淺析閱讀對小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的重要性

張愛杰

在習(xí)作教學(xué)中，教師要格外注意的是對課外閱讀給學(xué)生寫作帶來的影響。教師要改變傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式，閱讀可以使孩子積累大量的寫作素材。雖然真實的生活是作文最主要的來源，但是一個人的精力、時間有限，才可能親身體驗所有的事情，只有通過閱讀才能擴大自己的眼界。

一、學(xué)生寫作時存在的問題

（一）不會審題

寫一篇作文審題很重要，審題的成功與否，關(guān)系到文章中心思想的確立和材料的選擇。可是我們平時批閱試卷時就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們寫作文常會出現(xiàn)審題錯誤的現(xiàn)象，以至于所寫的作文“下筆千言，離題萬里。”

（二）不會選取材料和組織材料

命題作文比較性強，同樣的題目，同樣的題材，一篇文章能脫穎而出，往往取決于選材，構(gòu)思與創(chuàng)新。如果所選取的材料既符合表現(xiàn)主題的需要，又真實、典型、新穎，那么它無疑是一篇好作文。

（三）缺少真情實感

我們有些學(xué)生的作文要么就是生搬硬套課外閱讀范文和平時的習(xí)作要么就是胡編亂造。比如我們寫《我的媽媽》，這是一篇寫人記事的文章并且是大家都很熟悉，每天與之相處的人，這樣的作文并不難寫，選材的范圍也較廣，但是我發(fā)現(xiàn)一些寫得頗為生動感人的作文都來自于《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》。學(xué)生為了應(yīng)付多種題材的習(xí)作，不是睜大慧眼去觀察生活，選取自己的生活體驗作為習(xí)作材料，而是下工夫去選擇和背誦范文。這是因為農(nóng)村學(xué)生“多見木頭，少見人頭”，他們受視野、閱歷的制約，且長期受應(yīng)試教育的影響，不接觸社會，不搞任何活動，又加上受經(jīng)濟條件的限制，課外讀物遠遠不足，以致寫作“營養(yǎng)”來源不足。

二、課外閱讀對學(xué)生寫作的重要性

（一）有助于發(fā)揮想象空間

對學(xué)生的寫作視野進行拓展教師對學(xué)生進行課外閱讀引導(dǎo)的同時，還能讓學(xué)生的思維視野進行拓展，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對閱讀文章中的佳句進行賞析，學(xué)生在閱讀時能對文章中蘊含的深層意義進行理解，從而增強學(xué)生對文章產(chǎn)生情感體驗，在學(xué)生進行開放式作文寫作的同時能更好的發(fā)揮其想象空間。

（二）有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升

新課改之后，隨著教育部門對當(dāng)前教育改革不斷深化，教師和家長對小學(xué)教育也越來越關(guān)注，加強課外閱讀有助于小學(xué)語文作文的教學(xué)，能有效培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的課外讀物種類豐富多樣，這些課外讀物都有很強的趣味性，和學(xué)生的日常生活貼近，小學(xué)生會積極主動去閱讀。對于課外閱讀，教師要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和鼓勵，推薦一些優(yōu)質(zhì)的且有較強教育性的課外讀物，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的綜合能力和寫作水平。

（三）有助于學(xué)生作文素材的積累

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。小學(xué)生生活經(jīng)驗匱乏且言語表達能力處于發(fā)展階段，寫作知識掌握起來有些難度，主要表現(xiàn)這寫作時學(xué)生不知說什么，如何下筆。因此，要讓學(xué)生擴大閱讀的范圍，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。學(xué)生課間可以閱讀課外讀物積累寫作素材，將好的詞句摘抄下來，自己寫作時恰當(dāng)應(yīng)用，提升寫作的水平。因為扎實的記憶是創(chuàng)作的寶庫，小學(xué)生正處在發(fā)展記憶力的最佳黃金時期，在小學(xué)階段讓孩子們在大腦中多記住一些東西，對他們的一生都大有益處。學(xué)生積累的課外閱讀材料越多，就不會有“無米下鍋”“望而卻步”的現(xiàn)象發(fā)生，從而激發(fā)學(xué)生對作文產(chǎn)生濃厚的興趣，不再怕寫作文了。

