《九月九日憶山東兄弟》教學設計

張光嫣

教學目標：

1.讀準“茱萸”的讀音，理解“異鄉”、“異客”、“倍”的含義。

2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩、吟誦古詩，在理解大意地基礎上背誦。

3.能展開想象描述古詩畫面，感受詩人獨在異鄉、思念親人的感情。

教學重點：

反復吟誦，想象畫面，感受詩情。

教學難點：

體會詩人身在他鄉，在重陽節時對家鄉親人的思念之情。

教學過程：

一、回顧導入，引出詩題

1.同學們，前兩節課我們學習了兩首和傳統節日有關的古詩，《元日》和《清明》，我們先來回憶一下這兩首詩的學習方法：

知詩人、解詩題、讀詩文、明詩意、悟詩情、入詩境。

2.出示題目：書空題目，強調“兄”字的寫法。

出示田字格“兄”。

“兄”：上下結構，上面的口扁而寬，撇和豎彎鉤要分開，分布要勻稱，撇和豎彎鉤的末端要對齊。

3.再來讀讀題目，說說你從題目中還知道了什么？

學生匯報交流

朗讀節奏：九月九日/憶/山東兄弟

4.了解一下重陽節。

重陽節，農歷的九月初九，二九相重，稱為“重九”。在古代，六為陰數，九是陽數，因此重九就叫“重陽”。民間在該日有登高的風俗，所以重陽節又叫“登高節”。重陽佳節，活動豐富，情趣盎然，有登高、放風箏、賞菊、喝菊花酒、吃重陽糕、插茱萸等，熱鬧非凡。

5.了解作者。

王維（約701—761）字摩詰，河東蒲州（今山西永濟）人。唐代著名詩人、畫家，有“詩佛”之稱，與孟浩然合稱“王孟”。最能代表其藝術成就的是山水田園詩。其詩、畫成就都很高，世人稱贊他“詩中有畫，畫中有詩”。

二、自讀古詩，感悟鄉思

同學們想要學好一首古詩，“誦讀”很重要。現在大家按照自己喜歡的方式，來讀讀這首詩。注意要讀準字音，讀通句子，并圈出古詩中的生字。

1.出示古詩

2.出示生字：獨、佳、異

“獨”和“佳”是左右結構，“異”是上下結構。

“獨”和“佳”這兩個字在書寫時應左窄右寬。

“獨”的反犬旁，寫在左半格，第三筆是“丿”，不出頭，注意不要把反犬寫成提手旁。

“異”的部首是上面的“巳”，上半部分的豎彎鉤要完全封住左半邊，可不要寫成自己的“己”或者已經的“已”。上半部分要寫得略小，下面的“橫”要寫得相對舒展。

3.學生讀詩

4.師范讀：引導學生借助已有古詩朗讀經驗試著感受古詩的朗讀節奏。

5.按照節奏，再讀古詩。

獨在/異鄉/為異客，

每逢/佳節/倍思親。

遙知/兄弟/登高處，

遍插/茱萸/少一人。

6.作者孤身漂泊于他鄉，恰逢重陽佳節，此時，他是什么樣的感受呢？同學們好好讀讀這首詩，用詩中的原句來回答。

7.指導學生有感情地朗讀詩句，注意體會詩人內心的孤獨、思念之情。

8.師：因為思念，詩人的內心是那樣憂愁，那樣冷清，誰來讀讀這兩句，讓大家從你的朗讀中感受到作者思念親人的憂愁。

9.集體交流理解后兩句“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。

10.齊讀古詩，感受作者的情感。

11.課件出示整首詩，教師激情引讀，學生有感情地齊讀整首詩。

12.背誦全詩。

三、拓展延伸

同學們，這節課我們學習了唐代詩人王維的《九月九日憶山東兄弟》這首詩，從這首詩中我們了解了古人過重陽節的習俗。在平時的學習中，你都積累了哪些和傳統節日有關的詩句呢？老師也搜集一些和傳統節日有關的詩句，你能猜出這些詩句描寫的是哪一個傳統節日嗎？

3.出示、交流：

去年元夜時，花市燈如晝。

——歐陽修《生查子》

七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。

——林杰《乞巧》

玉顆珊珊下月輪，殿前拾得露華新。

——皮日休《天竺寺八月十五日夜桂子 》

4.同學們，我們中華民族有著上下五千年的燦爛文化，其中就包括許多富有民族特色的傳統節日。那你還知道元宵節、七夕節，中秋節等這些傳統節日的時間和習俗嗎？同學們可以通過詢問長輩，或者上網查資料，看影視片等方式，來了解我國傳統節日、時間，以及節日里的重要習俗，并用表格的形式記錄下來，這是我們今天要完成的。

通過這節課的學習，大家對我國的傳統節日有了一定的的認識，相信以后大家與家人共度這些傳統節日的時候，中華民族優秀傳統文化的種子也一定會在你們心中生根、發芽，開出絢麗的花朵。

我們來看看今天的作業。

四、作業布置

（1）背誦并默寫《九月九日憶山東兄弟》這首詩。

（2）搜集傳統節日的資料，并用表格的形式記錄下來。