大班戲劇游戲：葫蘆娃智斗蛇精

林昔娜

(寧波市寶韻音樂幼兒園，浙江寧波，315012)

一、設計意圖

戲劇游戲是教師引導幼兒圍繞真實或虛構的戲劇情境展開想象，嘗試運用夸張的表情、動作和語言等戲劇符號表現戲劇的角色、情節和情境的游戲。游戲過程經歷起、承、轉、合四個環節。戲劇游戲有助于幼兒充分運用身體、表達情緒、探究問題，并能促進團體合作，具有發展幼兒想象力、創造力、表現力以及促進幼兒解決問題等價值。

大班戲劇游戲“葫蘆娃智斗蛇精”的音樂選自大張偉演唱的歌曲《葫蘆娃》，角色、情節和情境來源于國產動畫片《葫蘆兄弟》。對于葫蘆娃和蛇精這兩個特點鮮明的角色，幼兒可以充分運用面部表情、肢體動作和不同的語言特點進行表現和創造，而葫蘆娃為救爺爺與蛇精對戰的情境也是動畫劇情中存在的，音樂和故事情境吻合。

為了讓大班幼兒更容易接受，教師將原來的音樂刪減后重新剪輯，變成了ABC結構。A段內容為蛇精出來到圈中找寶貝如意，葫蘆娃顯本領將蛇精嚇暈；B段內容為葫蘆娃找如意、傳如意、藏如意；C段內容為蛇精驚醒后猜測如意藏在哪個葫蘆娃處，葫蘆娃做鬼臉逗蛇精。音樂結束，蛇精判斷如意藏在誰處，若猜對去追藏如意的葫蘆娃，若猜錯則悄悄逃走。在活動中，教師遵循“動靜交替”的原則，給幼兒自主探索規則的空間，努力實現大小運動量的變化，思考與表現的變化，熟悉與創新的變化。

二、活動目標

1.感受音樂歡快活潑的性質，初步用動作隨樂表現葫蘆娃顯本領、找如意、傳如意、藏如意、迷惑蛇精等基本情節。

2.嘗試在葫蘆娃、蛇精的不同情境中做出相應的動作表現：葫蘆娃看、找、傳、藏如意；蛇精在音樂結束時根據“在這里”的聲音判斷如意藏在哪個葫蘆娃處，如猜錯做暈倒在地狀，如猜對去追藏如意的葫蘆娃。

3.在一次次的失敗中學習自我評價和反思，為救出爺爺堅持不懈地與蛇精對戰，體驗最后救出爺爺的成功和喜悅感。

三、活動準備

1.物質準備：音樂、課件、蛇精頭飾、爺爺頭飾及白胡子、如意。

2.場地準備：小椅子背后套上書袋，圍成圈。

3.經驗準備：幼兒看過動畫片《葫蘆兄弟》，知道七個葫蘆娃分別有自己的名字和本領；幼兒有傳遞游戲及聽辨游戲的經驗。

四、活動過程

(一)起——故事導入，引出活動

教師講述故事，幼兒回憶情境。

師：葫蘆山下，住著葫蘆兄弟和爺爺，他們幸福地生活在一起。可是有一天，爺爺不見了！發生什么事了？

幼：爺爺被蛇精抓走了！

師：是的，爺爺被蛇精關在蛇洞的九宮格石門里，只有拿著蛇精的寶貝才能進入蛇洞，打開石門。你們知道蛇精的寶貝是什么嗎？

幼：如意！

師：沒錯，如意是蛇精最厲害的寶貝。葫蘆娃為了救出爺爺，想了三個好辦法，其中就跟如意有關，請你們仔細聽，認真看，找一找葫蘆娃智斗蛇精的三個好辦法。

圖1 蛇洞九宮格石門

(二)承——初步感知，澄清動作

1.教師示范，隨樂律動第一遍

師：葫蘆娃智斗蛇精的第一個好辦法是什么？

幼：顯示自己的本領。

師：葫蘆娃是怎么顯示本領的？

幼：拍手兩下，然后握緊拳頭，顯示本領。

師：為什么要這樣顯示本領？

幼：因為這樣看起來很勇敢，能把蛇精嚇跑。

師：我們來學一學葫蘆娃顯示本領的動作。

師：自信勇敢的葫蘆娃顯示出強大的本領嚇嚇蛇精，這是智斗蛇精的第一個好辦法。

(注意：幼兒在觀察模仿學習中，通過故事、動作和音樂的匹配建立聯系。第一遍時，教師引導幼兒關注葫蘆娃顯示本領的律動動作及做動作時的精神、力度和合拍度)

