入討論法、分組辯論法、演示訓(xùn)練法、以賽促學(xué)法、試講評(píng)議法等多種教學(xué)方法手段，促使學(xué)生從傳統(tǒng)的知識(shí)死記、技能模仿向?qū)嵺`創(chuàng)新、綜合素質(zhì)提升方向轉(zhuǎn)化。

(3)組建興趣小組，從大一新生入校開始，完善學(xué)科競(jìng)賽數(shù)據(jù)庫和資料庫建設(shè)，強(qiáng)化平時(shí)訓(xùn)練，為學(xué)科競(jìng)賽儲(chǔ)備人才，以老帶新加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽梯隊(duì)建設(shè)。

4.組織管理機(jī)制建設(shè)

學(xué)科競(jìng)賽要想順利進(jìn)行并取得好成績(jī)，就必須建立健全組織管理機(jī)制，從組織上保證學(xué)科競(jìng)賽的順利開展。具體做法如下。

(1)建立由學(xué)校教務(wù)處、二級(jí)學(xué)院和競(jìng)賽項(xiàng)目負(fù)責(zé)人分級(jí)管理機(jī)制。其中教務(wù)處負(fù)責(zé)學(xué)科競(jìng)賽的總體規(guī)劃與管理；二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)制定學(xué)科競(jìng)賽具體實(shí)施方案、開展學(xué)科競(jìng)賽宣傳、選拔科學(xué)競(jìng)賽負(fù)責(zé)人和指導(dǎo)教師、監(jiān)督競(jìng)賽實(shí)施過程和賽后工作總結(jié)等；競(jìng)賽負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)競(jìng)賽的具體開展工作，包括選拔、培訓(xùn)學(xué)生、經(jīng)費(fèi)使用、帶隊(duì)比賽等。

(2)選撥專業(yè)競(jìng)賽指導(dǎo)教師并建設(shè)教師數(shù)據(jù)庫。獲取優(yōu)異競(jìng)賽成績(jī)和培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新人才的保證來自于高水平導(dǎo)師。指導(dǎo)教師應(yīng)具有指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽的水平和能力，同時(shí)具備較高的政治、專業(yè)素質(zhì)和熱愛學(xué)生的奉獻(xiàn)精神；能把競(jìng)賽中的獲得融入到教學(xué)中。學(xué)校應(yīng)建立競(jìng)賽指導(dǎo)教師數(shù)據(jù)庫，并對(duì)優(yōu)秀指導(dǎo)教師進(jìn)行備案，同時(shí)對(duì)指導(dǎo)教師定期開展集中培訓(xùn)。

(3)開展學(xué)生參賽培訓(xùn)。除了平時(shí)加強(qiáng)理論知識(shí)教學(xué)外，在每項(xiàng)學(xué)科比賽前還應(yīng)針對(duì)學(xué)生開展集訓(xùn)。

(4)經(jīng)費(fèi)保障，學(xué)校要對(duì)學(xué)科競(jìng)賽提供充足的經(jīng)費(fèi)保障，保障學(xué)科競(jìng)賽開展過程中各個(gè)環(huán)節(jié)工作的順利進(jìn)行。

5.激勵(lì)機(jī)制建設(shè)

學(xué)校可以通過設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金對(duì)學(xué)院、指導(dǎo)教師和學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，學(xué)校在目標(biāo)考核責(zé)任書中應(yīng)有對(duì)二級(jí)學(xué)院學(xué)科競(jìng)賽工作開展情況的相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)措施。如指導(dǎo)教師除給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)外，可根據(jù)指導(dǎo)競(jìng)賽的級(jí)別及難易程度折算成相應(yīng)的教學(xué)、科研工作量，優(yōu)先推薦評(píng)選教學(xué)名師、教學(xué)標(biāo)兵、教學(xué)優(yōu)秀質(zhì)量獎(jiǎng)等；參賽學(xué)生除給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)外，優(yōu)先推薦評(píng)選獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀大學(xué)生等。這樣激勵(lì)的面才會(huì)更廣，效果更久遠(yuǎn)，更好提高廣大師生的積極性。

三、小結(jié)

本文結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)，將專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽和學(xué)生科研項(xiàng)目與實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行融合。通過“學(xué)科競(jìng)賽—科研項(xiàng)目”培養(yǎng)模式、“學(xué)科競(jìng)賽四年競(jìng)爭(zhēng)”的學(xué)習(xí)機(jī)制等策略培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力，同時(shí)以學(xué)科競(jìng)賽為依托推動(dòng)專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革、專業(yè)課程建設(shè)和教學(xué)方法改革，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力，促進(jìn)教師教學(xué)、科研活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。