新經濟形勢下大學生創新創業能力的培養機制研究

馬振鵬 孟秀煥

【摘要】隨著“互聯網+”的高速發展，在“互聯網+”的深入背景下，關于創新創業相關的教育體制也在不斷地進行改革與發展，“互聯網+”的高速發展的同時也為高等教育下的大學生群體的創新創業帶來了嶄新的發展機遇和挑戰，所以，我們要更加注重對大學生群體的創新創業能力意識的深入培養，從而不斷的去完善相關的創新創業教育的培育與培養機制，要合理、科學的利用互聯網思維，從而進一步培育大學生的創新創業意識，要不斷使當代大學生樹立正確的創新創業觀念，要不斷的對教育課程體系進行改革創新，要不斷地加強大學生對創新創業課的理論教學實踐指導，要注重實踐教學，創建更多的創新創業實踐教育平臺，同時，也要不斷加強創新創業師資力量團隊。

【關鍵詞】新經濟?;創新創業能力; 大學生; 培養機制

創新是一個國家發展的潛在動力。根據“十九大”提出的國家方針政策，我國要建立創新型國家，在這個過程中，大學生群體是建立創新型國家的主要實踐者，同時，青年大學生也是最富有潛力的創新者，大學生承載著全中國人民的希望，國家和高校要加強對大學生群體創新創業能力的培養意識和培養力度，所以，國家相關部門先后頒布了一系列與大學生創新創業相關的法律條文，這樣有利于加快培養大學生創新創業能力。

一、培養當代大學生創新創業能力的重要性

1.有利于促進國家的發展和建設

我國一直堅持走中國特色社會主義的發展道路，我國的基本經濟制度是：以公有制為主體，多種所有制共同發展。我國的社會主義市場經濟在不斷的高速繁榮發展，為了保障我國經濟的持續高速發展，首先要進行創新。我國是一個人口大國，高校畢業生較多，人才資源也相對豐富，這些大學生群體具有較大的發展潛力，但在目前的發展狀況來看，我們國家并沒有充分利用和發揮大學生群體的潛在知識動力，一定程度上就會降低了我國創新能力的發展。我國要增強對大學生創新創業能力與意識的培養，這樣有利于增加對我國國家建設與社會發展的人才輸送，有利于減緩目前一定的社會社會壓力，有利于增強大學生整體的就業水平，同時，也有利于促進我國國民經濟的繁榮和發展，我們只有充分的去發現和發掘大學生的潛在能力，才能夠為我國建立創新型國家提供技術上的支持和必要的保障。

2.有利于緩解社會壓力，減少社會矛盾

目前，我國的就業壓力連年倍增，我們國家每年都有數以萬計的畢業生面臨就業壓力，大學畢業生的當前就業問題也是國家和社會高度關注的當前社會熱點問題之一，只有更好地解決大學畢業生的就業問題，才能夠維護社會的穩定，才能夠促進國家經濟的繁榮發展。每一位大學生不僅僅只代表一個人，他們代表的是一個家庭，如果大學生沒有安穩的工作和穩定的收入，那么社會就會動蕩不安。所以，對大學生進行創新創業能力與意識的培養已經刻不容緩，對大學生進行創新創業能力的培養有利于提高當前社會的就業率，有利于緩解社會矛盾，有利于向國家與社會注入年輕血液，從而滿足當代社會的人才需求。

二、大學生創新創業能力培養機制的現狀

1.“重復性”現象普遍

目前，較多的大學生都存在自身經驗不足，行業知識不夠，社會閱歷較少等問題，這就會導致對創新創業的考慮不夠深入。例如，某高校鼓勵學生進行創新創業，支持學生在學校附近開快餐店，但是，其中有兩家快餐店無論是運行模式還是對商品價格的判定等內容上都極其相似，這兩家快餐店在之后的競爭中也一直沒有達到預期的最佳效果，這也一定程度上造成了資源浪費，同時也嚴重的打擊了學生的創新創業積極性。

2.學生缺乏實踐，學校支持力度不夠

許多高校在對大學生進行創新創業能力的培養時，沒有將理論與實踐進行結合，同時缺乏與外界同行的溝通與交流。例如，部分高校會舉報許多關于創新創業等相關內容的知識競賽，如“創業杯”等，但是最后，并沒有將活動付諸實施。除此之外，許多高校因為實力有限，導致學生缺乏實習經驗，這就體現學校的支持力度不夠。

三、大學生創新創業能力的培養措施

1.建立人才培養模式，加強學生實踐能力

想要推動創新創業教育改革，建立高效的創新創業培養人才的教育模式起著關鍵性作用，各地高校要不斷切合創新創業人才培養模式的教育目標，圍繞“如何培養人才”的核心，從而創建培養人才的新型教育模式，形成獨具一格的人才專業培育模式，增強大學生創新創業的意識和能力。除此之外，各地高校要將各個學科的專業相交融，要將課堂理論知識與實踐操作相結合，要將大學生的專業知識與創新創業教育進行結合，對各類學科進行相互交融，從而創建新的教育體系，才能夠更好地培養更多具備創新意識和創新能力的新型人才。

2.優化創新創業師資力量，增強創新創業實踐

專業的創新創業師資力量能夠為創新創業教育提供保障，所以，高校打造更加專業的師資團隊顯得十分重要。在對高校專業師資團隊進行培訓時，應該增加相關的創新創業的相關課題，針對青年創新創業教師，進行專業化的課題培訓，在培訓過程中，高校要明確教育部門對創新創業教育考核的基本標準，制定與之相對應的創新創業機制和與企業掛職訓練等相關機制。除此之外，當地政府也應該積極鼓勵高校的一系列關于建立創新創業教育體制的實施，應該盡可能的為高校配齊所需的科技設備、專業的師資力量團隊，并且聘請相關企業人士或權威人士進行創新創業課程的相關指導。除此之外，高校應該建立健全教師鼓勵政策和機制體制，鼓勵教師們積極參加學生的學科知識競賽與相關的大學生“互聯網+創新創業”大賽等活動，要不斷鼓勵教師們將理論與實踐相結合，并且運用到課程之中。

四、總結

目前，對大學生進行創新創業能力的培養是一個較為長期且艱難的進程，也是國家和社會各階層密切關注的熱點問題之一。但是，我國對學生的創新創業能力培養還處在初級發展過程，所以，為了更好地促進我國國民經濟的繁榮，為了當前社會的和諧與穩定，為了提高大學生新創業能力，需要我們一起努力，要不斷建立健全人才培育的相關體制機制，不斷加強學生參加創新創業的實踐教育活動，要不斷優化和培育更加專業化的師資力量團隊，從而保障創新創業教育的蓬勃發展。

參考文獻：

[1]齊書宇，方瑤瑤.工科大學生創新創業能力評價指標體系構建與設計[J].科技管理研究，2017，（24） ：68.

[2]沈銘.大學生創新創業能力評價體系的研究——基于粗糙可拓復合理論[J].技術經濟與管理研究，2019，（7） ：23.

資助項目：

1.山東教育廳項目“基于協同創新的山東大學生創業生態系統構建路徑研究”（J18RA111）;

2.山東教育廳項目“創新2.0視角下的多元創新主體定位及協同創新機制研究”（J18RA081）;

3.校高層次課題培育計劃項目“基于扎根理論的高校創業生態系統主體間協同機制研究”（2018GCC27）;校教育教學研究課題“創新能力培養視閾下構建高校創客教育新模式”。

4.教育部產學合作協同育人項目，基于勝任力模型的經管大學生“雙創”能力培養路徑研究（201802098060）。