高中班主任工作淺談

李永歡

高中階段是孩子性格逐漸成熟的階段，有的說為叛逆期，也有學者強調，高中階段，孩子的性格還大可塑造，而高中班主任則充當這個任務的主要執行者。我僅根據以往專家學者的研究，并結合自己的工作經驗，從教師素養、學生評價標準和班級管理三個方面談一下我的看法。如有不同意見，歡迎大家批評指正。

首先，教師素養方面。習近平總書記在2014年第30個教師節前夕考察北京師范大學時，勉勵廣大師生做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的四有好老師。高素質的教師才能教出高素質的學生，所以，雖為人師，但也要立下終身學習的志向。建議老師學習一些中國傳統文化。1989年世界諾貝爾獎得主齊聚巴黎，得出驚人結論：“人類如果要在二十一世紀生存下去，必須回首2500年前，去吸取中國孔子的智慧”。新高考改革中，語文學科對文言文和古詩詞的背誦要求進一步提高，這都是一系列重要的信號。教師這一職業越來越受到社會的認可。我們可以把教育當做一份工作，但我更愿意把教育當做一份事業，完全可以在這一片天地大展宏圖。這就需要我們樹立不斷學習、終身學習的目標，認真研究自己的學科教學，不斷提高自身的素養，在教好學科知識的同時，為引導學生樹立正確的人生三觀，積累必要的精神食糧。作為老師，要關愛學生，用一顆寬容的心去包容所有的學生，相信每個學生都是一朵含苞待放的花朵，只要我們精心地呵護，終究會有開花結果的那天。成就別人就是成就自己，自立立他。

其次，我談一下對學生評價標準的看法。我一直踐行“學習成績不是評價學生優秀與否的唯一標準。”學習成績好，只能說明孩子用心學習了。但事實證明，學習成績好的孩子，將來未必就有大成就，甚至有極個別的所謂的高材生出現了犯罪的現象。所以，一定是孩子在成長過程中忽視了除學習以外其他方面的教育。這與我們現在的教育體制有很大關系。我國推行素質教育已經很多年，但真正落實的有多少呢？有相當一部分學生感到學習壓力大。最近還聽到有一個初中生因壓力太大，跳樓了。無論是什么原因，我們都為這個孩子感到惋惜。疫情期間，幾乎所有的學校都采用了網絡教學，要求學生簽到簽退。甚至有的學校用視頻會議的方式監督學生學習，如果用這種方式孩子才學的話，那上了大學后，就會一下子松懈下來，然后開始荒廢青春。倒不如利用現在這個機會培養孩子的自律和學習“學習”的能力。

疫情期間，很多孩子都出現了懈怠現象。有一次上物理網課，上課時間已經半個多小時了，后臺統計只有不到一半的學生看視頻！這是多么大的危機！我用兩天的時間給我們班每個學生打電話，詢問學習情況，并鼓勵大家抓住機遇，越是這種情況，越容易把成績趕超上來，但也越容易被別人落得更遠。隨后一段時間，我和我們班其他幾位任課教師溝通，了解學生的學習情況，大家都說我們班的學習情況明顯優于其他班級。

對于班級管理，我通過看這方面的書籍、文章，并結合自己的實際工作經驗，學到了很多實用的方法，跟大家分享一下。

班級管理要從班干部的選擇開始，我選班干部的方式是自告奮勇，選班干部的原則是“班級管理與學生綜合能力的提高并重”。首先就是班長的選擇。班長需要具備的素質主要有三個方面：第一，有組織能力，能自律，有原則;第二，心地善良，胸懷開闊;第三，頭腦聰明，思維敏捷。可以設置一個正班長和若干個副班長，對班級進行輪流管理。副班長的個數由競選班長的人數來確定。有的確實有能力，有的是想鍛煉自己，這些都可以錄用。在競選班長的學生中挑選一個綜合能力最強的作為正班長，其他人作為副班長。正班長直接對班主任負責，并領導所有副班長。對于班級整體事務，由班長和副班長共同商討并輪流負責，周期可以設置為一周或者兩周。其他班干部都由正班長和副班長提名推薦，最后由班主任開班會公開任命。班委會成立以后，要確定各個班干部的崗位職責，可以把往屆的班干部崗位職責給班干部參考，再由班干部共同商討決定，盡量做到分工明確，減少任務交叉。

班委會成員確定以后就是班級的日常管理。班級所有事務全部責任到人，細化到關某個燈或電扇這樣的程度，盡量達到“人人有事做，事事有人做”。這樣，無論出現什么問題都可以快速得到無爭議解決。關于座位的確定，可以分成若干個小組。若四人一組，則把全班同學按照成績分成四組，保證每一組都由優、良、中、差四類學生組成。這樣分桌，學習成績差的學生可以有人幫助指導，學習好的學生在幫助學習差的學生同時，可以進一步提高自己。座位可以每一周或兩周，以小組為單位，一條龍整體調換。這樣，每個人在教室任何一個位置的概率都是一樣的。然后每個學期再根據上學期末成績按照上面的方法重新調一下座位。對于班級的其他事情，由大家商量著辦，這樣可以集思廣益，還可以給班主任減輕負擔。凡是班干部可以處理的事情，班主任是不插手的，凡是學生自己能干的事，班干部不干預，這樣就可以形成班級管理的良性循環，還可以鍛煉學生的自身能力。

學生難免會犯錯誤，對于違紀學生的處理，體罰絕對不可以。對于重大違紀，盡量不讓學生回家反省，也盡量不讓家長知道，更不能開除學生，學校的主要任務就是教育學生，要接受學生會犯錯這個事實，不要站在學生的對立面去看問題。學生犯錯有些是無意的，有些是明知故犯的。但要堅信，學生本心是不愿犯錯的。讓學生從正面和反面兩個方向去思考犯錯的過程，犯錯前，犯錯時，犯錯后的心理狀態變化，形成文字的形式（并不是寫檢查），這樣既可以使學生深刻認識到自己的錯誤，還可以提高學生的寫作水平。如果非得想方設法去處罰學生，監督學生，不僅自己很累，反而起不到好的效果。

其實，對于班級管理還有很多細節，由于篇幅的限制，暫且說這么多，有不足之處望大家批評指正，共同學習，共同進步。