將社會主義核心價值觀教育融入會計專業課教學的重要意義

涂思思

摘要：將社會主義核心價值觀教育融入到當下高職會計專業的教學中，不僅可以端正學生思想，使其能夠用正確的價值觀念解決實際問題，甚至能夠規范未來這個會計行業的秩序?；诖?，在實際的教學環節中，要求會計專業教師要明確教學目標，設定科學的教學內容和方案;教師本身也需要用更高的標準來要求自己，發揮模范帶頭作用，將社會主義核心價值觀深入每一位學生的心中，為其日后的就業發展提供堅實道德基礎。本文主要研究將社會主義核心價值觀教育融入會計專業課教學的重要意義和措施。

關鍵詞：社會主義核心價值觀教育;高職會計專業;重要意義

前言：

作為社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達，在高職會計專業課中融入社會主義核心價值觀教育，不僅能夠提升學生們的思想境界，使其能夠在黨的精神的領導下有效約束自己的言行舉止，承擔其作為新時代接班人的重任。同時也能引導學生們在日后的工作中嚴于律己，完善專業技能的同時始終秉持實事求是的原則，實現個人價值的同時，為社會發展和精神文明的建設提供保障。

一、將社會主義核心價值觀融入會計專業課教學的重要意義

（一）有利于學生良好價值觀念的養成

對高職會計專業學生進行社會主義核心價值觀教育，有利于人才強國戰略的進一步實施，使學生們能夠在日后激烈的競爭中始終用清醒的頭腦武裝自己，繼而指導實踐。因為社會主義核心價值觀教育中有大量的精神文化思想內容值得被滲透和熏陶，包括愛崗敬業精神、無私奉獻精神以及誠實守信精神等，這些寶貴的品質都是會計崗位欠缺且明確需要的。因此，通過相關的素質教育，可以讓學生們更明確地對自己未來的工作有一個清醒的認知，從而不斷夯實思想教育，端正學習和工作態度，養成良好的精神品質，為規范行業發展做出努力[1]。

（二）有利于提升會計行業的整體素質

當前在部分企業中或財務機構中，經常會發生一些會計人員失職的情況，甚至違法亂紀的行為也屢禁不止，嚴重影響了整個行業的發展和進步，也為經濟的建設蒙上了一層灰色的面紗。而高職院校的會計專業作為培養復合型人才的主要陣地，通過開展必要的社會主義核心價值觀教育，能夠進一步規范學生的思想境界。從源頭開始，也可以讓學生進一步了解哪些行為該發生，哪些事情觸碰了法律或道德的底線，使其能夠警惕外界誘惑，端正工作態度的同時，培養學生養成良好的思想道德和職業道德品質。這樣對日后整個會計行業的整體發展來講都具有重要的積極影響。

（三）有利于強化會計人才的培養質量

社會對于會計人才的要求，不僅需要掌握專業的財會技能，還需要具備完善的法律知識、管理能力以及各類組織協調能力。因此，職業院校在開展會計教學的過程中也不能一味地以知識輸出為主，還需要從職業道德、 思想品德教育的角度出發，完善學生的綜合素質培養。因此，通過社會主義核心價值觀教育的引導和滲透，能夠讓學生們在良性且激烈的競爭中認識到強化自身技能的重要價值。一方面，可以為學生們營造良好的學習氛圍，另一方面也能便于學生們思想情感的熏陶，進而在強化學生綜合素質的基礎上提升人才培養質量[2]。

二、將社會主義核心價值觀教育融入會計專業課教學的措施分析

（一）優化教學環境，提升對開展社會主義核心價值觀教育的重視

作為培養專業化會計人才的主要陣地，高職院校需要不斷完善校園環境，營造良好的學術互動氛圍，使每一位學生都能夠感知到掌握專業會計技能、強化自身素質的重要價值，基于此，在實際的教學環節中，專業負責人和教師要優化教學環境。一方面要將以社會主義核心價值觀為主要思想的校風和學風潛移默化地滲透給學生，使其能夠在科學思想的指導下意識到自主學習、合作學習以及強化自身職業道德的重要價值。同時，教師和學生會還可以組建豐富多彩的會計實踐比賽等活動，讓學生們參與到各種各樣的集體活動當中，愉悅身心的同時強化責任意識和道德意識，繼而為更好地做出會計職業選擇提供保障。

（二）全面優化教師素質，組建專業的雙師型隊伍

作為高職院校教師隊伍建設的特色和重點，組建專業的雙師型團隊，不僅要求教師要具備專業的素質能力和教學經驗，同時在職稱和證書擁有量方面也需要進行明確的要求。尤其會計專業教師人才眾多，跟需要提升教師準入門檻，無論是在聘任新教師還是對原有教師進行素質重構或培訓的時候，都需要依照當前社會對會計人才需求的角度出發，一方面，為會計專業教師提供更多的企業實訓機會，使其能夠將最新、最前沿的會計知識轉述給學生;另一方面也要在教師的學術進修層面對其進行嚴格要求，為其提供對外交流和晉升的機會，保障教師時刻能夠將社會主義核心價值觀念銘記于心，做好帶頭表率的作用，繼而為培養出更高素質的專業化會計人才提供基礎[3]。

（三）創新教學方法，強化學生多樣化技能

高職院校所培養出來的會計專業人才，與普通高校相比最大的優勢在于實踐能力較強。基于此，在社會主義核心價值觀教育理念的引導下，教師需要跟深層次地發胡這一優勢，采取多樣化的方法讓學生們將理論知識和實踐操作技能結合在一起，促進學生技能的多樣化發展。例如，教師可以通過創編教材的方式，將理論知識講解和經典案例推導結合在一起，讓學生們能夠在經驗教訓中掌握專業技能，強化職業道德素質。同時教師也可以鼓勵學生利用假期時間到家鄉的企業進行實習，主動地深入到企業財務部門一線，觀察會計工作的實質，在不不斷的歷練中尋找到適合自己發展的工作經驗和方式，從而強化學生們的社會適應能力。除此之外，教師還可以適當地將會計專業知識和思政課程結合在一起，讓學生們在潛移默化中認識到掌握社會主義核心價值觀的重要意義，從而更嚴格地約束自己，繼而實現人生價值。

三、結束語

將社會主義核心價值觀教育融入到高職會計專業課教學中，不僅能夠提升學生素質，強化其實踐技能，同時也為日后規范整個會計行業的發展提供了基礎?；诖?，在實際的教學環節中，要求教師夯實自身素質，創編形式多樣的教學方式，將社會主義核心價值觀教育與會計基礎教育結合在一起，為培養出高素質的專業化會計人才提供堅實且可靠的保障。

參考文獻：

[1]周欣，劉祖德，董宇啟，王偉，張超，肖偉元，韋民.將社會主義核心價值觀教育融入會計教學的探索與思考[J].衛生職業教育，2019，37（23）：59-61.

[2]毛玉彪.如何將社會主義核心價值觀教育融入會計專業課堂[J].課程教育研究，2019（33）：76.

[3]劉朋，陳澤航，陳曉藝，張瑞琛.引領當代會計學專業大學生社會主義核心價值觀的思考[J].中國鄉鎮企業會計，2019（06）：284-285.