圖2 葫蘆娃顯本領

2.幼兒模仿，隨樂律動第二遍

師：葫蘆娃智斗蛇精的第二個好辦法是什么？

幼：找如意、傳如意、藏如意。

師：怎樣找如意？找如意時說什么？

幼：手放在額頭，一邊找一邊說“如意如意在哪里？如意如意在哪里？”，左邊一次，右邊再一次。

師：怎么傳如意？

幼：跟著音樂節奏一下一下地傳，大家要往同一個方向傳，像我們以前玩的《傳帽子》游戲一樣。

師：為什么要傳如意？

幼：為了迷惑蛇精，讓蛇精找不到如意。

師：什么時候藏如意？

幼：當音樂說“蛇精就要醒來了，快把如意藏起來吧”，這個時候就要趕緊把如意藏好。

師：用找如意、傳如意、藏如意的好辦法，把蛇精搞得暈頭轉向，讓它找不到如意，你覺得這是一群怎樣的葫蘆娃？

幼：聰明、機靈……

師：聰明又機靈的葫蘆娃趁著蛇精呼呼大睡找如意、傳如意，在蛇精醒來之前藏如意，讓蛇精找不到如意，這是智斗蛇精的第二個好辦法。

(注意：第二遍時，教師引導幼兒在傾聽音樂的基礎上，關注其他的動作及語詞，理解葫蘆娃對付蛇精的好辦法是找如意、傳如意、藏如意)

圖3 葫蘆娃找如意

3.幼兒模仿，隨樂律動第三遍

師：最后一個好辦法是什么？

幼：做鬼臉、逗蛇精。

師：怎樣做鬼臉？做鬼臉時怎么說？

幼：雙手蒙住眼睛，再快速張開，瞪眼睛、吐舌頭、捏鼻子等都可以，做鬼臉時要說“猜不到呀猜不到”。

師：在這么緊張又危險的時刻，葫蘆娃還做鬼臉、逗蛇精，你覺得這又是一群怎樣的葫蘆娃？

幼：可愛、調皮……

師：調皮可愛的葫蘆娃在緊張、危險的時刻，還做鬼臉逗蛇精，把蛇精搞得暈頭轉向的，猜不到如意藏在哪里，這是智斗蛇精的第三個好辦法。

(注意：第三遍時，教師引導幼兒在傾聽音樂的基礎上，明確所有動作及語詞，幫助幼兒進一步熟悉音樂和基本動作)

圖4 葫蘆娃智斗蛇精三個好辦法圖譜

(三)轉——游戲加入，挑戰升級

★挑戰一：加道具——找如意、傳如意、藏如意游戲

1.B段游戲第一遍

師：隱身娃把蛇精的如意藏在我們中間，猜猜藏在哪兒？

幼：肯定在我們小椅子背后的書袋里。

師：看來你們都很有經驗，這是我們的“戰斗寶袋”，如意很可能就藏在某個葫蘆娃的寶袋里。那什么時候到書袋里找如意？

幼：聽著音樂大家一起說“如意如意在哪里”的時候才能轉身去戰斗寶袋里找如意。

師：找到如意的葫蘆娃要說什么？

幼：在這里！

師：我們跟著音樂來玩一玩找如意、傳如意、藏如意的游戲。

2.B段游戲第二遍。

師：這次誰會找到如意呢？閉上眼睛——(教師藏如意)

