淺談教育信息技術在小學數學創新教育中的應用

秦臘珍

創新教育是培養學生的創新精神、創新意識和基本創新能力，促進學生全面發展為主的素質教育。創新思維的培養和實踐能力的提高是信息技術時代教育的最終落腳點，也是新課改的最終要求和目標。

一、合理運用教育信息技術有助于激發學生的思維興趣

現代教育技術應用于課程改革，使教育教學活動生動形象、靈活多樣且更加高效。現代信息教育技術提供貼近學生生活實際、富有挑戰性的學生學習材料信息，使學生原本認為枯燥無味的學習生活變得生動有趣，有利于激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，學生有了學習興趣，在課堂活動中就會主動參與到學習中來，變“被動學”為“主動學”，這是傳統教學方式所不能及的。學習興趣可以使學生產生強烈的探究知識欲望，所以興趣是培育學生創新思維的活水源，是引領學生走進科學大門的金鑰匙。例如，在“平移”教學中的激趣引學環節，我用自制的運動電梯、垂直升降機和傳送帶等動畫引入新課，看著一幅幅鮮活真實的動畫屏幕，學生的注意力立刻被其運動狀態吸引了。我適時發問，這些動畫里面的事物都在做著什么運動變化呢？學生立即回答“平移”。這樣，我就自然而然地引入本課的主題：你是怎樣理解平移的？什么樣的運動算平移？誰能嘗試著說一說？及時講解有關平移的概念。這節課，我充分運用恰當的多媒體課件，引導學生通過仔細觀察感悟新知識，充分調動了學生的學習積極性和求知欲，使學生在輕松、愉快的環境中輕而易舉地掌握“平移”的概念。換個角度而言，如果這節課我不以實物進行展示，只憑空洞的言詞來說，學生聽起來就會很難理解，其效果也就不言而喻了。

二、合理運用教育信息技術有助于啟發學生的創新意識

強烈的創新動機是在創新意識引導下產生的，只有人們對問題產生疑問時才會激發創新意識。學生只有對一個問題產生疑問后才會用心思考，才能積極主動地去探索、去創新。所以，要想培養學生的創新意識，就必須注重激發學生求異思維的興趣，培養學生的質疑能力，引導學生學會從不同角度去分析、思考問題，逐漸養成多動腦、多動口、勤思考的質疑習慣，從而激發創新意識。

三、合理運用教育信息技術有助于培養學生的創新思維

小學生對新生事物具有濃厚的興趣，教師要結合小學生的身心特點，合理運用教育信息技術啟迪學生的思維，這是提高教學質量的有力舉措。在實際教學中，我們可以充分利用教育信息技術的靈活多變性、新穎獨特性，將教育信息技術與教材內容進行合理整合，通過直觀生動的形象動畫演示，激發學生展開豐富的想象，主動地去探索未知新知，進而有效解決問題，圓滿完成教學目標，把教育信息技術的作用發揮到最大。例如，在講解三角形面積公式這一課時中，我們可以先分類討論，將其分類為銳角三角形面積、鈍角三角形面積和直角三角形面積的三種情況進行討論。先利用多媒體演示動畫，將這三種三角形經過平移旋轉拼成平行四邊形，讓學生通過觀看演示動畫得出一個結論“平行四邊形是由兩個相同的三角形組成的”，進而引導學生通過對比得出“三角形面積是平行四邊形面積的一半”的論斷，最后由平行四邊形的面積得出三角形面積公式為底乘以高除以2。在此基礎上，教師要順勢鼓勵學生大膽想象：那么梯形的面積計算公式是否也可以像三角形面積公式得出的方法得出呢？學生經過對比、猜想、實踐、驗證，最終得出梯形也能經過旋轉和平移得到平行四邊形，進而得出結論，這是用原有知識解決新問題！學生高興地手舞足蹈，在解決問題的同時感受到成功的樂趣，為以后深入探索新知打下基礎。由此可見，合理恰當運用信息技術，能使學生在不知不覺中融入課堂的學習探究中，能很自然的讓學生迸發出思維火花，主動自發的去解決問題，發展了學生的創新思維。

四、合理運用教育信息技術有助于培養學生的創新能力

應用現代教育信息技術的重要意義，就是要不斷培養學生的創造能力。我們在教學過程中，要善于用直觀鮮明生動的動畫形式，將教學內容以圖文并茂、鮮明、生動、活潑、直觀的多媒體信息技術進行演示，以強烈的視覺沖擊充分展示知識的形成過程，引導學生主動去猜想、探索、驗證得出結論，有效激發學生豐富的想象力和創造力。例如：在教學“分數的意義”時，用課件播放：我們同學家中的蘋果樹上長了20個又紅有大的蘋果，有10只辛勤工作的蜜蜂正在采蜜，它們一起采了24桶蜂蜜……這生動活潑、色彩鮮艷的畫面，引起學生的高度關注，激發學生的探知欲望。這時，教師可適時提出一系列問題組織學生進行討論：（1）你可以把圖中的什么看作單位“1”？（2）可以把它平均分為幾份？（3）可以表示這樣的幾份？（4）用分數表示是誰的幾分之幾？在學生興趣盎然、思維活躍的情況下，充分利用動畫中的相關條件，以小組為單位組織學生進行合作探究、解決問題。這樣，不僅把抽象的問題具體化、形象化，而且有利于增強學生的注意力、觀察力，有利于培養學生的想象力和創造力，充分調動學生學習的積極性與主動性。這樣的課堂教學，有效彌補“滿堂灌”式、“填鴨式”教學中教師直接灌輸知識、學生被動接受知識的先天性不足，通過生動形象的課件展示化難學為易學、化被動為主動，既可加深學生對知識的理解和掌握，又有利于培養學生的探索能力和創新能力。

總之，我們要高度重視、持續做好教育信息技術在實際教學中的推廣運用工作，讓教育信息技術在數學教學中發揮最大作用;要全力以赴促進數學教學與信息技術的有效融合，讓二者真正成為渾然一體的教育資源，不斷培養學生的創新能力，進一步提高課堂教學質量。