“四利用”方式提高小學生英語學習興趣之我見

全飄

一、引言

北宋思想家、教育家、理學創始人張載說過一句話：“人若志趣不遠，心不在焉，雖學無成”，意思是說，如果人對自己所操持的學業沒有多大興趣，心不在焉，那么他的學習最終也不會取得什么成就。因此，我們英語教師在相對枯燥的課堂教學中，一定要想方設法激發學生的學習興趣，調動他們的學習積極性和主動性，讓他們在快樂中學習英語知識，在熱愛中提高學習成績。

二、“四利用”方式提高小學生英語學習興趣

為了激發小學生的英語學習興趣，我將利用直觀形象教學、創設情境教學、設計游戲教學、英語兒歌教學四種教學方法，來調動他們的學習英語的積極性和主動性。

（一）利用直觀形象教學，激發探究知識興趣

孫子兵法云，“知己知彼，百戰不殆”，如果把教學工作看成一種戰斗方式，那么我們當教師的一定要掌握教育對象的優勢和弱勢。比如小學生的優勢是形象思維強，相對于成年人更容易接受直觀形象的東西;而弱勢是他們年齡小、經驗缺乏、抽象思維能力弱。因此，在英語教學過程中，我們要充分利用他們的“優勢”而避開他們的“弱勢”，激發他們探究知識的興趣，將學習英語的積極性和主動性充分發揮出來。具體作法如下：

一是盡可能將“宜展實物”帶進課堂進行實物展示。因為這些實物會吸引學生的眼球，讓他們產生直觀形象，給他們以實在感和探究感，從而在腦海中樹立英語單詞的概念。如在講解apple、pear兩個單詞時，我就購買了兩個實物，在課堂上進行展示，收到了明顯的教學效果。

二是帶領學生參觀生產基地。有些實物因為體積過大不便于展示，或者因為生長在泥土中不便于移開，我們可以帶著學生就近參觀農業生產基地、工業生產基地、科普示范基地等，讓學生親臨實物現場，與這些東西“親密接觸”，并在參觀的同時進行適當地講解，由此讓學生對該事物產生直觀形象，這種直觀形象勝過理論教學。

三是展示實物模型或彩色圖片。我們可以購買實物模型，或購買彩色圖畫（或圖片、卡片），讓學生觀看后在腦海中建立起直觀形象，如在教學單詞dog、cat、bird、car時，我就購買了實物模型或購買了彩畫（含彩卡），在課堂上進行展示，使學生很快就能掌握這些單詞的讀音和所表達的意義。

四是開展多媒體教學。現代多媒體教學為我們直觀教學提供了極大方便，我們要充分利用多媒體的聲、電、光原理，將更多無法帶進課堂的實物或者無法購買的模具、彩圖通過多媒體教學，讓學生“身臨其境”、“如尤在側”，從而激發學生學習和探究興趣，促進教學效率的提高。

（二）利用創設情境教學，激發深入鉆研興趣

“情境教學法”是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展的教學方法。

這種教學方法很適用于那些學生理解困難、概念深奧、邏輯性不太強的教學內容，可以讓學生在情境中激發深入鉆研的興趣，在快樂的學習氛圍中增長知識。比如“句型教學”在小學英語中很重要，但我們如果讓學生去死記硬背，必然會讓學生產生疲倦甚至厭學的心理。如何解決這一矛盾？我就采用了情境教學方法。

（三）利用設計游戲教學，激發參與課堂興趣

以前，受傳統教學方法影響，教師習慣在教學中使用“填鴨式”教學方式，忽略了學生的“主體”地位。學生在被動學習情況下，學習興趣受到了壓制，學習積極性大大降低，英語課堂教學效果也很不理想。對此，我們小學英語教師應吸取教訓，大膽改革教育教學方法，針對小學生年齡小、智力開發不夠、理解能力差的特點，引入現代愉快式教學思念，比如設計適當的課堂游戲，活躍教學氛圍，激發學生參與課堂教學的興趣。

通過這套游戲教學，全班學生參與課堂的積極性都被調動起來，大家有說有笑，很好地訓練了辨別字母的能力。游戲教學方式，受到了絕大部分學生的歡迎，大大提高了他們學習英語的熱情。據南縣南洲鎮聯校對全鎮8所小學開展的英語課堂“學生興趣”民意調查，調查結果顯示：

由此可以看出，絕大多數學生對游戲教學表示熱烈歡迎，對開展游戲教學的教師表示衷心擁護;很多學生對傳統教學方式表示不滿，對傳統教學方式下的教師表示不滿，上課時的注意力集中率很低。

（四）利用英語兒歌教學，激發熱愛藝術興趣

小學生貪玩，這是天性;小學生喜歡和熱愛藝術，這也是與生俱來的共性。因此，我們在開展英語教學前，一定要對小學生的這些特性有所了解。

比如在課間時間，由于他們強烈活動，或嘻戲或打鬧，導致剛進入課堂時注意力無法集中，他們的思維也許還沉浸在游戲中或課堂外，這時，如果我們立馬開始課堂教學，效果肯定不理想。但我們如果有意帶領他們唱一首英文兒歌，則可以“收攏”或“集中”他們的注意力，營造輕松活潑的課堂氣氛。如我在上課前教學生唱這樣一首兒歌：“小黑熊，真頑皮，手里拿著大畫筆。畫片天空是藍色，blue、blue是藍色，畫個太陽紅彤彤，red 、red是紅色，畫片云彩是白色，white、white是白色，畫片草地綠茵茵，green、green是綠色……”。

在領唱的過程中，我還拿出了相對應顏色的圖片讓學生看，學生跟著唱，跟著看，很快就將各種顏色的英語單詞給記牢了，同時也將各種不同顏色給記住了。

要知道，小學生無論是心理還是生理都是稚嫩的，他們學習英語難免陷入枯燥的境地，而采用直觀形象教學、創設情境教學、設計游戲教學、英語兒歌教學等教學方式，不僅打破了枯燥的課堂教學氛圍，還會讓孩子的心靈感受到溫暖和暢快。孩子在快樂中學習，在興趣中進步，我們的教學目標也就會很快實現。

三、結語

在小學英語課堂中利用直觀的形象的教學、創設情境教學、設計游戲教學、英語兒歌教學等教學方法，可以使學生在輕松有趣的課堂氛圍中學習英語，從而提高他們的英語學習興趣，在快樂的學習中提高學習成績，而我們的教學目標也會水到渠成。