中學群體活動的普及與提高的研究

周祥朗

在學校體育工作實踐中使人們體悟到：作為一個中學體育教師要始終保持視野的多維度和思維的多層次，不僅要搞好體育教學，而且還要有計劃，有組織地開展豐富多彩的課外體育活動。切實處理好“普及與提高”的關系是卓有成效地開展學校群體活動的關鍵。

一、學校群體活動的現狀分析

1.“群體”活動形式的意義和作用

中小學體育教學幾十年來的課堂分組形式，絕大多數是固定的行政分組和男女分組。在近幾年的教學實踐中，我發現以上分組活動的效果不是很理想，不太符合青少年的生理、心理特點，缺乏活力和社會學基礎。根據現代教學觀點，我們提出了“群體”和“一物多用”等形式，經幾年的實驗證明，收到了很好的效果，對提高青少年的綜合知識能力的應用有積極的影響和深遠的意義。

2.群體活動形式加速了個體社會化的進程

體育教學必須與社會生活緊密聯系，要適應我國現代化建設和改革的實際，要順應社會的發展， 培養出來的人要符合未來社會的要求。中小學體育屬基礎教育范疇，從增強體質出發，達到育人終極的目標。

3.“群體”活動形式加強了人際交往

以自由組合為主的群體活動形式與固定的行政指令性小組活動形式的主要區別就在于前者富有情感色彩。情感可以提高興趣、意志、競爭意識和興奮激情。對體育活動起著動力、導向、維持、促進和強化作用。因此也為提高教學效果、達到最佳練習境界起著決定作用。由于交往的這些優勢所在，不管從鍛煉身體的角度，情感交流，社會意識等多角度來看都極大的豐富了體育教學，這正是體育教學所要追求的功能目標。

4.“群體”活動形式，符合青少年生理、心理特點

經過幾年的觀察發現，現在的青少年的生活里不拘一格的“自由式”相互交往所占的比重不斷增加。它表面組織的集體之外進行的，是在友好的小群體成員中進行的，是普遍存在的。我們只能因勢利導，充分利用這種小群體交往的心理學機制，對小群體活動形式進行科學的管理，并利用這個有效的教育渠道，對個體進行全面發展和培養。

5.“群體”活動形式能促進青少年個性發展

現代教育觀追求青少年個性發展和實際知識能力的應用等。社會心理學家認為友愛的小群體是發展和培養個性的好形式。因個體在群眾中有情緒上的“滿意感”，同時也確認"滿意感"和諧的人際關系。“滿意感”可以提高群體活動積極性，提高運動技術，從而提高共同活動的作用與效果。

二、群體活動普及與提高的策略

1.領導要身體力行

群體活動做為中學文化生活的重要組成部分已經深人到中學的各個角落，為了進一步提高學校群體活動的效果，學校領導應從思想上更新體育觀念，重視體育，并且能夠在繁忙的工作中親自過間，監督體育活動，身體力行地帶動廣大師生積極投人到群體活動之中，由此，形成一個自上而下的一條龍式的體育鍛煉網絡，有了這樣的體系，無疑會給群體活動帶來生機與活力，這也是對發展學校群體活動的一個重要保證。必須健全體育管理機制。因此，體育管理機制要加大力度，各負其責，以體育課為中心，統籌兼顧，把群體活動全面抓起來，形成一個完整的工作體系，有計劃，有系統地全面推動群體活動的發展。

2.“兩操”堅持運轉

“兩操”指早操、課間操，它也是群體活動的主要內容之一從早操來看，各學校均能把此作為改變校風的有效方法來抓。但是，早操的內容和形式還遠遠不妥，好多學生只是為了應付點名而上早操，沒有發揮其真正的作用.課間操情況更是槽糕，優美的廣播操音樂響徹校院，競沒有一人主動做操，也沒有人來組織.因此，兩操應該專門派人負責組織起來，上至校長，下至學生均應積極投入，各年級、各班級要制定一定的措施，進行監督，由校體委、學生處、學生會組成一個聯合檢查機構，每天進行抽樣檢查，排定名次，進行公布，促使兩操真正納人群體活動之中。

3.以競技訓練來推動群體普及

競技體育可以振奮學校精神，增強凝取力，影響群體活動的普及與推廣.當代大學生“競技”意識比較強烈，而且具備欣賞體育美的能力，因此，會有許多人被“競技活動”感染，被健與美的力量形象所吸引，這樣，會有許多人自覺不自覺地投人到訓練之中，所以說，競技推動群體也是高校體育發展的良好途徑。

4.抓好“體育課”這個中心環節

中學進行體育課的授課，目的是讓學生較系統的掌握一些技術、技能，學會科學鍛煉身體的方法，增強體質。然而，每周僅有90分鐘的時間來完成這些任務的確困難。所以，抓好體育課的改革，可以直接推動群體活動的廣泛開展。

5.加大體育經費的投入力度

“巧婦難為無米之炊”，沒有一定的體育經費投人，開拓群體活動之路只能是紙上談兵.現在，高校的財政依然緊張，僅靠某一人，某一單位是解決不了的，所以，第一：學校的經費安排，略向群體“偏心”;第二：利用群眾組織籌資，取之于民，用之于民;第三：把體育推向社會，利用體育服務商品的價值，服務于群體;第四：爭取上級的支持，拔款、捐款保證其運行。通過這幾方面，就會使我們的群體活動成為有源之水。

三、結論

一是中學生余暇時間活動內容多元化，體育鍛煉的時間未能達到教育部提出的每天鍛煉1小時的目標。

二是群體活動是體育課程的延續，是校園體育文化多年積淀的優良體育傳統的顯現，通過課外鍛煉和體育競賽，實現人人追求身心健康，人人崇尚體育，人人關注、人人參與、人人體驗、人人享受體育的目標。

三是通過實施早操、課外鍛煉和組織學生單項體育協會或俱樂部活動，實現教育部提出“每天鍛煉一小時，健康生活一輩子”的口號。

四是學生群體競賽活動在組織運作上圍繞校級競賽、系級競賽、協會或俱樂部競賽和班級小型多樣的競賽四個層面展開。在競賽內容設置上，以學生體育單項協會、俱樂部和體育課所開設的項目為主要競賽內容，競賽設立含有規定參賽項目、限選項目和表演項目三種方式的選項，在計分辦法上，以學年度為周期，以院系為單位，依據全年比賽總積分進行排名，群體競賽貫穿全年，這種競賽機制可使普通學生對群體競賽的關注程度更高，實現校園里人人關注、人人參與、人人體驗競賽的目的，推動大學生體育人口由關注群體向參與群體的轉變。