企業晨會在高中歷史教學中的運用

李坤

摘要：在本文中，筆者基于高中歷史課程教學中企業晨會式的早讀、記憶學習側重于從學習中引導學生發現以及思考歷史課程的學習方法，同時基于企業晨會的形式，有效鍛煉學生的歷史課程學習運用思維。結合現如今高中歷史教學情況，如何引用企業晨會式的早讀、記憶學習形式的現狀，以及自身對企業晨會式的早讀、記憶學習的思考以及實踐，談談如何有效促進高中歷史教學。

關鍵詞：高中歷史教學;企業晨會;有效性

引言

在高中歷史教學中，企業晨會式的早讀、記憶學習習慣的培養尤為重要。由于學生從小涉獵的企業晨會式的早讀、記憶學習知識不多，因此對基本的企業晨會式的早讀、記憶學習不夠熟悉。而且企業晨會式的早讀、記憶學習文化知識本身是十分枯燥的，所以學生很難集中精力。

1企業晨會式的早讀、記憶學習

在現如今的高中歷史教學中，學生普遍沒有養成企業晨會式的早讀、記憶學習形式的學習習慣，所以，培養學生基本的企業晨會式的早讀、記憶學習習慣就是高中歷史老師的職責所在。作為一個教育工作者，需要有效培養學生的正確的歷史學習能力，并養成良好的學習習慣，這對于其他課程的學習都有一定的幫助。

2高中歷史課程教學現狀

2.1學校方面

調查數據顯示，高一、高二、高三的企業晨會式的早讀、記憶學習安排基本按照其歷史課程標準執行。

結合表1調查顯示，經反饋可知，高中歷史教學情況，企業晨會式的早讀、記憶學習內容設置中，基礎的高中歷史教學情況，包括朝代歷史文化的背景講解、相關歷史人物的背景概述、歷史知識點的擴展指導、歷史課程學習方法普及等。但在歷史課程學習方法普及中，僅有高一組明確在早自習時間中引入企業晨會式的學習形式。

2.2家庭方面

結合表2的調查表明，家長對于高中歷史課程教學中企業晨會式的早讀、記憶學習多為肯定的態度，認為高中歷史教學情況，企業晨會式的早讀、記憶學習是十分有必要的，這樣能夠更好、更快的掌握歷史課程的知識點。同時很多家長表示，課外時間也會主動在家引導學生深入開展企業晨會式的早讀、記憶學習。

2.3企業晨會式的早讀、記憶學習存在的問題

首先，老師的指導態度不正確，教師以及學生在企業晨會式的早讀、記憶學習上的交流過少。部分老師因為時間安排較少，所以造成課程安排十分急促，在企業晨會式的早讀、記憶學習階段，老師為了趕進度，將交流時間大大壓縮，使得學生以及老師之間的交流十分少。這樣就嚴重抑制了學生在企業晨會式的早讀、記憶學習中，針對部分不懂的問題如何有效得到專業講解等，這在根本上造成企業晨會式的早讀、記憶學習的推進優化阻滯。然后，教師的指導態度不夠友好，讓學生產生距離感。有時候，老師對企業晨會式的早讀、記憶學習形式產生消極情緒，認為歷史課程沒有其他主科受重視，所以無需太花時間。

3企業晨會在高中歷史教學中的運用策略

3.1高中歷史教學

3.1.1應進一步調控好早自習氛圍

老師在對學生的企業晨會式的早讀、記憶學習習慣培養上，老師是最清楚學生的學習習慣培養應該從何下手的。在企業晨會式的早讀、記憶學習的階段，老師以及學生是可以深入開展直接的接觸以及思想交流的，從而調控好早自習氣氛。

3.1.2要讓學生通過晨會形式能夠學有所得

教師以及學生在早自習上的交流過少。部分老師因為時間安排問題，所以造成課程安排十分急促，在指導階段，老師為了趕進度，將早自習交流時間大大壓縮，使得學生以及老師之間的早自習交流十分少。

3.2家庭

3.2.1幫助學生養成良好的學習習慣

除了在上課時間中需要進行企業晨會式的早讀、記憶學習，在日常節假日或休息時間也應當養成堅持早自習的習慣。所以，父母需要幫助監督開展企業晨會式的早讀、記憶學習，幫助學生形成積極、向上的學習態度。久而久之，使得學生對于企業晨會式的早讀、記憶學習的興趣慢慢提高，主動幫助學生養成良好的學習習慣，全面提升學習效率。

3.2.2有效增強歷史課程學習的溝通交流

學生家長也可以和老師多加交流，利用靈活多變的指導方式，來保持學生對于企業晨會式的早讀、記憶學習的習慣，也是學生家長可以運用的指導手段之一。而學生家長以及學生的學習交流也可以為學生的企業晨會式的早讀、記憶學習習慣的培養奠定十分關鍵性的基礎。

4結論

此文結合對現如今高中歷史課程教學中的企業晨會式的早讀、記憶學習應用問題展開分析研究，并且就高中歷史課程教學中所存在的問題，來深入開展詳細的剖析，從而提出對應的解決方案，來幫助解決以及改善現如今高中歷史課程教學問題，切實增強老師、家長對于高中歷史課程教學的重視程度，通過企業晨會式的早讀、記憶學習的運用，進一步提升高中歷史課程教學質量和效率。

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