尾巴的妙用

和爸爸媽媽要說的話

世界上大約生活著150余萬種動物。動物身上大都長有一條尾巴，動物的尾巴形狀各異，用處不同。

鳥把尾巴當作飛行器。鳥的尾巴上，長著又長又寬的羽毛，這些羽毛展開時好像扇子，能夠靈活轉動，便于掌握飛行方向。鳥尾在飛行時起著舵的作用。

鱷魚把尾巴當作武器。生活在熱帶地區的非洲鱷，見到牛、羚羊、鹿等動物在河邊飲水時，便突然將尾巴一掃，把這些動物打入河里，然后張開大嘴，飽餐一頓。

狐猴把尾巴當作倉庫。在食物豐富的雨季，狐猴就在尾巴里儲存起大量營養品；在食源缺乏的旱季，狐猴靠消耗尾巴里儲備的營養來度日。

鹿的尾巴又小又短，然而它卻是重要的報警器。當危險接近鹿群時，首先發現敵害的鹿會豎起尾巴，露出下面的亮點，向同伴發出警報。鹿群一接到警報就會馬上逃離。

兔子的短尾巴可以在緊急情況下幫助兔子逃命。當兔子被猛獸咬住時，兔子立刻使用“脫皮計”，將尾巴的“皮套”脫下，從而贏得逃命的時間。

親愛的爸爸媽媽們，多和孩子們觀察這些有趣的現象吧，相信我們會把語文學習也變得妙趣橫生。

巧讀課文

《小壁虎借尾巴》是一篇知識性童話。主要講述了小壁虎被蛇咬住了尾巴，為了逃命而掙斷了尾巴的故事。小壁虎分別向小魚、黃牛、燕子去借尾巴，但是它們的尾巴都非常有用，不能借給小壁虎。小壁虎正在難過時，突然發現自己已經長出了新尾巴。全文以生動通俗的語言，介紹了魚、牛、燕子等動物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。

“借”字提挈了全文的情節。“小壁虎”為童話的中心人物，“借尾巴”為童話的中心事件，作者精心設計了小壁虎斷尾求生→借尾遭拒→新尾長成的故事情節，開端緊張驚險，中間曲折起伏，結局既出乎意料之外，又在情理之中。這樣的情節構思無疑會把兒童帶入小壁虎生活的天地，去感知它、認識它、理解它、評價它，從中獲得情趣陶冶和知識啟迪。

“借”尾巴，這種奇妙的構思恰恰是童話藝術趣味的“酵母”。

父母的作業

幫助孩子練一練：小壁虎爬到（ ），找（ ）借尾巴，但它要用尾巴（ ）；爬到（ ），找（ ）借尾巴，但它要用尾巴（）；爬到（ ），找（ ）借尾巴，但它要用尾巴（ ）；最后小壁虎的尾巴（ ）。

溫馨提醒：

如果家長朋友們想要了解更多老師上課的內容，請掃描本文的二維碼，就可以聽劉靜老師的課了，相信對您輔導孩子一定有幫助。

情景課堂

A：重點句式訓練

小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。

小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。

小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。

這樣的三句話支撐起了本篇課文的主干。三句話里，“爬”字共出現了九次，我們在讀的時候能體會出什么？請把語速放慢一點，再放慢一點，你能感覺到小壁虎爬了很遠很遠，很久很久……是啊，小壁虎想“借”一條尾巴是多么難，過程是多么艱辛啊！所以，借不到尾巴的小壁虎“爬呀爬”，爬回家里找媽媽。

B：對話

這篇文章有一大特點就是：對話。

我們在輔導孩子朗讀時，一定要注意讀出不同角色的語氣。例如：反復出現的問句“您把尾巴借給我行嗎”，朗讀的重音要放在“借給我”上，既表達出小壁虎懇求的語氣，又表現出它的禮貌。隨著故事的發展，小壁虎說話的心情和語氣也隨之變化，父母可以幫助孩子體會。

而在讀小魚、老牛、燕子的話時，要把“撥水、趕蠅子、掌握方向”讀重音強調一下，以表達它們不借尾巴的理由和各自尾巴的作用。

我們主張在家里做“分角色”朗讀，這樣可以提高孩子對課文的理解能力，如：讀小壁虎的話時，讀出它的天真活潑；讀老牛的話時，聲音應比小魚、小壁虎等角色的聲音低沉一些，從而激發學生的朗讀興趣。

C：妙趣橫生的動詞

這課課文中動詞的運用也是一大特點：動詞使用準確、豐富。“搖、撥、甩、趕、擺”等動詞可通過做動作演示、比較來理解。理解時注意詞語之間的聯系，“搖”和“撥水”、“甩”和“趕蠅子”、“擺”和“掌握方向”相聯系，這樣有助于學生弄清動物尾巴的作用。

同時，我們還可以讓孩子通過觀察動物尾巴的動作，來理解相關“動詞”。如，松鼠的尾巴——翹；猴子的尾巴——豎；狐貍的尾巴——拖……可以把這些準確的動詞提供給孩子，讓他們一起看看，貓的尾巴——（），狗的尾巴——（），雞的尾巴——（）……這些生活中無處不在的動詞。

D：識字

本課要書寫7個字：捉 條 爬姐您草房

組詞：捉住、捉魚、捉蟲，一條魚、一條蟲、面條，爬山、爬行，姐姐、大姐，您好、您早，青草、草地，房子、住房、房門。

識記“爬、房”字形。爬：形聲字，“爪”與“巴”合起來表示“動物身體趴在地面上，用爪子貼著地面移動身體”。房：形聲字，學習新偏旁“戶”字頭。

E：寫字

“捉、姐”都是左右結構的字，注意左右部分的長短和筆畫的穿插。

“條、您、草”都是上下結構的字，注意上下部分的收與放，“條”字的下半部分書寫時不要寫成“木”。

“爬、房”是半包圍結構的字，繼續鞏固半包圍結構字的書寫筆順規則。爬：“爪”的一捺要寫得舒展，“巴”字緊貼著捺。