3.完整游戲第一遍。

師：蛇精很快就會發現如意不見了，她就要來找如意，我們趕緊再來練一練智斗蛇精的好辦法吧。

(注意：在徒手律動的基礎上，加入了道具如意，這其實是在蛇精正式出現之前的一次演練。幼兒要重點明確“什么時候到哪里找如意，找到了怎么做、怎么說”“什么時候傳如意、從誰開始傳”“什么時候藏如意、藏哪兒”這幾個重點問題)

★挑戰二：加角色——蛇精出現

1.完整游戲第二遍

師：蛇精就要來找如意了，葫蘆娃變身！你們準備好戰斗了嗎？

幼：準備好了！

2.完整游戲第三遍

師：蛇精，你快猜猜如意藏在哪里呀？

蛇精(配班)：在這里！

師：猜對了嗎？

幼：錯！

師：蛇精猜錯了，灰溜溜地逃走了，我們勝利了！藏如意的葫蘆娃，你剛才藏得可真好！趕緊拿出如意選一扇石門(點擊PPT出現九宮格石門畫面)，我們一起念如意顯靈的密語，是什么？

幼：如意如意，按我心意，快快顯靈。(點擊相應的石門，石門打開，見蛇精，再次點擊，石門關上)

師：我們剛才開錯門了，好險！不過，沒關系，我們下次再努力！

注意：正式作戰第一次，由配班老師扮演蛇精，音樂結束，蛇精猜如意藏在哪個葫蘆娃處。猜錯，蛇精悄悄逃跑。葫蘆娃一起進入蛇洞迷宮(PPT出現九宮格蛇洞石門)，猜測爺爺關在哪個洞里，想辦法如何打開石門。一起念出如意顯靈的密語“如意如意，按我心意，快快顯靈”，點擊相應的石門，石門自動打開，卻是蛇精，第一次對戰失敗。

圖5 蛇精出現

★挑戰三：加動作——不同葫蘆娃顯示不同的本領

1.完整游戲第四遍

師：葫蘆娃是一群戰斗小英雄，當蛇精出現的時候，千萬不要驚慌，要保持鎮定。每個葫蘆娃都有自己的本領，你能用一個動作來顯示你的本領嗎？

幼：我是隱形娃，我會隱形，讓蛇精看不見我。

師：哇，好厲害的本領！我們一起學學他的本領。

幼：我是火娃，我會噴火，看好嘍！

師：我們一看就知道你是火娃，學一學火娃的本領動作。

師：不同的葫蘆娃有不同的本領，請你們想好自己的本領動作，待會兒蛇精再來的時候，我們一起用不同的、厲害的本領嚇唬她。

音樂結束，教師拿出如意(點擊PPT出現九宮格石門畫面)，選一扇石門念密語(點擊相應的石門，石門打開，見蛇精，再次點擊，石門關上)。

注意：本環節是在替換原模型的基礎上創編葫蘆娃不同的本領動作。七個葫蘆娃每個娃都有自己的本領，比如大娃是大力士，二娃是千里眼、順風耳，三娃是鐵金剛等，這些本領都可以用比較有特征性的動作來表現，也是幼兒可以做到的。

★挑戰四：加情境——蛇精提出猜音源游戲

1.完整游戲第五遍

蛇精(配班)：葫蘆娃們，你們敢不敢跟我玩個新游戲？

幼：當然敢嘍！

蛇精(配班)：這次我戴上眼罩，你們讓藏如意的葫蘆娃大聲說一句話，我根據聲音來猜如意藏在哪個葫蘆娃處。如果我猜對了，去追藏如意的葫蘆娃，追到了，這個葫蘆娃就得跟我回蛇洞，做我的小蛇精；如果我猜錯了或者我沒追到，那我就回蛇洞，我們下次再戰！

幼(藏如意的幼兒)：蛇精，如意在我這兒！

師：猜對了嗎？

音樂結束，拿出如意(點擊PPT出現九宮格石門畫面)，選一扇石門念密語(點擊相應的石門，石門打開，見蛇精，再次點擊，石門關上)。

2.完整游戲第六遍

音樂結束，點擊PPT，出現九宮格石門畫面，根據幼兒回答點擊相應的石門，石門打開，出現爺爺)

幼：耶，我們終于找到爺爺了，成功啦！(點擊PPT，爺爺從石門中出來和葫蘆娃團聚)

