立德樹人，做一名合格教師

鐘雪山

作為一名小學教師，我認為立德樹人就是自身樹立德業，給學生做榜樣，培養人才。韓愈曾在《師說》中寫到：“古之學者，必有師。師者，所以傳道授業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？”。簡單而言，教師是傳授真理、講授知識、并為學生解釋疑難的人。小學教育，是人生最基礎的教育，這個階段是孩子們成長過程中的重要階段也是孩子習慣養成的關鍵時期，學生的人生觀、世界觀、價值觀便在這一時期萌芽。所以，在這個時候，教師不僅是要教授學生知識和真理，更要讓孩子樹立正確的三觀，幫助孩子培養良好的習慣，而這就要求我們要具備良好的師德。

“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本。”教師與師德是緊緊聯系在一起的，那么師德到底是什么呢？我深刻認識到，作為一名教師，首先要為人師表，以身作則，樹立榜樣。著名的前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說過：教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。可見，如果想教育好孩子，首先就要把自己管理好，這是工作的要求，也是自己能力的升華。但要想做一名合格的教師，不僅要把自己管理好，而且要了解所接觸的學生的各方面特點、特性。

小學教育接觸的對象大約是6歲至13歲的兒童，屬于學齡兒童，小學生的生理、心理發展，從一年級到六年級，大致有三個明顯不同的階段，即我們常說的小學低年級段（一、二年級），小學中年級段（三、四年級），小學高年級段（五、六年級）。在這不同的時期里，學生的生理、心理都會有大大小小的變化，而作為教師的我們更應該充分了解并科學合理的對待這三個年級段所帶來的問題，做好學生小學學習生涯的好導師。因此，通過分析三個年級階段學生的特點，如何做好學生的指明燈，我有以下三點淺見：

在小學低年級的學生，在身體發育上處在平穩發展的時期，腦功能發育處于“飛躍”發展的階段，這個時候大多數學生既愛說又愛動，且注意力不集中，獨立性和自覺性較差，在很多方面都需要成人的監護和具體指導，如果這個時候，我們在教學的過程中沒有耐心，沒有毅力，沒有熱情，孩子怎么能快樂地學到知識呢？不僅如此，在這個階段的學生對老師特別信任，回家的時候，孩子就經常會說：“老師說，我們要按時完成作業;老師說，我們上課不能遲到。”在這個時候，我們就可以充分利用這一點，幫助孩子樹立正確的三觀，如：我們要珍惜生命，做人要正義，不可以玩火、玩水等等;在各個方面給學生做出榜樣，又如在清潔校區的時候，帶頭先行。這樣，學生們才會跟著一起做，并且做好。

在中年級段，學生的各項生理指標相對于低年級階段會有所提高，但仍處于平穩發展中，大腦處于迅速發展時期，大腦神經的機能會進一步加強，心理活動會趨于穩定，在課堂上，他們的注意力比較集中，語言能力也有一定的提高，此時，邏輯思維也開始發展，在接觸“好與壞”、“對與錯”等概念時，已經有了初步的認識，在這個階段的學生，對老師的信任已有所降低，對外界事物有了自己的認識態度，開始嘗試自己做出判斷，不聽話的現象也開始出現，班級工作的難度明顯加大。這個時候，教師要把注意力集中在榜樣建設上，通過合理、公平的獎懲方法，獲得學生的認同，使他們認為老師的話是正確的。

在高年級段，學生的生理發育已進入一個新的階段，在心理方面，他們的智力有很大的發展，邏輯思維開始占優勢，他們對新奇的事物表現出極大的興趣，往往見異思遷、朝秦暮楚;他們常常把某些脫離實際的幻想當作將來的人生目標，盲目的崇拜某些明星;獨立意識進一步發展，常常認為自己已經長大成人，甚至比大人們還高明，因此愛自作主張，頂撞老師和家長。這個時候，我們老師要在理解學生的基礎上，利用學生要求獨立的心理特點，給他們做事的機會，幫助他們成功，以此調動他們關心班級、為班級做貢獻的主動性和積極性。每個年級段的學生發展的心理特征和生理特征都不同，孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”因此，我們教師更要身正力行，以身作則，做好學生心中的好榜樣。

師者為師亦為范，學高為師，德高為范。良好的師德并不是一時半會就能形成的，得從思想、工作、生活中不斷學習，不斷研取。這是一個漫長的過程，需要沉淀、升華。在思想上，我們要熱愛自己的祖國，堅決貫徹黨的指導方針和思想路線，堅定初心跟黨走。在工作上，要認真負責，對每一位學生負責，善于反思，反思自己做的不夠好的地方，教學工作從學生實際出發，發現學生的優點與缺點，重視每一個學生，愛學生，呵護學生，為人師表，在學生當中樹立好榜樣。在生活中，更要端正生活作風，熱愛生活，積極進取，關注身邊人和事，熱心幫助他人。在學校里，老師就相當于學生的家長，我們要把他們當作自己的孩子看待，教授知識的同時，更要教會他做人。

師德是教師一生的必需品，一個教師缺少師德，就像花兒失去了陽光，不但成長不起來，而且會日益枯萎。正所謂十年樹木，百年樹人。我們要積極發現和挖掘每個年級階段學生的特點，因材施教。同時，在面對教育體制改革日新月異的今天，不僅要跟上時代發展的步伐、不斷充實優化自己，還需要提高自己的道德素養，做一個德才兼備的引路者，一名有高尚師德的合格教師。