淺談提升中職平面設計教學質量的策略

郝穎

摘 要：隨著計算機技術的普及與發展，很多中職學校為了迎合時代的發展要求而開設了平面設計專業。但是受生源質量、教師教學水平以及諸多方面的限制，中職學校在開展平面設計專業教學中面臨諸多問題。本文對中職學校平面設計專業教學過程中暴露出的問題提出了合理的解決策略，旨在進一步促進我國職業教育的發展。

關鍵詞：中職學校;平面設計;策略

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2020）09-059-1

隨著中等職業教育的普及，中職學校也相應開設了平面設計專業，但是與其他應用學科相比，平面設計專業設置起步較晚，尚未形成一套統一標準的教學體系，因而造成中職平面設計人才的培養與社會實際需求不協調的問題。為此，筆者根據調研，提出了提升中職平面設計教學質量的有效策略。

一、中職學校平面設計教學的現狀

首先，中職學校平面設計教學與社會需求存在不少脫節現象，一是教學目標滯后，中職學校平面設計教學多數停留在“競技比賽”教學層面，競技設計在平面設計教學中占據主導地位;二是教學內容滯后，受各地區經濟發展水平制約，在教學內容上尚未形成統一標準，部分學校平面設計教學內容陳舊;三是教學內容比重不夠合理，多數中職學校平面設計教學實戰偏少，以相關設計案例的分析和原理講解為主;四是缺乏全面實踐機會，大多數學校無法給予學生全面了解行業狀況和接觸目標客戶的機會。

其次，本專業缺乏專業水準較高的平面設計教師。絕大多數教師沒有受過系統的平面設計教育，大部分是純藝術或是工藝美術專業出身，平面設計的實踐不足，他們中很多都是依靠自學或各種培訓來了解平面設計，欠缺對平面設計商業化的捕捉和掌控能力。

二、打造中職學校平面設計教學質量的具體策略

（一）加強課程建設，改進教學方法

1.確定教學大綱，細化教學目標。中職學校課程的設置應根據就業崗位對知識、能力、態度的要求，在行業分析和職業分析的基礎上進行，課程的教學大綱應以課程目標為依據，根據理論知識必須、夠用，專業知識先進、實用的原則，并在進行教學分析的基礎上確定。通過課程的學習使學生能做到掌握設計軟件的操作要點，掌握知識結構框架，理解操作的重點和難點。在平面設計課堂中，教師應樹立學生的主體地位，注重調動學生的學習興趣，鼓勵學生自主思考、大膽創新。對中職學生而言，特別突出學習態度與課堂活動的行為規范，著重強調自覺形成良好的學習習慣，深刻理解設計的趣味，關注培養學生形成自己的設計風格和理念。

2.整合教學內容，體現專業特色。教學內容整合即打破原有的學科型課程結構，以“學以致用”為核心，將相關知識、技能、職業情感等內容進行科學整合，形成綜合化課程。教學過程中要突出不同領域的專業特色，有的放矢、因材施教，引入案例教學或項目任務，教師學生共同參加，使學生在學習過程中體會成功感，激發學生學習熱情和積極性，明確學習目標。例如針對計算機網絡技術專業的學生可偏重于網站首頁設計、網頁模板設計、導航條設計等;對于多媒體專業，可偏重廣告、效果圖設計、光盤及盒裝封面設計等內容。

3.選取合適教材，改進教學方法。平面設計教學是一門注重時新的學科，作為走在潮流前沿的學科，其理念和資訊的更新速度之快超乎人們的想象，教材會相對滯后于新理念和思維方式的出現。教材是提高教學質量的重要保證，教材內容陳舊，勢必成為平面設計教學的嚴重障礙。

4.重視實操能力，激發設計潛能。在中職課程設置中，理論課時與實踐課時比例一般應在1∶1或1∶2，甚至更大。一定要在掌握理論的基礎上，讓學生充分創新實踐，鼓勵學生多到外面在平面設計方面知名度較高的公司參觀學習，方便學生進一步了解主流設計方向和目標客戶需求。

第一，處理好基本理論和實踐教學的關系，將實踐內容做成網絡課程，實現資源共享。第二，實踐操作都應明確實踐要求，精心選擇典型案例（題目），及時做好操作考核和評價。第三，要分層次教學和布置任務，因材施教，分層教學既要滿足大多數學生學習需求，又要引導能力出眾的尖子向更高目標和層次邁進，最大限度地激發學生的創造和實踐能力，提高學習效率。

（二）開辟第二課堂，提高實踐能力

平面設計不能忽視學生平時的實踐經驗積累。長期處在封閉的訓練中，學生不了解社會和目標客戶的發展狀況，不能及時根據行業變化調整自己的知識結構。根據課程特點，開展融思想性、藝術性、知識性于一體的第二課堂活動，組織學生參加平面設計、動畫設計、版報設計大賽。平面設計應用廣泛，身邊無所不在。學生只要留意身邊的事物，處處是學問，如街邊的廣告牌、書刊、報紙、包裝紙袋等。多思考為什么這樣設計，多看成功經典案例和優秀作品，把設計理念吃透。

（三）引入外部評價，提煉教師水平

平面設計課程培養的學生應該是有實際應用能力，而學生的實際應用能力不是由學生自己來評定，也不是完全由教師來評定，而應由社會、企業、客戶來參與評定。作品考核評價時，可邀請校內專業教師、行業專家、企業客戶代表、學生等共同點評，盡可能大程度地導入外部“新思維”、“新觀點”，充分激發學生的創作發揮空間，同時逐步建立內部加外部評價聯動機制，將教學帶入實踐，實踐反哺教學，培養和建立起一支具有豐富理論知識和充足實戰經驗的教師隊伍。

總之，提升平面設計教學質量絕對不是一蹴而就的事，這有賴于廣大職業教育工作者大膽探索和實踐。我們必須通過優化教學內容、改進教學方法、選擇合適專業教材等方式有效地將理論知識與實操技能相結合，拓展學生思維，培養學生自學能力、創新能力、審美能力，使學生學會站在不同角度，應用多種方法進行分析和思考，促進學生學有所成，學以致用，從而為培養出專業的職業工作者打下堅實的基礎。

（作者單位：南京商業學校，江蘇 南京210036）