注意：音樂結束，蛇精戴上眼罩，藏如意的葫蘆娃說“蛇精，如意在我這兒！”，蛇精摘掉眼罩，指著一個葫蘆娃說“在這里”，猜對，教師引導葫蘆娃一起說“快跑”，蛇精去追藏如意的那個葫蘆娃，如追到，蛇精將其帶走，做下一次游戲的小蛇精。同上一次游戲，選擇一扇石門，念出如意顯靈的密語，石門自動打開，終于找到爺爺，爺爺得救。

(四)合——享受喜悅，結束活動

結語：葫蘆娃們，你們用智慧戰勝蛇精，救出了爺爺，個個都表現得既勇敢又聰明。在智斗蛇精的過程中，你們經歷一次次的失敗都沒有放棄，堅持作戰才有了最后的勝利，為你們點贊，你們真棒。

五、活動延伸

1.進一步玩猜音源游戲，引導幼兒通過變化說話的音高(音量大小)、音調(聲音高低)、音色以及語氣、語調、語速等表現特定情境下的角色語言、心情或情緒發展變化過程等。

2.鼓勵幼兒嘗試扮演蛇精的角色，蛇精的角色比葫蘆娃更具有代表性，難度也更大，尤其是蛇精妖嬈的身姿、尖細的聲音、狡猾的眼神等，需要幼兒在動作、聲音、表情等方面有更多的創造。

六、活動反思

支持和鼓勵幼兒喜歡參與藝術活動并能用自己喜歡的方式進行藝術表現，是幼兒藝術領域教育的關鍵，也是寶韻音樂幼兒園作為音樂特色幼兒園所追求的價值。在幼兒園課程建設推進下，我們嘗試以戲劇游戲為載體，提升幼兒藝術表現能力。

大班戲劇游戲“葫蘆娃智斗蛇精”經歷了三次研修之旅，運用了很多幼兒最喜歡的游戲。第一次嘗試了搶椅子游戲(葫蘆娃和蛇精角色產生)+追逃游戲(葫蘆娃追蛇精表示對戰)，第二次嘗試了傳遞游戲(領頭葫蘆娃角色產生)+領頭人游戲(領頭葫蘆娃教大家學本領)+點兵點將游戲(蛇精角色產生)+追逃游戲(葫蘆娃追蛇精表示對戰)，第三次嘗試了尋找、傳遞、藏物游戲(找如意、傳如意、藏如意)+逗樂游戲(葫蘆娃做鬼臉逗蛇精)+猜測游戲(蛇精隨意猜測如意藏在哪個葫蘆娃處)+猜音源游戲(蛇精戴上眼罩根據葫蘆娃說話的聲音猜測)+追逃游戲(蛇精猜對去追藏如意的葫蘆娃)。實踐出真知，一次次的研磨讓活動越來越清晰，讓幼兒也深深地愛上了戲劇游戲。

戲劇游戲對大班幼兒有極大的吸引力，但同時也有較大的挑戰性。因此，我們可以將戲劇游戲滲透于各個領域和一日活動中，引導幼兒經常參與相關的游戲活動。我們將日常戲劇游戲分為聲音游戲、肢體游戲和表情游戲，用“聲音魔法師”游戲提升幼兒語言表現力，用“肢體模仿秀”游戲提升動作表現力，用“表情變變變”游戲提升幼兒臉部表現力。這些游戲就是教師為幼兒搭建的支架，鼓勵和支持幼兒在游戲中學習與提升。這不僅能豐富幼兒的藝術體驗，提升幼兒的藝術素養，更能促進幼兒藝術表現能力的提升。

在開展創造性戲劇游戲活動時，教師應注重情境的創設和氛圍的營造，更多地把游戲的選擇權、自主權留給幼兒，引導幼兒充分利用聲音和肢體大膽地去感受、想象、創造和表達。教師應充分理解和尊重孩子的獨特感受與表現，支持幼兒敢于表現、樂于表現的行為，和幼兒在愉快的游戲中豐富戲劇經驗，體驗“玩”和成長的快樂。