新課標下高中藏語文優化教學的初探

丁真彭措

摘要：在藏區開展教學方式的優化具有重大的理論意義和現實意義，作為一名藏區語文教師，作者感慨頗多，特結合自身多年教學經驗，同時博采眾長，特作以下探討，以期為藏語文教學方式優化做出自身應有貢獻。

關鍵詞：藏語文;理論依據;教學方式;舉措;優化

藏族是我國少數民族之一，廣泛分布在西藏、青海、四川、云南等地。藏族具有悠久的歷史和燦爛的文化。而藏語是藏民日常交際用語。而藏語文是針對藏民形成的一門學科。因此，高中藏語文離不開高中語文教學的內涵，具體體現在調動學生學習興趣、樹立學生學習自主性等等方面。然而，高中藏語文和高中語文相比，具有自身鮮明特征，即發展學生思維，將本地藏文化作為教學出發點和落腳點。有鑒于此，促使學生突破藏語文的思維束縛和在豐富學生視野的同時繼承和發展藏文化。為此。教師在實施高中藏語文教學中要采取切實可行的教學策略，具體體現在教學策略的廣泛性和教學策略的特色性。

一、高中藏語文教師要調動學生學習興趣

常言道：興趣是最好的老師。為此，在高中藏語文教學中，教師要針對本地藏文化特點，在提高學生學習效果的同時，培養學生熱愛藏語文的興趣，樹立學生學習自主性，大力實施自主學習。為課堂教學有效性起到錦上添花之效果。比如：在學習某篇課文時，教師可以結合和藏語文具有關聯的學科入手，引導學生根據本地藏文化特點，從現實生活中加深理解和提高認識。此外，教師還可以利用時代性因素引導學生觀察、分析和思考變化。引導學生以時代味切入點，產生古今感慨，在情感因素上緊緊吸引，進一步調動學生學習興趣。

二、高中藏語文教師要發展學生思維

藏區學生在藏區成長，深受藏文化感染。因此，在思維上存在一些不足之處，對于新鮮事物理解和接受能力有限。有鑒于此，教師要發展學生思維。有意識和有步驟的拓展學生視野。比如：在學習某篇課文時，教師可以從相關歷史背景入手，以故事或者角色扮演的形式負數課文內容，促使學生扮演相關人物。要求學生結合自身閱讀心得體會，談談自身所見和所感。不同層次學生在思維特點、興趣愛好、基礎水平、學習能力等等方面差異顯著。因此，他們的觀點大相徑庭。為此，教師要解放學生思維束縛，引導學生敢于想象和敢于陳述己見，在提高認識和豐富想象中發展思維。比如：在學習某篇課文時，教師要結合相關內容進行深層次剖析和廣泛探討。通過精巧設計問題和深入探索中，促使學生對藏文化形成全面和客觀的認識。此外，教師還可以引導學生思考相似知識點之間的相同點和不同點。促使學生在提高認識和加深理解的同時，發展思維。現代教育教學研究表明：思維是思想的基礎和前提。為此，在藏語文課堂教學中，教師除了要傳授一些基礎知識之外，還要著重培養學生良好的思維方式，促使學生在自主學習中養成勤于思考和勇于探索的良好學習習慣。

三、高中藏語文教師要注重活動實踐

活動實踐是一種改變藏語文傳統教學模式的有效途徑。將那些靜止和復雜的內容轉化為生活問題。這種教學方式由于貼近學生年齡特征，深受學生青睞。通過活動實踐這種教學方式，進一步培養學生學習興趣，增強不同層次學生之間交流合作能力，在豐富學生情感的同時提高學生語言表達能力，促使學生思維更加敏捷。

比如：在學習某篇課文時，教師可以將課文內容以角色扮演的形式開展，將課文內容以實踐的方式體現出來，在活動實踐中，有助于學生全面把握中心人物的性格特征和主題思想，促使不同層次學生之間交流互動。促使學生加深理解課文內容。活動實踐教學方式，將課文內容和學生現實生活有機結合，有助于學生和作者實現情感共鳴。在思維上理解和接受藏文化。為藏文化教學有效性打下堅實基礎。

四、高中藏語文教師要提高學生閱讀能力和寫作能力

閱讀和寫作是高中藏語文教學的基本任務。學生通過廣泛性閱讀，拓展視野，借助于寫作來表達情感和發表自身觀點，此外，寫作也是衡量學生學習效果的一個重要指標。同時也是培養學生學習興趣和發展學生思維的重要途徑。為此，在閱讀教學和寫作教學中，教師要重視教學策略的有效性，從整體和細節入手，最大限度提高學生閱讀能力和寫作能力。比如：在學習某篇課文時，教師可以指導學生如何全面把握課文，重視細節作用，將整體性和細節性有效結合，有助于學生全面把握課文結構，學習作者遣詞造句藝術。隨后，教師再布置相關的寫作，促使學生靈活運用課文中的技巧。此外，在寫作教學中，教師也要有意識和有步驟的引導學生突破思維，引導學生勇于跳出思維束縛，以新視角和全方位看待藏文化。結合自身生活體驗，寫出適合自身現狀的作文。

五、高中藏語文教師要全面把握藏語文學科特征

1高中藏語文具有交流性特征

在課堂教學中，教師要結合藏語文內容見覅學生質疑發問，調動學生學習興趣和養成主動探究的精神，為不同層次學生之間交流合作提供良好平臺。在交流合作中優勢互補、完善自我評價。在交流中深層次觸及知識內涵，加深理解知識，提高思考能力，促使學生養成以新視角和立體化看待知識，提高學生綜合能力。

2高中藏語文具有廣泛性特征

一般而言，學生的想象力是無邊無界的為此，藏語文也具有廣泛性。藏語文涵蓋古今，涉及中外，包羅萬象。由此一來，勢必引起學生不同思考，進一步發展學生創造能力。

3高中藏語文具有滲透性

高中藏語文可以通過耳濡目染和文化熏陶，逐步滲透到學生內心深處。此外，藏語文具有內容美、形式美、意境美，為此，教師要以真情實感引導學生細致觀察、主動分析、加深理解、提高鑒賞，并隨著自身知識結構和認識水平的提高，思維水平也得到相應提高。

六、高中藏語文教師要培養學生積極主動的學習態度

高中階段，學生學習嚴厲逐步增加，導致學生身心疲憊。這給藏語文教學有效性帶來不利影響，此外，在傳統教學模式影響下，一些教師教學策略單一和陳舊，影響著學生創新能力和思維發展。為此，教師要以高度責任感，以飽滿的熱情，精心設計教學環節，以高超的教學藝術實施教學，在步步引導下，發展學生思維，此外，教師還要培養學生積極主動的學習態度，促使學生在耳染目濡下發展思維。

言而總之：

高中藏語文是高中發語文的重要組成部分，同時也是一種富有地方特色的教育形式，對完善藏族學生知識結構和實現民族團結具有重大的促進作用。為此，在課堂教學中，藏語文教師要采取切合有效的教學策略，在貼近藏語文發展趨勢的同時繼承和發揚藏文化，充分樹立學生學習自主性，結合藏文化特點，有意識和有步驟的調動學生學習興趣和發展學生思維。借助于活動實踐提高學生閱讀能力和寫作能力，促使學生在又快又好獲取專業知識的同時，人文素養得到顯著提高。