現代生物技術概論課程線上線下混合式教學改革探析

楊玉珍 趙奇 盧超 高紅云 王國霞

摘要 ? ?本文分析了現代生物技術概論課程建設現狀，對線上線下混合式教學模式構建進行了闡述，并對線上線下混合式教學模式進行了思考。為了更好地建設現代生物技術概論精品在線開放課程，進行線上線下混合式教學改革，將現代慕課與傳統課堂教學有機結合，引導師生角色轉換，構建線上線下混合式教學模式，充分發揮大學傳統教學及 MOOC 教學的優勢，提出生物技術慕課開發及應用的思路，并對存在的問題進行了總結，以達到更好的教學效果。同時，在新冠疫情時期，將線上線下混合式教學轉為線上教學模式，較好地保證了特殊時期教學任務的完成。

關鍵詞 ? ?現代生物技術概論;線上線下混合式教學;慕課;微課;教學改革

中圖分類號 ? ?G642 ? ? ? ?文獻標識碼 ? ?A

文章編號 ? 1007-5739（2020）12-0258-02 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 開放科學（資源服務）標識碼（OSID）

近年來，隨著高等教育信息化的迅速發展，在線開放課程逐步興起，高校大部分課程的教學方法和教學模式也發生了深刻變革。尤其2020年受新冠疫情的影響，高校教師采取的教學方法與手段、學生的學習方式均發生了很大變化。教師通過不同平臺提供了在線課程資源，主要包括課程教學大綱、視頻、課件、教材、作業及測試題等，同時還建立了學習討論區。學生根據自己的實際情況隨時隨地進行網上預習和自學，完成師生間、學生間的交流互動。教師在與學生線上互動的同時，根據監測了解到學生學習情況，在線下課堂中有目的有重點地講解探討、答疑解惑[1]。這種教學模式給過去以教師、教材、教案、PPT為中心的傳統教學帶來了前所未有的沖擊，充分調動了學生學習的積極性和主動性。縱觀國內外相關研究，這種在線開放課程線上線下相結合的混合式學習模式越來越受到重視，目前成為教學的主流模式。現代生物技術概論是一門以現代生物技術為基礎，集技術和應用為一體的綜合性課程，21世紀生物技術的迅猛發展又對這門課程的教學提出了新挑戰，怎樣逐漸改變傳統的教學模式和方法，使學生從單一的知識型向知識和能力并重型轉變，激發教與學的活力，并且落實在課程設置上，值得進一步的研究和實踐。

1 ? ?現代生物技術概論課程建設現狀

隨著社會的快速發展，各學科交叉融匯，師范院校為適應社會需求，不僅大力發展自身的教育優勢專業，還增添了眾多其他學科。因此，現代生物技術概論不僅是生物科學、生物技術、生物工程等專業的基礎課，也是生物制藥、中藥資源與開發、科學教育等專業的限選課。現代生物技術概論課程是五大工程理論和生產實踐應用緊密結合的課程，發展線上線下混合式教學有利于線上展現動態發展的學習內容;線下課堂討論各種社會關注度高的熱點問題，提高課程學習質量。

在這個大背景下，鄭州師范學院生命科學學院從2012年開始，組織優秀教師，組建現代生物技術概論校級精品課程團隊，從教學方式方法、作業測試、教材建設等方面開展課程教學改革，較好地完成了課程建設;2017年，積極建設校級精品在線開放課程，自2017年9月起在教務處網絡學習平臺面向全校師生開放，課程訪問學習量累積66 603人次;2019年，成功申報省級精品在線開放課程，對MOOC環境下開展混合式教學初步探索和嘗試，在中國大學MOOC平臺開課，第一期已成功結課，第二期正在開課。在建設慕課課程之初，網上還沒有這門課程，充分利用有限的資源及中國大學MOOC 平臺課程，對這門課程進行了優化和設計，對課堂教學進行打造，逐步積累了線上線下混合式教學模式經驗，提高了學生課堂學習興趣和課堂參與率。目前，在中國大學MOOC平臺除了現代生物技術概論這門慕課之外，僅有一門叫做生物技術概論的慕課，目前正在開第1次課。相信隨著世界慕課大會的召開、“互聯網+教學”“智能+教學”等新形態的建立，現代生物技術概論課程的建設將會更上一個臺階。

2 ? ?線上線下混合式教學模式構建

開展慕課教學，是一場教育革命，是教育觀念、課堂、技術、方法的革命，使用的教師和學生都體會了其優越性。尤其在2020年受新冠疫情的影響，慕課教學更是凸顯了其優越性。但是，盡管慕課有很多優勢，在發展初期也存在諸多不足。因此，將現代慕課與傳統課堂教學有機結合，充分發揮大學傳統教學及MOOC教學的優勢，構建線上線下混合式教學模式具有深遠的意義[2]。

2.1 ? ?豐富教學資源，建立線上線下一體化教學平臺

為了達到理想的學習效果，參加相關培訓學習，進行了現代生物技術概論慕課課程建設。整體設計課程資源模塊內容，包括微課視頻資料、授課PPT、試題庫等。根據生物技術五大工程及技術利用的課程設置特點開會研討，設置課程整體框架結構，提煉知識點，設計5～15 min的微課視頻，錄制的同時進行后期制作，然后有計劃地放在MOOC平臺上，根據教學進度定期推送發布不同內容的課程。作業模塊內容包括思考題、課后作業等。互動模塊內容包括論壇、討論、留言、提問模塊等。建立現代生物技術概論課程的微課視頻網站，根據實際情況，通過MOOC平臺，按照教學進度組織學生開展線上學習，同時開展個性化的課堂教學。學生學習時間分為線上與課上2個階段，課堂教學時間較傳統教學減少了 1/2，養成了自主學習的良好習慣[3]，增強了學習興趣，培養了思維能力，提高了課程教學質量，具有本課程特色的混合式教學新模式得到探索。