搭建園所信息化建設的完備體系

李斌

幼兒園延遲開學，信息技術和互聯網成了主要的教育和交流媒介，也對教師的信息素養提出了更高的要求。本文主要針對幼兒教師信息素養相對薄弱的問題，從幼兒園管理的角度提出一些策略和方法，以期促進幼兒教師信息素養的提升。

構建信息環境，為信息素養提升奠定基礎。信息化的教育教學環境是提升教師信息素養的必要條件，分為硬件環境和軟件環境兩個方面。硬件環境主要包括建設高速寬帶校園網、全覆蓋的無線網以及各種數字監控、廣播等輔助網絡，為班級和功能室配備交互式多媒體系統，為每個教師配備計算機、平板電腦等;軟件環境主要包括各類教育管理、教育教學、教學資源等軟件。其中教師人手一機、班班交互式多媒體和教育教學一體化平臺是關鍵。只有為教師營造方便快捷、隨時可用的信息化環境，才能打破教師信息技術應用的“最后一公里”瓶頸，為教師信息素養的提升奠定基礎。

更新教育觀念，以信息素養助推專業發展。理念是行動的先導，在對幼兒園教師信息素養進行培養的過程中，首先應促進教育理念的變革。一是管理人員要率先垂范，積極探索用教育信息化的新理念、新方法來推動幼兒園管理和教學機制的變革，在利用信息技術優化教育效果、提升辦園質量等方面，發揮引領示范作用;二是引導教師充分認識提升信息素養的必要性，以激發其對信息素養提升的積極性與內驅力，樹立終身學習理念，以信息素養助推專業發展;三是幼兒園應該制定有針對性的考核和激勵方案，促進教師信息素養的不斷提升。

開展專題培訓，將技術提升作為主要手段。俗話說“巧婦難為無米之炊”，技術水平的提高是幼兒教師提升信息素養的重要手段。幼兒園應該針對教師在信息技術應用過程中所暴露的弱點和難點，組織有針對性、多元化、多層次的專題培訓，既要有專題技術培訓也要有信息技術與教育教學融合的實踐。

疫情期間，我們充分利用信息技術手段，組織教師利用信息化管理平臺、微信公眾平臺、在線會議系統等，采取線上集中學習、分散研修、專題研討相結合的形式，針對急需解決的諸如活動視頻錄制、聲音視頻處理等內容，組織了參與式、案例分享式、體驗式等線上培訓和園本教研活動，實現停課不停研。

促進應用整合，把素養提升融入教育過程。信息素養和語言能力一樣，“用”是關鍵。語言素養需要在語境中才能充分培養，同樣，在教育教學過程中潛移默化地提升信息素養是最好的方式。

結合幼兒園實際，在不斷完善信息化環境建設的基礎上，我們定制開發了適合集團幼兒園使用的信息化綜合管理平臺，實現了信息化與幼兒園日常管理和教育教學的深度整合。一是將教學計劃、教學資源、教學文檔等內容整合，實現了日常教學全過程的網絡化;二是將幼兒入園、飲食配餐、特色課程、健康檔案、全日觀察、因病缺勤、托費計算、成長檔案等幼兒一日生活全過程納入云平臺大數據，統一管理，科學記錄，有效促進幼兒健康成長;三是將職工檔案、通知公告、文件簽批、工作周報、值班記錄等工作高度整合，極大地提高了集團幼兒園的管理效率和質量。

我們充分發揮信息技術的優勢，對家長進行有效指導，如定期發布親子閱讀書目、歡快律動、親子游戲等活動資源，指導家長對幼兒進行親子教育，在實現家庭高質量陪伴的同時，進一步提升了教師、家長及幼兒的信息素養。

（作者單位：山東省東營市實驗幼兒園）

責任編輯：歐陽秀娟