激活孩子們潛藏的詩心

王帥

《中國詩詞大會》猶如一場甘霖，滋潤了國人干渴的詩心，也喚醒了我心底的詩意。尤其是第三季外賣小哥雷海為擊敗北大碩士彭敏，奪得冠軍，讓我心潮澎湃，深受觸動。雷海為并沒有受過正規的詩詞訓練，卻能有如此豐厚的古詩詞積累，憑借的全是對詩詞的興趣和多年的勤奮。詩詞早已不僅僅是他生活的點綴，而是唯一的精神支柱。

可是，反觀我們的學生，一提到古詩詞，大都眉頭緊鎖，面露難色，怨聲載道。吟誦詩歌的快樂只定格在童年的記憶里，當詩歌成為考試的必選項，自由吟詠的愉悅一去不返，涵養性情的意趣蕩然無存，熱愛詩歌的心靈枯萎殆盡，取而代之的是功利性的背誦和機械式的默寫?？粗⒆觽儼衙褡宓墓鍖殫壢绫致模恢就嫖?，不懂陶冶情操，更遑論快樂學詩，我備感痛心。而雷海為的成功，猶如黎明的曙光，驅走了我的憂慮，讓我重拾幫助學生愛上詩詞的信心。所以，我決定以雷海為的奪冠為契機，開展以古詩詞為主題的講詩活動，喚醒學生沉睡的詩心，師生共赴一場詩歌的盛宴。

為了激發學生的熱情，讓講詩成為樂趣，而非負擔。課上，我先播放了雷海為的奪冠視頻，希望他們能身臨其境，真切感受到一個普通人因為詩歌而散發出的奪人光彩。果然，他們看得格外認真，眼神里泛著光彩，一顆顆塵封的詩心正慢慢蘇醒。我趁機提議講詩活動的主題名稱由他們自己定奪，每個小組推薦一個，全班共同選出最好的。一石激起千層浪，學生們的興趣被徹底調動起來了，他們時而苦思冥想，時而熱烈討論，時而暢所欲言，一場詩歌盛宴漸漸拉開了帷幕：

“我喜歡‘以詩會友，通過詩歌結交朋友，一起分享對詩歌的體悟，實現精神層面的交流。”

“我覺得‘聆聽詩聲好，主講人講詩，我們靜心聆聽，通過聲音傳達詩人的情感，走進詩人的內心世界?！?/p>

“‘如沐詩風也不錯啊，化用了成語如沐春風，聽人講詩，如春風拂面，受到良好的教化，多么美妙的氛圍！”

“‘詩香徐來，光是聽題目，就讓人齒頰留香，還未讀詩就已經感受到那彌漫的香味，讓我們在氤氳的詩香里，徐徐賞詩，慢慢品詞吧！”

“‘一語詩詞醉塵世最好，起這個題目的作者一定是個熱愛詩詞的人，他賞過詩，讀過詞，在詩詞的世界里陶醉過，與詩人產生了強烈的情感共鳴。我認為，講詩人也要有這樣的本領，讓同學們陶醉在他講的詩中，久久回味。”

“‘三味詩屋有文化味兒，化用魯迅的‘三味書屋，讀出詩歌的味道是一味，講出詩歌的味道是第二味，聽者品出詩歌的味道是第三味，三味真火都有了，還怕讀不出詩歌的精髓嗎？”

“‘舊詩新解有新意，俗話說，‘詩無達詁，每一個人對詩歌的理解都不同，都有自己別具一格的解讀，大家相互切磋，坦誠交流，這樣讀詩才有意思！”

“‘詩情畫意讓我想起了王維的‘詩中有畫，畫中有詩，好的詩歌就像一幅幅畫卷，緩緩呈現在你的面前，引發你無限美好的聯想?！?/p>

…………

大家你一言我一語，互不相讓，真誠捍衛自己心中的最美詩名，闡釋著對詩詞的獨特理解。直到下課鈴聲響起，他們還意猶未盡，爭論不休。

此時，選擇哪個詩名已經不重要了，重要的是他們正積極找回遺落的詩心，喚回自由讀詩的珍貴記憶。海德格爾說：“人，詩意地棲息在大地上。”吟誦古詩詞便是詩意棲居的最佳途徑。古詩詞是中國傳統文化的明珠，吟誦涵詠，含英咀華，有利于培養高雅情操，提高文化修養，積淀文化底蘊。然而，隨著詩歌被納入考綱，用考試的指揮棒來定奪哪首詩該講，哪首詩不該講，哪首詩必須背熟，哪首詩不必背誦，詩歌學習便猶如戴著鐐銬跳舞，再也不能輕盈空靈。更令人憂心的是，詩歌學習越來越枯燥，強制性的背誦代替自由讀詩的樂趣，功利性的考查代替自由品詩的愜意，繁瑣的講解代替自由感受的頓悟，最終，孩子們那顆熱愛詩歌的真心被悄悄埋葬了。

孔子說：“詩可以興，可以觀，可以群，可以怨?！笨梢?，詩歌具有不可代替的作用，它能感發生命，能觀察事物，能結交朋友，能抒發怨憤，能讓學生獲得更豐富的人生體驗，修得寧靜平和之心。身為語文老師，更應該承擔起重任，把孩子從功利的牢籠里解放出來，激活他們潛藏的詩心，讓他們聽從自己的內心，自由地選擇喜歡的詩詞，欣賞詩歌之美，聆聽詩歌之妙，讓詩歌自身的魅力吸引他們去讀、去品、去悟，從而真正體會到詩情畫意的美妙。

（作者單位：山東濟鋼高級中學）

責任編輯 晁芳芳