心系班級重管理多維聯(lián)動促成長

盧夢佳

學高為師，德高為范，淵博的知識、崇高的品格，從古時孔孟大者到當代平凡教師，都是師者必須具備的素養(yǎng)。從小，對教育事業(yè)充滿無限熱情的我，終于如愿以償?shù)剡M入了教育系統(tǒng)。去年，為了挑戰(zhàn)自我，更近距離地走進學生的生活，我開始擔任高職班主任工作，扮演好學校、老師、學生、家長、社會之間溝通協(xié)調的角色，經(jīng)過一年班主任的崗位歷練，我收獲了很多，成長了很多，明白了做好一名高職班級班主任需要傾心竭力、責任擔當、有禮有節(jié)。

首先，班主任在班級里的特殊性。高職教育是職業(yè)技術教育的高等教育階段，有著職業(yè)教育的特點，且是高等教育的一項重要構成。高職教育要符合高等教育發(fā)展規(guī)則，考慮職業(yè)教育特點，兩者相結合才可更好培養(yǎng)出既有理論知識，又有較強實踐能力的運用型技術人才。為了配合高職院校教學工作更好完成人才的培養(yǎng)目標，高職院校班級管理就更為突出、重要。由于高職院校學生本身的特點，決定著高職院校班級管理具有重要的特殊性，即班主任以及學生間的關系。

想做好班主任工作，自己要具有豐富的知識，勤奮工作的態(tài)度，還要處理好自己與學生、家長、學校的關系。其中，班主任和學生間的關系是極為復雜的，如果班主任與學生在交往的過程中，與學生關系處理不當，班級工作也會效果不佳，甚至各種教學目標無法得到實現(xiàn)。班主任工作是否得到學生地支持、認可，班級管理工作是否能夠可持續(xù)發(fā)展，豐富的管理經(jīng)驗起了非常重要的作用。

其次，綜合管理，多管齊下。

一是主抓專業(yè)課程教育。高職院校學生和普通高中學生的區(qū)別在于高職學生一般是未被普通大學錄取而進入高職院校，但高職班和普通大學學生一樣，未來都是要面臨工作的。所以，作為高職班級班主任必須盡自己最大的努力把高職班的工作做好。對因未被大學錄取而產(chǎn)生失落心理的學生做好心理疏導工作，鼓勵有明確目標的學生，緊緊抓牢專業(yè)課程的學習管理，幫助學生掌握專業(yè)知識以便今后在社會上立足。

二是思想文化教育常抓不懈。其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。作為一名高職班主任老師，我深知思想的魅力對做好學生的思想管理，是我的重要工作。首先，在班級管理工作中，我始終嚴守職業(yè)道德和學術道德，堅持方方面面、時時處處做好學生的表率，用自身言行影響學生;然后，利用班會時間，組織學生觀看正能量影視類劇目，接受文化藝術地熏陶;再次，組織思想學習專題班會，學習時代最新思想成果，讓學生不拘泥于學校這座象牙塔，走出去知現(xiàn)在看未來;最后，認真仔細觀察每一個學生的思想波動并做好記錄，一旦發(fā)現(xiàn)任何思想上的負面情況，第一時間與學生進行面對面地交流溝通，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

三是培養(yǎng)提升生活自理能力。現(xiàn)在的學生大多為獨生子女，平時在家都是家長的掌中寶、心頭好，衣來伸手、飯來張口的學生占很大比例。進入全日制寄宿制高職院校中學習生活，對他們的自理能力是一個比較大地考驗，尤其是男同學。為此，我從簡單的內務開始進行集中統(tǒng)一示范，設立宿舍內務組長，監(jiān)督互助機制，用最快的速度讓每個學生獨立進入高職生活。

四是引導學生正確的情感走向。高職階段的孩子正處于青春發(fā)育期，在日常班級管理工作中，發(fā)現(xiàn)有不少的學生出現(xiàn)了談戀愛的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象，我開展了主題班會活動，對青少年時期的情感問題進行針對性地剖析、引導，幫助學生樹立正確的情感觀念;課后，與這些學生進行正向地溝通，鼓勵孩子積極的情感表達，也提醒異性情感中如何保護自己。

