疫后，要補上危難教育這一課

鄭志勇

面對抗新形勢，為保證“停課不停學”教學質量，我校積極響應落實上級要求，號召教師以抗“疫”在一線的白衣天使為榜樣，立足本崗，充分利用網絡開展線上教學活動。其中，那些老而彌堅、老而好學、迎難而上，努力用良好的教學質量為教育戰線抗疫做出自己最大貢獻的老教師們，卻成為了一道別樣靚麗的風景線，唱響了履行使命、守護未來的一支厚重感人的壯行曲，而他們的可敬，還在于啟示我們優質教育要補一節至關重要重要的課——危難教育。

一、戰疫之初校長的思考題

“除了網上教學，當下我們的教育，最重要的是什么？”中層工作布置會結束時，校長一字一頓、語重心長地給大家拋出了一個思考題。

網上教學開始幾天后，老師們反饋了很多實際問題：錄課技術問題、答疑效果問題、作業處理問題，還有身體病痛問題，家庭負擔問題等等。校務會決定分類收集先進經驗：老而不服的教師，克服困難迎難而上的青年教師，精益求精的骨干教師。

第一批老教師的經驗做法上來之后，令人感動又令人振奮。校長激動地說：“必須把他們的事跡公布出去，這不僅是網上教學的問題！”

于是，筆者負責的一篇圖文美篇《大疫講擔當，奮斗一中人——靜海一中與時俱進老教師略影》通過微信發布。一石激起千層浪，這些老教師的事跡在師生家長中引起了強烈的反響。老師們紛紛表示，老教師都能克服技術問題，我們也行;學生們紛紛表示原來一節網課背后老師們付出了這么多心血，感恩老師;家長們都說，一中的老師們太負責任了。

筆者在感動之余，有了更多的思考：這些老教師的大局意識、擔當意識、拼搏精神等等，不正是校長問題的答案嗎？ 他們不正是從各個側面踐行一種不可或缺的危難教育嗎？

二、這不是逃生演練，這是實戰

王文芳老師一名老班主任，她在網上對學生說的第一句話就是“這不是逃生演練，這是實戰，同學們一定要服從指揮”。這是一名老黨員的大局觀，而錄課對她來說，最大的困難是兒媳作為公務人員，從大年初三開始就返回單位;丈夫、兒子也一直為各自單位防疫工作忙碌;她還得承擔起照看孫子的職責。怎么辦？共產黨員不能拖后腿，大局為重！一邊干家務，一邊在腦子里備課;等孫子睡著了，就開始學錄課，網上答疑;在家上班沒有正點，經常夜里一兩點。她說，想想抗疫前線的人們，這點苦不算什么，共產黨員就得沖在前面。

大局意識是民族危難時的首要意識，我們進行了無數次的逃生演練，不如這一次印象深刻，因為這是真實的。除此之外，更重要的是突發的，這是危難的顯著特征之一。應對突發危難就要靠黨和政府的統一指揮，而我們每個人需要做的就是服從大局，干好本職工作，這就是愛國最基本的內涵，而今后危難教育也應該作為愛國教育的重要內容，并且不斷的豐富教育形式。

三、我擔心的是有比疫情更嚴重的

“正課還錄不好，一中要錄體育網課？”有人質疑，“再說，你今年就退休了，還錄啥？”王俊普老師深明大義：“大疫當前，體育先行。最起碼不能讓孩子躺在床上學，那是比疫情更大的災難?！?沒電腦，智能手機又不熟，最關鍵是沒空間，只能忍痛割愛，把大孫子的照片一張張刪掉。刪完就開錄，先編了一套簡單易學的韻律操，可膝蓋疼的老毛病又犯了，做動作太費力，貼上膏藥堅持著，直到把幾節操及練習方法錄完。

王老師的擔心是一個長遠的問題，科技的發達以至于將來可能人工智能代替大部分的教學，而教育永遠不能替代的部分就是國民精神的教育。這種教育正是那些在危難中逆行的人們釋放出來的正能量，這種能量是知識教學代替不了的。

四、越是危難時期，越得較真

已經是特級教師的程志菊老師還是那樣較真要好，每天還花費大量的時間去練習在電腦上寫字、畫圖等錄課要用到的東西，做一節網上錄播課堪比做一節競賽課。她說，認真起來沒難事。

李蘭娟院士說：“疫情過后，我們要痛定思痛！認真思考幾個問題：第一，孩子們的價值觀教育。要引導孩子從盲目追娛樂明星，轉到敬重科技明星、軍隊明星、大國工匠明星上來?！?/p>

程老師的精神就是工匠精神，她不是在雕琢一節課，她是在雕琢一種精益求精的教育，教師是人類靈魂的工程師，雕琢靈魂的事絕不能馬虎。全天開機，隨時答疑，作業全批，逐個網談，一點不敢松懈。她說：“認真對待凜冬風雪，自會春暖花開！”

五、危難講溫情，網課要暖心

杜書梅老師說：“我研究了各種平臺的使用，但在錄課過程中我感觸最大的是網課不能太“板”，都是題和文字的視頻會使學生疲勞;錄課錄上老師，能使網課更有有親切感，尤其在疫情期間，學生看到老師，會有一種安全感，不會覺得他們居家上課好像封閉在孤島上?！?/p>

杜老師的教育是有溫度的，抗擊疫情我們雖然隔離在家，但是我們打的溫情的戰役，需要我們團結一心，形成統一戰線。這也是危難期間，我們應該教育學生的重要內容。病毒無情人有情，以后無論面對何種危難，友善團結是最有力的盾牌。

六、后記：危難教育，老教師們給出了最好的啟示

大疫當前，我們向白衣天使致敬，向為疫區提供保障的官兵、服務人員致敬，也向那些為了祖國的明天奮斗的教師們致敬。

但疫情之后，筆者認為，我們要補上危難教育這一課。危難教育應該是以危機意識為先導，以愛國、堅強、敬業、友善、團結等價值觀為主要內容，以為民服務、立志擔當為育人目標的一種特殊教育，這也是對“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”為核心的基礎教育課題的一個方面的回答。習近平強調，關鍵時刻沖得上去、危難關頭豁得出來，才是真正的共產黨人。我們教育的終極目的就是培養這樣的人。

回顧歷史，僅建國70年來，我們就經歷了這些大事件：開國大典、大慶油田、三年自然災害、兩彈一星、平反冤假錯案、三峽工程、非典、載人飛船、中國夢、走進新時代、反腐敗、世界第二大經濟體、改革開放四十周年等等。70年披荊斬棘，70年風雨兼程，中華民族總是進步與危難更迭，而取得進步、迎擊危難靠的是就是諸如愛國敬業、自強不息、艱苦奮斗、團結一心、擔當作為的民族精神，而危難教育正是弘揚民族精神的有效途徑。

學生作為新時代的接班人，正處于這個歷史與未來的時間節點，我們既要做好常規教育，也得給予淬火式的危難教育，以使他們堅定地面對未來。