課堂教學中的創新教育

張楠

現今這個時代，創新特別重要，是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。創新教育是素質教育的核心內容。所謂創新教育，就是以培養學生具有一定的創新意識、創新思維、創新能力以及創新的個性為目標，以教師為主導，學生為主體， 要求教師對課堂教學進行深層次的思考與創造，要求沖破傳統的課堂教學模式，將創新的理念貫穿在整個課堂教學中。

創新不是憑空臆造，是建立在知識、轉化和應用基礎之上的，而這一切又深深扎根于教育基礎之上，無論是知識創新還是技術創新，均離不開教育對它的支撐，因此，全面提高我國的創新意識和能力，首先應從教育創新，特別是課堂教學的創新入手，大力提倡和實施創新教育，突出當代創新精神的培養，真正培養出與時代潮流相適應的具有創新意識和創新能力的高素質人才，進而提高整個民族的創新程度。

一、轉變教師的職能，創新其教學觀念

創新教育是根據創新原理，以培養學生具有一定的創新意識、創新思維、創新能力以及創新的個性為主要目標的教育理論和方法，使學生一方面牢固、系統地掌握學科知識，同時發展他們的創新能力。要以教師創新的教，引導學生創新的學，以創新來培養創新，不但要遵循上課的規律去引導學生傳授知識，更要藝術地運用有聲語言和身體語言，培養積極民主的課堂氣氛，創設一種新型的師生關系，讓學生共同參與語言的交際活動。因此，教師要懂得怎樣有利于創新思維能力的培養，懂得怎樣組織教學才能適應創新教育的要求。為鼓勵學生積極參與，在課堂教學中，教師要從知識的講授者，轉變為學生學習的指導者，學生活動的導演者、參與者。教師應隨課堂教學需要扮演多種角色，隨時保持和學生平等的交流，在雙向交流中摩擦出新的師生關系。

二、激發學生的創新思維

教師在授課過程中，要以自己豐富的感情，德國的教育學家第斯多惠說，教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵喚醒鼓舞。在教學過程中，激發學生思考的活力，運用教材中的情境，情理情趣情態，作為誘發物，激發起學生的思考。教師可以利用一些現代化教育技術。以計算機輔助教學為代表的信息加工技術，改變了傳統的教學模式，激發學習的學習興趣，建造了學生可參與的環境，發揮學生的主體性;不僅在傳授知識，更把傳授知識和發展智能與素質培養統一起來;現代教育技術能引導學生通過發現、探究和意義構建的途徑獲得知識，注重對學生的創新思維，并使學生獨立思考的主體性得以體現。

三、創新教學模式

在創新教育中，教師在課堂教學中應主要起組織、引導、以及解答作用，要改變“一言堂”、“滿堂灌”“滿堂問”等弊病，形成以學生為中心的生動活潑的學習局面，這樣容易激發學生的創新激情。我們在教學中可以借鑒先進的課堂教學模式，隨著教改之風深入人心，各地涌現出各種優秀的課堂教學模式，如黎世法教授的自學輔導教學模式、魏書生的“自學六步法”教學模式、上海育才中學的“談議講練”教學模式以及目標教學、嘗試教學模式等，為創新教育實施提供了很好裁體。在教學過程中，我們可以培養學生探究的習慣，通過發現問題提出問題，分析問題，創造性的解決問題的步驟去掌握知識。突出學生自己探究知識，注重學生獨立鉆研，探索探究未知領域知識的途徑。教學過程中教師也可提出有意義的問題讓學生通過討論得出結論，培養學生批判性思維能力，發散性思維能力的教學模式。過程中學生是討論的主題，教師則是問題的主要設計者，解決問題的引導者，學生的思維在討論中體會到辯證。

四、課堂教學結構模式的創新

在教學過程中要不斷地探索適合自己的教學結構模式，有以下幾種類型：（1）重點講解型。適宜于難度教大的概念教學課。（2）探索發現型。適宜于定理、公式、法則一類內容教學課。（3）自學討論型。適宜于注重培養學生自學能力的自學課。（4）自由討論型。適宜于習題課。（5）反饋點撥型。適宜于單元復習和綜合復習課。但是古云“教學有法，教無定法，貴在得法”，筆者認為應從以下方面加以考慮：①教學環節是否緊密 ②時間分配是否合理 ③教學節奏是否適宜 ④教學重點是否突出 ⑤教學難度是否突破 ⑥詳略是否得當 ⑦學生主動性是否發揮。在教學過程中，教師要營造一種創新的情境，喚起學生的創新熱情，引起學生的創新期待，啟發學生的生活感受，并讓學生帶著自己的生活感受，相互溝通，碰撞出思維火花，這樣教學活動才會充滿了師生的激情和靈感，，只有這樣才能開發學生潛能，才能促使學生創新能力的發展。

五、利用現代化的教學手段培養學生創新能力

創新教育要求這種新型教育同時發展創新能力。創新教育要求這種新型的教育具有高效率和高效益，現代教育技術具備大容量的教學信息儲存和多樣化的教學信息顯示，運用現代教育技術，孩子們學習，是三個渠道形成的，尤其他的學習能力，他的學習的意識，他追求知識這種欲望，他必須有一個現實的環境，學校可以建設一個數字化校園，目的就是給我們更多的孩子提供最好的了解社會、了解世界、掌握知識，能夠實現教育源信息地一定時間內大量高速率地傳輸，同時映象的切換伴隨著聲像，生動形象，富有趣味性。現代教育技術不僅顯示出教育內容的創新。資源的共享、信息的廣泛性和信息顯示的多樣性，教學過程的及時反饋以及多種教育媒體的綜合利用，使知識結構更加清晰，提高了教育的效果。教師使用的CAI課件，完全依據教師的講稿及本人的意愿和要求選擇編制內容，所包含的內容與使用者每堂課要講述的內容及其講課風格、特色緊密相連，內容的選擇上可以是跳躍的、不連貫的，這樣更有利于教師充分展示自己獨特的教學魅力，也更易于學生接受。這種計算機輔佐的教學模式，必將大大提高教學效率和教學質量，也必將有助于提高自身的社會競爭力。

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