小學德育活動“娛樂化”現象分析及對策探討

李永紅

摘要：當前我國小學在開展德育活動時存在著“娛樂化”傾向，盡管德育活動形式較為多樣，但卻只是表面繁榮，并未實現德育活動的真正教育目的，同時德育活動的過度娛樂化，也致使德育教育的價值缺失。因此，要深入分析小學德育活動“娛樂化”的根源，并制定有效的措施來糾正這種不良現象，以引導小學德育教育走上健康道路。

關鍵詞：德育活動;娛樂化;小學德育

小學德育活動過度“娛樂化”偏離了德育活動的教育本質，降低了教育的實效性，究其原因：在全民娛樂化的社會背景下，學校在開展德育活動時帶有明顯的功利性，再加上其評價機制的不健全，最終導致了這一現象的發生。因此，學校要正確定位德育活動的教育地位，靈活設置德育課程，同時不斷完善德育活動評價機制，以應對當前小學德育活動過度“娛樂化”的現象。

一、小學德育活動“娛樂化”的問題

（一）德育教育活動表面繁榮

部分小學在組織德育活動時非常的盲目，沒有制定明確的教育目標，有的僅僅是為了應付上級檢查或者完成教育主管部門下達的任務;或者是為了培養更多的“特長生”以提高本學校中考升學率，因此，在各種外因的催動下，多數小學都比較重視德育活動的開展，并且有豐富多彩的開展形式。但大多數德育教育活動僅僅是表面虛假繁榮，通過對這些德育活動的教育內容、形式及效果的對比分析，很容易發現這些教育活動過度重視形式而忽視對教育內容的甄選，由此導致一些德育活動偏離主題，如社團活動演變成才藝展示活動、主題班會成了文藝匯演等。

在小學傳統德育活動中，升旗儀式是非常重要的一項，是學校開展愛國主義教育的關鍵環節之一，該項德育活動應該在莊嚴肅穆的氛圍中完成，但是有的學校卻覺得傳統的升旗儀式太過“呆板”，進行了形式創新，如在升旗儀式過程中增加文藝表演環節，增加其娛樂效果，卻弱化了該項德育活動本該具有的愛國主義教育意義。這種表面娛樂繁榮的德育活動，偏離了德育主題，改變了其教育性質，只會取得適得其反的效果。

（二）德育活動教育意義缺失

1.德育活動過度娛樂化

就當前小學德育活動的開展情況來看，其表現形式過度娛樂化的現象十分嚴重。以學生都感興趣的娛樂形式來開展德育活動的出發點是好的，是一種教育創新，但不能僅重視娛樂性而忽視德育活動的教育意義。德育活動要把握一個最基本的原則，就是引導學生健康的成長與發展，且這種引導主要是道德層面的。然而遺憾的是，很多小學在開展德育活動時只是掛著教育的名號，實質上已經偏離了教育的正確軌道，更沒有任何教育效果可言。一旦德育活動的開展背離了其教育性本質，陷入過度娛樂化的媚俗境地，這樣的德育活動就不再有任何開展的意義。

2.德育活動的價值未能體現

德育活動有其內在的教育價值，不能盲目地以娛樂化形式替代看似嚴肅呆板的傳統德育形式，否則德育活動的價值就難以體現，德育活動的內容也會脫離正常軌道。娛樂化是具有泛化的、隨意的、淺薄的甚至戲謔的價值取向，難以對學生的道德層面進行正確的教育與引導。

二、小學德育活動“娛樂化”的原因

（一）受社會全民娛樂思想的影響

學校是一個比較純凈的小社會，是整個社會的組成部分，因此不可避免會受到社會大環境及社會風氣的影響與制約，社會將以立體化、全方位的方式對學校產生影響。當前社會處處彌漫著一種娛樂化氣息，從新聞媒體、電視節目、書籍報刊、互聯網等，到處充斥著各種娛樂信息，娛樂信息彌漫在社會的各個角落，對整個社會的價值取向產生了重要影響。

（二）德育活動的開展追求功利性

小學德育活動的功利性主要表現在：首先，一些學校信奉“德育為教學服務”這一理念，德育與教學是小學學校教育的重要組成部分，很多學校感覺難以對這兩者之間的關系進行平衡。其實，出色的教學活動離不開優秀的德育工作，而優秀的德育活動需要通過教學活動才能實現，二者是相輔相成的。

（三）德育課程的評價機制不健全

首先，當前我國教育主管部門對小學德育課程評價往往是以“外在成果”為評價標準，導致德育課程評價偏重結果而忽視過程，看重在德育活動中學生的外在表現，而忽視對學生道德認知水平的評價;其次，道德發展的維度是由道德認知、道德情感到道德行為，在現階段我國小學德育課程的評價體制中，存在重行為輕情感的現象，導致缺乏對學生整體道德發展狀況的有效評價;再次，在當前我國小學德育教育中，很多學校沒有專職德育教師，而是由學科老師兼任，在德育課程的評價體系中，只重視對學生的評價而忽視對教師的評價。這種不健全的德育課程評價機制，必將不利于小學德育活動的開展。

三、解決小學德育活動“娛樂化”的對策

（一）重視德育活動的教育性，靈活設置德育課程;

教育性是德育活動的原則，是德育活動與其他活動的本質區別。首先，學校應將德育活動與其他娛樂文藝活動嚴格區別開來。其次，德育活動要和學科教學區分開來。

（二）準確定位德育活動

要準確定位德育活動，克服學校開展德育活動的功利性思想，確定德育活動的教育地位。要對德育活動的內涵及外延有正確的理解，德育課程的目標是培養學生的道德水平，提高其道德層面的認知能力。對德育活動的這種定位，既符合德育活動的實踐性特征、也不違背德育課程能力培養的要求，因此德育課程既要保持形式上的活動性，也要避免多度娛樂化而導致與德育活動的宗旨背道而馳。

（三）建立健全小學德育課程評價機制

對德育課程的評價，不能只關注外在表現及活動結果，而是要更多的關注到學生自身的發展層面，建立一種過程評價體系。

結語：

在提倡素質教育的大背景下，我國小學教育階段普遍開設德育課程，各種社團活動、儀式等紛繁復雜，但大都只是表面繁榮。這種過度娛樂化的德育活動并未體現出德育教育的價值，因此要深入分析小學德育活動過度娛樂化的原因，并積極探索解決對策，以推進小學德育教育的健康開展。

參考文獻：

李乃濤.論中小學德育活動“娛樂化”的原因與對策[J].課程.教材.教法，2014（36）