基于工程教育專業認證理念的復雜工程問題構建

唐蕾　劉偉偉　吉旭　劉婷婷　韋樸

【摘要】工程教育專業認證理念是成果導向，以學生為中心和持續改進三大方面來開展的教育教學工作。工程教育專業認證復雜工程問題構建過程中，最重要的是通過實踐教學，讓學生的知識得到鞏固提升，培養學生應用所學到的技能去解決實際中所遇到的復雜工程問題，提升學生的創新思維和創造能力，提升學生的整體專業素質。本文在學習和研究該認證標準的基礎上，以通信工程專業為研究對象，從教學內容構建對“通信工程綜合實訓”進行論述，以提高學生解決復雜工程問題的能力。

【關鍵詞】工程教育專業認證? 復雜工程問題? 通信工程綜合實訓

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）19-0240-01

一、引言

工程教育專業認證是由專業的認證機構對高等工程教育專業進行針對性認證，為相關工程專業人才進入工業界從業提供必須的教育質量保證，也是一種以培養目標和畢業出口要求為導向的專業評價[1]。早在2006年，我國就已經開始啟動了工程教育專業認證的試點工作。隨著認證工作的逐步推進和經濟建設的發展，工程應用型人才工程素養和能力的培養面臨著諸多新的挑戰和要求。

為了符合工程教育專業認證的標準而培養專業性人才，需要結合通信工程專業的教育教學要求和課程體系，從逆向課程設計體系出發，注重人才能力的培養，通訊工程綜合實訓室是作為通信工程專業人才培養的重要途徑，通訊工程的綜合實訓室主要是以通信產品的設計為主，目的是為了培養學生運用通訊原理以及現代網絡信息技術來解決復雜工程問題的能力，本文從工程教育專業認證的理念著手，以“通信工程綜合實訓”環節需要的知識、能力和素質為出發點，對實訓的內容進行構建。

二、培養學生實踐能力為主的教育模式

（一）提升解決復雜工程問題的能力

提升學生解決復雜問題的能力，指的是運用相關的通信工程原理來解決實際環境中遇到的問題[2]。通訊工程專業的主要特點是綜合知識更新換代快，需要具備的邏輯思維與豐富實踐經驗，因此在針對相關人才的培養中，不僅要注重知識的培養，更重要的是注重積累實際經驗，從而提升人員操作能力和實踐能力。具備可以設計完整復雜的工程案例經驗，從而在實踐中去發現問題并解決問題。

通信專業的知識更新換代非常快，這就需要學生在很短的時間內掌握強大的學習能力，學習最新的通信知識。當前國內的現狀，大多數通訊的企業都是中小型的企業，每個企業所面臨的實際問題是不同的，這就需要學生在學習了相關理論知識后具備強大的適應能力，能夠對企業所面臨的各種通信問題進行有效的解決，這就要求學校的培訓要從偏理論教學向偏實踐教學進行轉變[3]。

（二）結合復雜工程問題的通信工程綜合實訓研究

通信工程綜合實訓是指在通信工程專業理論知識和技術能力的基礎上，通過校企合作等形式構建實踐模塊，實現不同知識點、不同課程的知識融合和重構。其目的是培養學生自主學習、綜合設計、創新設計和團隊合作等方面的能力，從而解決復雜工程問題。該課程教學，由相對簡單、獨立的工程問題逐漸向復雜工程問題轉移，逐步培養學生對復雜工程問題的解決能力。

在課程《通信工程綜合實訓》的學習中，要求畢業的學生可以綜合運用相關工程原理經過分析來開展教學活動，解決在實際工作中的復雜工程問題，并讓學生在實際工作中提升創新意識。以通信工程綜合實訓選題之一“數據通信網絡規劃與設計”為例分析說明復雜工程問題在課程設計中的體現。

“數據通信網絡規劃與設計”選題目的是基于通信仿真平臺，讓學生全面學習和掌握企業網通用網絡技術，包括中小型企業網絡的規劃與設計、網絡路由設備、交換設備以及與安全設備的中高級配置、組網實施方案圖，VLAN及子網的劃分、IP地址的分配、路由協議選型、數據安全策略等移動通信網絡和承載網絡通信技術;掌握網絡測試與故障排除的基本原理。如圖1所示，針對“數據通信網絡規劃與設計”綜合實訓選題包括三個模塊的內容，表1對“數據通信網絡規劃與設計”綜合實訓進行了描述，并分析了該課程具有的復雜工程問題的特征。

本專業自2017年起實施“通信工程綜合實訓”教學，通過專業化的實際訓練，學生可以初步掌握通信工程項目的開發流程，并且可以理解遇到的復雜工程問題，積累了豐富的工程實踐經驗和能力，可以學以致用解決復雜工程問題[2]。

三、結論

通信工程綜合實訓課程，是以提高學生解決復雜工程問題能力為主，提升學生對理論掌握能力和對復雜工程問題的處理能力。本文結合綜合實訓課程選題實例，分析了該課程中所涉及的復雜工程問題的主要特點，設計了解決復雜工程問題的方法，為未來社會培養專業化的高素質人才。

參考文獻：

[1]朱正偉，儲開斌，焦竹青，徐守坤.以解決復雜工程問題能力為導向的電子信息類實踐育人模式[J/OL].實驗技術與管理，2019（07）：1-4

[2]韋樸，劉傳清，唐蕾，崔雁.應用型本科院校通信工程專業工程實訓教學研究[J].課程教育研究，2019（06）：11-12.

[3]徐廣晨，霍仕武，趙鳳芹.基于工程教育專業認證的“機械產品綜合實訓”研究與改革[J].教育教學論壇，2019（28）：101-102.