善用“三心二意”，讓班級管理換發生機

陳香萍

“我們的祖國是花園，花園的花朵真鮮艷 …… ”這是一首我們比較熟悉而且歡快的兒歌，一直以來我們都認為孩子是祖國未來的鮮艷花朵，教師是這些花朵美麗綻放的辛勤的園丁，在這些辛勤園丁里的最辛苦的園丁是班主任，特別是小學寄宿制的班主任。一段段感人的教育故事都是來自一個個辛勤耕耘的老師們。而一個個感人而又平凡的小事都離不開老師真心實意的付出，班主任工作就是很好的見證，老師是在自己平凡的工作中悄無聲息的將愛心、耐心和細心融入到教育中，融入到學生的心靈深處。

古往今來，從個體教育到群體教育的發展，也就是說教師對學生的愛心一直在不斷的擴展。記得剛步入三尺講臺時，既激動又茫然，激動的是我終于成為一名真正的人民教師，茫然的是初為人師的我班主任工作如何開展。這讓我想起了我讀書時的每一個班主任，他們的工作是多么辛苦，要用自己的愛去感染和溫暖每一個學生。今天面對自己接手的新班級，我將以滿腔的熱血去對學生，要以我以前的班主任們為鏡子，以他們為榜樣，一心一意的為學生服務。

一、做個有愛心的教師，讓學生如沐春風

本學年我和一年級一班的22個孩子組成了一個大家庭，低年級的學生，特別是一年級的新生，從此他們離開了父母，離開了家，到新的環境接受新的教育，接受新的學習要求，適應新的學習環境，適應要一個過程。看著這些剛剛從幼兒園走出來的小不點，我感到了身上那份沉甸甸的不僅是責任，還有艱巨和辛苦。其艱巨，是指學生的成長、發展以至能否成為合格人才，班主任起著至關重要的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體健康、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。在這塊貧瘠的土地上默默無聞就是對我們一年級教師最好的詮釋，針對我班22個孩子們的這些特點，我充分利用他們從幼兒園到小學過渡這一關鍵時期，抓好各種行為習慣的培養。

親近他們，樹立教師形象。愛，是教師最美的語言，一個班主任要做好本職工作得有愛心，也就是要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞的正能量，當教師真誠的付出愛心時。收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！我和他們一起做游戲，一起跳繩，我幫他們梳頭、剪指甲、系鞋帶，到宿舍去教他們疊被子，和他們一起在教室里吃飯。春天來了，我和他們一起去散步，切身的到大自然中去感受春天的到來及春之美好。

二、做個細心的教師，構建和諧的班級

管好班級，養成良好的班風，只靠老師的力量是不夠的，培養“小助手”是必須的，發揮他們的“小助手”的作用，一年級新生報到后，我注意培養行為習慣好的小朋友當班干部，班干部分工明確、具體。平時教他們一些管理班級的常識，教師不在時班里無論大小事都可以到班長那里尋求幫助，如果班長解決不了的再來找我。這樣在老師和班干部的共同努力下，不但保證了良好的班風，也調動了學生的學習積極性。

三、做個有耐心的教師，學會包容學生的錯誤和缺點

良好的習慣使人終身受益，良好的行為習慣對人的一生起著重要的作用。一年級是基礎教育的起始階段，更是進行良好行為習慣培養的重要時期和關鍵時期。習慣的好壞，不但影響孩子的學習、生活、性格、為人等，還直接關系到學習的成功與否，甚至會影響孩子的一生。因此，開學初我把班級工作的重點落實在培養學生良好的行為習慣上。一年級學生的特點年齡小、依賴性強、動手能力差，加之長輩寵愛有加，大多習慣不好，有的甚至刁鉆任性。這時，教育好他們切不可太心急。俗話說：“心急吃不了熱豆腐”。只要有耐心，對學生所設定的目標要求起點低，教師學會換位思考，站在學生的角度設身處地去考慮學生的承受能力、所學知識的掌握情況，學生才能踏踏實實、循序漸進，朝著好的方向發展。才能樹立學生養成良好行為習慣的自信心和求知欲望。

四、班級管理教師要有創意

心理學研究表明：兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。我在任一年級班主任時，就常聽一些家長說：“我家的孩子說聽不懂老師說的話。”我在工作中也遇到了這樣的問題，所以我以身作則，親自示范。通過對學生日常行為的教育、管理和約束，學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在學校的各項活動中他們給其他老師和學生留下了深刻的印象，那就是反應迅速、能力超常。現在，班級日常管理的各項工作如晨讀、自習課的紀律，午休前的抄寫生字，都由學生組織，管理效果特別好。

一年級孩子們的心靈猶如一張潔白無暇的紙，就看你老師畫上去的是灰色的污點，還是亮麗的彩虹。只要我們充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會達到令人滿意的效果。

五、做個善于觀察的教師，留意從學生身上找到閃光點

教師要有一雙放大鏡一樣的眼鏡，能善于從學生身上找到閃光點，要使學生的潛能在各自的起點上得到充分發揮，教師要善于去發現學生的內在潛力，用欣賞的眼光去捕捉學生身上的閃光點。心理學告訴我們：人人都需要贊賞，如同人人都需要吃飯一樣，兒童也不例外。贊賞屬于人類的精神食糧，小學生更需要滿足感，人性中最深切的素質，是渴望被人賞識。任何一個學生總會有他的長處，發現學生的這些優點，教師要隨時對學生所表現出來的閃光點加以欣賞和贊美，激發學生的興趣，這是對學生將是一個莫大的鼓勵。

總之，班主任工作總是牽頭萬緒的，班級管理從來就沒有一個固定的模式，教育對象是活生生的人不同于工廠生產零件。每教完一屆學生不是到達終點而是新起點的開始，每接手一個新的班級，班主任要花很長一段時間去熟悉學生。在這一過程中班主任一定要有愛心、要細心還要有耐心，做個有心的人，同時班級管理要有創意，這樣你的班級一定能換發出生機和活力。