關于高職《醫藥數理統計》課程在線直播教學的一些思考

潘新元

摘要：本文主要記錄了在具體實施《醫藥數理統計》在線直播教學中的一些思考和想法，旨在激發高職高專學生學習數理統計的興趣，培養主動探索、自主創新的能力。

關鍵詞：線上直播教學;醫藥數理統計課程;創新創造能力;思維

大范圍線上直播教學是我國當前防疫形式下實施素質教育的一種新型教育模式，是一種培養學生的創新、創造所需的知識、視野、能力的教學方式。今后線上線下相結合的教學模式將成為一種主流高效的教學形式。本文主要記錄了在具體實施高職《醫藥數理統計》在線直播教學中的一些思考和想法，旨在逐步培養和提高學生創新、創造的能力。

1.線上直播教學模式的概述

為抗擊疫情，教育部提出停課不停學，中國成為第一個開啟全國在線教育模式的國家，基本達到了停課不停學的目的。與傳統課堂教學相比，線上直播教學具有很大的復雜性、不確定性與非線性特點，對硬環境與軟環境都有更高的要求，作為信息化的教學模式，它具有的特點：第一，始終以學生為課堂中心，發揮教師的引導和啟發作用;第二，通過鼓勵、合作、知識探究等環節提升學生的綜合學習素養;第三，以培養學生的創新思維為根本目標。

2.高職《醫藥數理統計》課程在線直播教學中面臨的主要問題

《醫藥數理統計》是高職高專院校醫藥健康相關專業必修的公共基礎課程，是其專業課的基礎。通過學習學生能夠對醫藥相關領域的數據資料進行整理、分析，并能夠靈活運用Excel對數據進行統計分析進而描述研究對象的規律、趨勢，推斷變量間的相關性或顯著性，對培養學生形象思維，邏輯思維、辨證思維具有重要意義。

一方面，教學內容上，傳統課堂上比較偏重計算及公式套用，而忽略知識體系應用背景說明及真實案例呈現與分析，容易造成學生知其然而不知其所以然的困惑狀態，影響學生知識的靈活遷移和解決實際問題的能力的形成。線上直播上課仍然存在這種問題，應當思考怎么改進？

另一方面，教學形式和設計上，線上直播上課怎么才能抓住學生的注意力、吸引學生主動進行學習？畢竟教師沒有辦法如同傳統課堂一樣進行巡堂、監督等。

還有，由于全社會開展大規模線上直播教學，網絡條件、直播上課平臺穩定性都會影響教學效果。該怎么處理突發狀況？另外教師本身的信息化水平與意識是否有根本性改變？

3.高職《醫藥數理統計》線上直播教學問題的解決策略

3.1教學內容的設計與安排——難度適度，學以致用

高職學生普遍數理基礎不是很好，我校該課程學時總共32學時，如何在有限的時間內讓更多學生理解所需的數理知識呢？這就需要教師對內容進行精心設計與取舍。我們秉持的原則是：適用為度，學以致用。內容上不能側重理論原理的推導和計算，而應當強調數理基礎概念的可描述性、多個概念之間的聯系性、實際問題的過程解決性。即學生能否通過學習用自己的話或舉例來說明對概念的理解，能否說清多個概念之間的聯系，能否利用這些基礎概念及概念之間的聯系來解決或解釋日常生活或專業中的問題與現象。在這個過程中，教師要注重多舉實際案例、現象來闡明概念;對于多個概念要注重啟發學生討論它們之間的聯系，并加以總結;對于實際問題解決，要注重過程的分解和解釋，讓學生多多模仿解決問題的范式，進而促使他們形成自己的解決問題的思維。

3.2 教學形式的設計與安排——增加互動，緊抓學生注意力

線上直播最重要的特點是教師通過網絡授課平臺傳道，學生通過手機、電腦等終端觀看教師終端的內容，聽到教師的語音，看到教師的形象，而在這個過程中，教師卻不能通過終端把握好大部分同學的聽課狀態，學生在網絡另一端的情況是復雜的。如果不能通過有效的教學形式設計與安排調動學生的參與性，那么對于自主學習能力不那么強的高職學生來說，網絡直播教學效果就不如傳統教學理想。為了解決這個問題，教師有必要設計良好的課堂互動，通過教學平臺的統計分析功能把握好絕大部分學生的狀態。

目前我們直播上課使用的平臺是課堂派，該平臺提供多種形式的互動，教師在備課時要以知識點為節點，多花心思設計課堂互動形式，充分調動學生的參與性，引導學生高效率地思考、發表見解，通過彈幕、話題等方式，引導學生進行深度思維，并通過生生互評、教師點評等活動進行及時指導與糾正。

3.3 提前選擇好網絡直播上課的教學平臺，做好B計劃

當前疫情下，由于全社會開展大規模線上直播教學，網絡條件、直播上課平臺穩定性都會影響教學效果，因此教師選擇一個穩定可靠的教學平臺是上好課的前提。事實上，中國目前有很多教育直播平臺可以選擇，但學校最好統一選擇一兩個優質的平臺，不要增加學生平臺切換負擔。當然，一個平臺可能在某一時刻會出現崩潰或不穩定現象，所以還是要做好B計劃，比如通過錄課、優質MOOC等手段來實現教學目標，以即時通信工具進行實時答疑等解決學生的困惑。

3.4 教師要不斷學習和總結，提高信息化水平

很多教師長期從事師生面對面的傳統教學，面對疫情下的在線直播教學有些狀況不斷，這個需要教師能改變意識并及時學習，提高自己的信息化水平。線上教學將是未來很多民辦高校節省人力成本大班授課制的主要方式，有良好的線上教學評價后，線上直播教學使學生建構知識能力與自主解決問題能力得到增強，有利于實踐和創新素養的養成。

4.總結

線上直播上課對很多教師來說是新的挑戰，為了實現教學目標，需要教師用心準備和設計，抓住學生注意力，增加參與性，最終實現良好的教學效果。

參考文獻：

[1]朱雪梅，混合式教學未來學校教學組織的新模式https：//wenku.baidu.com/view/9cc0eedcf08583d049649b6648d7c1c709a10b95.html.

[2]疫情下在線教育的挑戰與思考，經濟觀察報https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1663578928583867660&wfr=spider&for=pc.