多媒體在幼兒園教學活動中的運用

許燕麗

隨著時代的發展，多媒體在學前教育中的運用也在不斷更新、不斷發展。幼兒園小朋友處于具體形象思維階段，對比較抽象的事物較難大量接受。多媒體技術以其豐富多樣、形象直觀的表現形式，更能滿足幼兒在教學活動過程中這方面的要求。

一、概念界定

1.多媒體

“多媒體”在詞典中的解釋為：將計算機、電視機、錄像機、錄音機和游戲機等技術融為一體，形成電腦與用戶之間可以相互交流的操作環境。本文中的“多媒體”主要是指幼兒園教學活動中，教師運用多媒體進行教學活動。通過多媒體教學使幼兒在活動中感受其寬松、快樂的學習氛圍。

2.幼兒園教學活動

“幼兒園”一詞是由德國的教育家福祿培爾提出，世界上最有影響的幼兒園也是由福祿培爾創辦的。根據幼兒的不同年齡分為小、中、大三個階段。教師根據《綱要》，以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動的教育過程，并在師幼互動、生生互動中進行學習。

二、多媒體技術在教學活動中的運用

（一）多媒體教學激發幼兒學習興趣

各種多媒體在教學中的運用，使教學互動變得有聲有色、形象生動，為幼兒提供了多樣化的外部刺激，更好地促進了其理解記憶，進一步激發了幼兒學習的興趣和積極參與的主動性，使活動開展變得生動、快樂，孩子們也在快樂的環境中進行學習。

在各種教學活動中，有些活動的內容比較抽象和枯燥，比如計算活動，在課堂氣氛中常常會比較沉悶。有一次看了名師應彩云老師上的《男孩女孩排排隊》后，讓我看到孩子們在玩中學習。運用多媒體教學能讓孩子在游戲中感覺到身臨其境，也更加激發了孩子們的活動興趣。精心設計多媒體，不斷給幼兒以外部刺激，取得較好的活動效果，過程中借助多媒體不斷激發孩子們的興趣，也會受到意想不到的效果。

（二）多媒體教學能調動幼兒積極性和創造性

愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”幼兒在探索中親手所做、耳聞目睹，在自己尋求答案的過程中，觀察力、思考力、想象力等各種能力不斷發展，素質得到全面提升。而多媒體在教學活動中的運用，更使枯燥抽象的活動變得具體生動，從而使幼兒的探索也變得更為生動積極。

多媒體課件的運用，可以提供生動的形象，在培養幼兒想象力方面有其特殊的作用。如大班美術活動《海底世界》，它以著名畫家馬蒂斯的剪貼畫作品讓幼兒在情景中感受，以“海洋里的生物”為生活情景貫穿整個活動。馬蒂斯的作品色彩鮮艷，沒有刻意描摹物象的具體形狀，而是突出物象的主要特征，使自然形象變為藝術形象。所以教師在帶領幼兒欣賞馬蒂斯的作品時，把欣賞重點放在了引導幼兒感受畫面的色彩沖擊和對畫面形象的猜想上，這里就運用多媒體讓幼兒充分欣賞作品，欣賞后讓幼兒充分表達自己的感受。本次活動是在幼兒對作品有一些了解的基礎上再一次集體欣賞，運用多媒體讓幼兒直觀感受馬蒂斯作品的色彩美，既調動幼兒積極性又使幼兒能夠大膽嘗試創作。

（三）多媒體教學開拓幼兒視野，促進幼兒良好發展

學前教育是將大千世界中各種各樣的知識傳授給幼兒，同時又要符合幼兒的認知特點，符合幼兒年齡特點。利用多媒體能突破時間和空間的限制這一特征，制作一個動畫課件，通過聲音的感受和圖像的刺激，可以為幼兒創設形象、直觀的和諧情境，使幼兒思路開闊、想象豐富。

三、多媒體在教學活動中運用的注意點

多媒體在幼兒園教學活動中起著尤為重要的作用。但是，我們老師普遍年輕化，在實踐中不難發現，多媒體的使用還存在著一些問題，有時候教師和青年教師會光顧媒體效果，而將幼兒的發展會稍稍忽略。所以，多媒體運用不當，反而適得其反。因此，對于出現的問題我們將正視面對，為此在使用多媒體過程中應注意以下幾點：

（一）突出活動重點，內容選擇具有實效性

每當教師公開課時，教師往往會將課件做得很花哨，但是并非每節教學活動都能相得益彰。課件知識教學活動過程中的一個輔助手段，過程中過多突出課件，在幼兒發展方面欠考慮反而會大大降低活動效果。只有教學內容才是教學的核心，內容決定形式，形式為內容服務，對于那些不適合多媒體教學的內容，教師費了很大力氣來制作，也往往達不到預期的效果。因此，老師在選擇制作課件的時候一定要把握重點，充分發揮多媒體的作用，既引發幼兒興趣，又能考慮幼兒發展。

（二）注重活動整體性，有效運用多媒體教學

每一節教學活動都是一個整體，多媒體室促進活動有效開展，活動與多媒體室緊密聯系的，并不能獨立成環節。幼兒的思維是具體形象思維占優勢，所以在教學過程中，要準確把握幼兒的年齡特點、認知能力和認知規律，堅持“以幼兒發展為前提”的思想，將多媒體在運用中有效發揮其作用。使幼兒在活動中運用各種感官，通過師幼互動、生生互動有機結合，在多種途徑中獲得更多知識。

（三）關注多媒體的適宜性，符合幼兒年齡特點

教師在制作多媒體課件時，既認真，又花足心思。常常是音樂動聽，畫面優美，演示逼真，但這些往往較容易將幼兒引入非活動目標內容上。所以，教師在制作課件時，既要滿足美觀生動、能引起幼兒注意的課件，又要刪除與教學目標、教學內容無關的動畫影像，直接闡明教學目標，突出重點、難點。制作符合幼兒年齡特點，又能推進達成目標的多媒體。

多媒體的運用是教育現代化的必然結果，是每一位幼兒園教師必備的專業技能之一。隨著教育科研與實踐的不斷深入，多媒體教學在學前教育中的運用趨于普遍化與多元化。這對我們幼兒園教師提出了越來越高的要求，因此，我們要不斷的充實自己，提高自己各方面的素質，以適應現代教育發展趨勢。我們要合理科學地實施多媒體教學，使它真正為學前教育服務，提高教師專業發展，促進幼兒健康、和諧發展。