（四）有助于學(xué)生表達能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生表達能力的最佳時期是小學(xué)階段，教師教學(xué)中正確的引導(dǎo)可以使學(xué)生表達能力得到有效提高。因此，學(xué)生處于這一階段時，教師要重視對其表達能力的培養(yǎng)，不僅可以促進學(xué)生寫作能力的進步，也可以使學(xué)生的語文綜合水平全面提升。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生增加課外閱讀量，擴展學(xué)生的知識面，在閱讀的過程中，潛移默化地提升其語言表達能力和思維創(chuàng)新能力。

三、在課外閱讀中鍛煉學(xué)生寫作能力

寫作能力的提高離不開學(xué)生的大量閱讀帶來的積累。閱讀對于學(xué)生的寫作能力提高有著好的促進作用。而課外閱讀作為學(xué)生收集新鮮素材的主要渠道，反而成為了很多語文教師在教學(xué)中經(jīng)常忽略的環(huán)節(jié)。教師對于課外閱讀的不重視，會使得學(xué)生也對其產(chǎn)生輕視，從而減少了課外閱讀的時間。這樣的現(xiàn)象在短時間內(nèi)并不會產(chǎn)生十分明顯的問題，但是隨著時間的積累，堅持課外閱讀的學(xué)生在自身的文學(xué)修養(yǎng)以及寫作素材的積累上會逐漸與閱讀量小的學(xué)生拉開距離。在閱讀的過程中不斷地提升自身思想高度。教師要鼓勵學(xué)生將自己在課外閱讀中的所思所想提煉出來，使學(xué)生能夠在寫作過程中更好地融入自己的思想，提高寫作質(zhì)量。

四、課外閱讀在小學(xué)語文作文中的開展策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

新課改之后，教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不能像應(yīng)試教育之前一樣，只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更注重培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)和價值觀的形成，通過閱讀課外讀物提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和寫作水平，促進學(xué)生綜合能力的提升。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

教師創(chuàng)新教學(xué)模式，才能更好地實施小學(xué)語文教學(xué)。教師要改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，開展課外閱讀活動增加師生互動，調(diào)動學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，參與到課外閱讀活動中，促進學(xué)生寫作水平的提升。

（三）與實際生活聯(lián)系

寫作的本質(zhì)是讓學(xué)生抒發(fā)自己內(nèi)心情感，流露真情實感的一種表達方式。實際上，很多小學(xué)生作文內(nèi)容空洞、泛泛而談，主要原因有學(xué)生寫作積累的素材太少、生活經(jīng)驗缺乏等。要使閱讀和實際相互聯(lián)系，還是有一定的難度。首先，小學(xué)生要對閱讀內(nèi)容有興趣并且能夠讀完;其次，讀完后能理解多少是多少;最后學(xué)生與自己的生活聯(lián)系，然后進行感悟。所以，教師教學(xué)時要鼓勵學(xué)生閱讀時與實際生活進行聯(lián)系。

小學(xué)語文教學(xué)中，寫作教學(xué)的重要性不言而喻，作文水準(zhǔn)的高低，對學(xué)生的語言表達能力有著直接的影響。但是，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力不是一蹴而就的事情，需要教師引導(dǎo)學(xué)生平時養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，平時積極開展相關(guān)課外閱讀活動，鼓勵學(xué)生踴躍參與其中，從而引起學(xué)生對課外閱讀的高度重視。有效地將作文與閱讀進行結(jié)合，學(xué)生在課外閱讀過程中，通過積累寫作素材、擴展寫作思維等方式來提高寫作能力，并掌握更多的寫作方式。感悟生活，加強認(rèn)識，在創(chuàng)作過程中融入自己的真實情感。更好地體現(xiàn)課外閱讀在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的重要性。