第三，積極引導，榜樣示范。

一是班主任積極示范。高職院校班主任管理工作，首先必須做到以身作則，否則難以樹立威信更不用談服眾。在與學生共同生活的時間里，我一直提醒自己時時刻刻做好各方面的示范，用自己正面的言行感染學生，爭取做到“桃李不言，下自成蹊”。

二是班干部積極帶頭。除班主任以外，班干部在班級管理中也承擔著重要的輔助作用，在學校生活中，挑選德智體美勞全面發(fā)展的學生作為學生干部，在整個班級中做好表率。在學習上，針對部分學生從其他專業(yè)分過來，不喜歡應用化學專業(yè)的情況，利用班干部的標兵形象提高他們的學習積極性;在生活上，班干部用熱情幫助學生一起管理好自己的寄宿制生活。

三是以誠待人，把握心理。所有的溝通都是由心開始的，一個班主任如果無法走進學生的心里，其教育是不足的。做好班主任工作的一個重要條件，是能得到學生的信任。信任并非強求所得，只有坦率、真誠地融入學生的生活中，在理解的基礎上，和學生一起交流思考，做學生的標桿，用自己的行為、語言規(guī)范學生、感化學生，才可得到學生的信任，讓自己可以成為學生的朋友。當真正成了班級一員之后，學生就對你無話不談，從他們話語中，掌握他們思想的情況，并且掌握學生的學習動機、方法、態(tài)度、情緒、情感、人際交往及自我意識等方面的心理需求，這樣才能對癥下藥。對學生的心理需求做好研究，需要盡可能多地了解并掌握學生的背景資料，找到和學生共同的話題。班主任還需要與學生平等對話，共同進步，讓其在學生面前可以感覺到親切、可靠、安全，這就是我們所說的教學相長。

第四，多維溝通，共同監(jiān)督。

一是學校家庭不脫節(jié)。高職班主任是學校、學生與家長之間溝通的重要橋梁。班主任不僅要關注學生在班級中的各類表現(xiàn)，更要主動地關心學生家庭的狀況，結合學校、家庭，及時掌握學生的綜合情況，做好學生的管理工作。在我所管理的班級中，一名女學生高中被班主任強制退學，參加社會工作兩年后再次參加高考進入我們學校，所以她比其他學生都要成熟，但規(guī)則意識較差，無視學校規(guī)章，抵觸班主任，頂撞任課老師和系、部主任，是一個常人眼中的“壞”學生。在我看來，沒有一個學生天生就是破壞分子。為了更好地幫助她，首先，我對她進行了集中重點關注，發(fā)現(xiàn)她總是控制不住自己的情緒，脾氣暴躁;然后，了解她的家庭情況，與她的家人進行溝通，發(fā)現(xiàn)她是單親家庭，家庭經(jīng)濟情況比較貧困;最后，針對她的綜合情況，安排學校為她找心理老師進行輔導，打開她內心的心結，聆聽她的真實聲音，要求她作為學生要有規(guī)則意識，知道自己什么該做，什么不該做，并且給她在學校找了勤工儉學工作崗位，減輕經(jīng)濟壓力。經(jīng)過近一年地教導，她的成績從班級的末位水平上升到了全班中游，并且不再曠課，上課積極主動，業(yè)余時間除了勤工儉學外還參加學校的各項活動，對老師禮貌對同學友善，不再是一個“壞”學生，作為她的班主任，我倍感欣慰。

二是注重社會力量參與。學生不再是以前那樣的閉門造車，不管什么學歷什么專業(yè)最終目的都是進入社會，承擔個人和家庭的責任。因此，在班級管理工作中，我認為應該注重社會力量參與班級管理工作，與一些企業(yè)、敬老院等單位進行對接，讓學生參與社會活動，培養(yǎng)學生的社會生存、公益能力，鍛煉他們與社會的無縫連接，積累早期社會經(jīng)驗。

聞道有先后，術業(yè)有專攻，在班級管理的過程中，我更愿意以長者的身份與學生們交流、學習、生活，更愿意以朋友的身份了解學生們的興趣，更愿意以親人的身份看見學生們的長處，在與學生的朝夕相處中，找到他們的平衡點，同時實現(xiàn)自我成長。在今后的班主任教師生涯中，保持教書育人的初心，不改信念，腳踏實地，潛心灌溉！