養成習慣 從“零”開始

曲曉麗

低段教學尤其是一年級的教學，對于許多教師來說都有些棘手，作為一名一年級的班主任，我覺得所做的沒有什么驚天動地的大事，大都是細小的，瑣碎的小事，抓好細微處才能看到孩子們的精彩。在這里我將從習慣養成和零起點教學兩個方面說說我的做法。

一、班級管理

1.立規矩，養成良好的習慣

新一年時我班級共44人，學生來源各不相同，有本校學前班升入的，有校外幼兒園考入的，也有外地轉回沒上過幼兒園的，學生學習程度與行為習慣也各不相同。記得開學第一天，家長們已經離開教室了，學生們還久久不能安靜下來，于是我意識到，要讓他們心中種下一個種子，那就是學校是安靜的地方，學校的課堂更是個安靜的地方。可是由于孩子們年齡小人又多，根本不懂學校的規矩，所以我便從立規矩開始了我的一年級工作。于是從組織教學到課上紀律，到回答問題的聲音、站姿，到放學結隊都明確告訴孩子們該怎樣做，比如上課鈴一響，就要回到座位小手背后坐好，喊口號123321靜靜靜，上了課，為了促使學生們能在這 40分鐘內專心聽講，我就常常用接兒歌的形式提高他們的注意力，我說前半句，他們接后半句，大眼睛往前看，小耳朵豎起來，小手指伸出來等等。當然良好行為習慣的養成也離不開嚴格的訓練，為了強化學生們的路隊紀律，我要求學生做到不說話、不推人、不拉人，人站正、隊排直。如果有一位學生沒做到，我就重新排，不管重排幾次直到符合要求為止。雖然剛開始時花得時間多，但經過這樣幾次三番的強化教育，行為要求已深入學生心田，并化為自覺行為，良好習慣也就慢慢養成了，

2.樹榜樣 鼓勵學生積極進取

規矩是立下了，可在實施時情況卻是有些孩子學的快，自覺性也很強，老師說過一遍就能做到了，可也有部分同學記不住老師的話，三遍四遍都不能按老師的要求去做，這時應該怎么辦呢？大聲呵斥？嚴厲批評？還是講大道理？我想孩子們雖然年齡小，也都有一顆積極上進的心，愛聽表揚鼓勵的話，老師的一句表揚或鼓勵的話，他們都會喜形于色，回到家里還會向爸爸、媽媽炫耀被老師表揚，其他學生也非常地羨慕，個人榮譽感得到了極大地滿足。而且小學生模仿能力很強，別人做什么，就都喜歡去做什么，依據這個特點，為了給學生們更多的鼓勵，我像拿了放大鏡似的，尋找班上學生的優點。例如上課鈴聲已經響了，學生還沒有坐好，有的在地上亂走，有的在喝水，有的在說話唱歌，這時我就在教室內找到已經坐好的學生，大聲說“看，XX同學聽到鈴聲，看到老師走進教室已經坐端正了，他可真是一個遵守課堂紀律的好孩子！讓我們大家都向他學習！”短短的一句話即滿足了學生的個人榮譽感又為其他學生樹立了一個鮮活的榜樣，明白以后上課時要向那位同學一樣坐好才會得到老師的表揚。并給予貼粘貼的獎勵，這樣其他同學就會向他投去羨慕的目光，也想得到小粘貼就能模仿者去做并做的很好了。別小看這小小的粘貼，用好了，可就幫了老師的大忙了，我的用法是課堂表現好一個粘貼，作業完成好一個粘貼，小測驗100分5個粘貼，每周一總結，得的多的同學就能得到班級監督員的機會，就這樣同學們熱情高漲，每天都嚴格的要求自己，行為習慣得到了規范。

3.巧分工，促進共同進步

對一年級的班主任來說，做的大都是瑣碎事、小事。但這些小事對于孩子們來說都是大事，就比如我們給孩子立的規矩就都是習慣養成的大事，既然是習慣就要每天堅持去做并做好，可是低年級的孩子的年齡特點決定了他們有意注意的時間短，不能長時間堅持，光靠班主任老師一個人的監督是管不過來的，于是經過幾天的觀察，發現了班級內自我約束力強，較懂事的孩子還是大有人在的，于是，我將每天都要反復做的瑣事交給了他們，楊銳同學上課鈴一響，就站在門口用“噓”的手勢示意同學們安靜回到座位，直到最后一個同學回到座位他才回座喊”起立，老師好”，張朔負責課中組織紀律，只要班內稍有騷動，我就用眼神示意張朔，于是他便大聲喊道“一二三，三二一，手放正，眼朝前”同學們便自覺坐端正了，當下課鈴一響，向楚涵洪亮的的聲音響起來“收好文具，擺好桌椅，輕聲慢步，室外游戲”，就這樣原來混亂的場面的得到了改善，學生的行為習慣逐漸養成了，不僅孩子們能安心學習了，老師也能舒心的工作了。

二、教學方面

1.找差異

擔任一年級的班主任，開學初我把大部分時間用于組織管理班級上，在這段時間對學生的教學講的少，練得多，考的勤，這樣一是為了摸底，了解孩子們的情況，二是為了讓學生適應學校的生活，知道學習就要學會學好，這也是學校不同于幼兒園的地方。而這一個月都是在進行拼音教學，對于這部分內容，孩子們多多少少有所了解，但掌握程度又各不相同，有的同學已經能夠直呼音節，可有的同學聲母韻母還不熟練，拼讀更不用提了，不講不行，講會的同學有不愛聽了。

2.尋方法

怎么辦呢？經過幾天的摸索觀察，我發現孩子們很喜歡我設計的課堂活動，都樂于參與而且能調動學生的學習興趣，因此在課堂上我都會設計孩子們喜歡的活動，讓他們真正參與進來，比如我在教學D T N L 一課時，我就設計了四個活動，1、出示主題圖，孩子們看圖用身體擺字母，編兒歌等活動記住他們的字形、2、通過搶票大賽活動讓學生充分拼讀音節3、課中生做手指操“一個手指點點，二個手指剪剪，三個手指彎彎，四個手指叉叉 ，五個手指開花”這樣通過聯系日常生活身體擺字形，編兒歌的教學手段激發學生參與實踐的積極性。我在每節課的教學中，都注重核心活動的設計，其實低年級的教學內容對我們來說很淺顯沒有太大的難度，于是我就將教學的重點放在了活動設計上，每節課都會去琢磨設計精彩的活動，這樣 ?既能吸引調動他們的積極性又能將知識點傳達給他們

3.勤檢測

另外學過之后的檢測也很重要，我堅持每天必考，早考語文午考數學，每天利用早自習的時間讀語文書，然后抽考音節，每天中午聽算10道計算題，連續5次100分就可以得到優勝者獎狀。并且每天都將成績反饋給家長，做到老師，家長學生都心中有數從而找到不足，縮小差距。

孩子的世界是豐富多彩的，我們只有蹲下去與他們講話，拿出耐心等一等，足夠細心聽一聽，獻出愛心做一做，孩子就會給我們無盡的驚喜。