淺析初中語文閱讀教學中傳統文化的滲透意義與策略

王亞娥　王維華

【摘要】將傳統文化滲透到初中閱讀教學之中，優勢顯著，包括豐富語文教學內容、幫助學生塑造正確價值觀并形成良好的思想品質，還能促進我國優秀傳統文化的傳承與發揚。然而，由于課時有限、認識不清等原因，真正將傳統文化滲透到初中語文閱讀教學之中的教師少之又少，致使傳統文化價值流失。本文立足于傳統文化教育與初中語文閱讀教學兩者之間結合的意義，就如何實現這兩者之間的有效結合展開研究。

【關鍵詞】語文? 傳統文化? 意義? 策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）19-0096-01

前言

發展學生學科素養是當前教育改革的主流趨勢，也是現下教師正致力探討的課題之一。具體體現在語文這門學科上，主要涉及四個方面，即文化、審美、語言和思維。而傳統文化在語文學科中的滲透有利于發展學生的語言能力、文化品格、審美素養和思維能力。所以，語文教師應當立足閱讀教學，將傳統文化滲透其中，為學生構建富含人文內涵的語文課堂，落實核心素養培養目標。

一、初中語文閱讀教學中傳統文化的滲透意義

（一）有助于優化語文教學效益

初中學生年齡小，認知水平淺，對于教材上的很多內容無法做到有效了解，尤其是古詩詞、文言文等課文，由于作者生活的年代以及文章內容的歷史背景等與現代學生的實際生活相差甚遠，因此學生無法做到有效理解。如果語文教師適當地滲透傳統文化，有利于開闊學生視野，提升學生認知水平，從而實現教學效益的優化。

（二）有助于提升學生綜合素質

傳統文化是我國的文化瑰寶，是我國古人的智慧結晶，其中蘊含著很多為人處世的道理，包括“團結”“孝順”“誠信”等內容。初中學生正處于青春期，這個階段正是學生人格塑造、觀念形成的重要時期。將傳統文化滲透到閱讀教學之中，可以利用這些豐富的人生哲理熏陶學生的情感，啟發學生的心智，能夠幫助學生塑造健全的人格，形成優良的道德品質。

（三）有助于傳統文化傳承發揚

我國社會的開放程度隨著全球經濟一體化發展逐漸升高，外來文化不斷涌入我國，對我國傳統文化造成巨大的沖擊。而正處在青春期的初中學生，心智發展不成熟，加上好奇心較重，所以很多學生出現嚴重的媚外心理，比如不喜歡過中國傳統節日卻熱衷于過圣誕節，這種現象若不加以干預，我國傳統文化的傳承將會面臨嚴重危機。將傳統文化滲透到語文閱讀教學之中，可以讓學生感受到傳統文化的魅力，這對我國傳統文化的傳承與發揚有著重要意義。

二、初中語文閱讀教學中滲透傳統文化的有效策略

（一）課前挖掘語文課本中的傳統文化內涵

傳統文化在初中語文教材中的呈現并不一定是直接的，也可能隱藏在字里行間。所以，語文教師在課前的時候要吃透教材，將課本中的傳統文化內涵挖掘出來。

例如，在講解《龜雖壽》這個古詩詞之前，很多教師逐字逐句分析字詞、含義，卻在傳統文化教育上投入的精力過少。實際上，這首古詩詞不僅展現了形象生動的意境畫面，還寫出了曹操老當益壯的情懷。在課前備課階段，語文教師應站在作者曹操的角度對詩詞意境進行品鑒，從中獲得豐富的情感體驗，感受到這首古詩詞集藝術形象、慷慨激情與哲理思考于一體的魅力。只有這樣，教師才能在接下來上課的時候將詩中蘊含的語言文字魅力以及積極進取、老當益壯的人生態度展現出來，使學生感受到傳統文化的魅力。

（二）課堂上滲透與課文內容有關的傳統文化

初中語文教材上的很多課文與今天初中學生所生活的時代背景相差甚遠，所以學生在閱讀課文的時候往往感到吃力。面對這一情況，語文教師在閱讀教學中應當積極滲透傳統文化，這樣既可以促進學生對文本內容的理解，深化其閱讀感悟，還能促進傳統文化的發揚與傳承。

例如，在講解《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文的時候，教師可以在講解這篇課文的時候給學生介紹“進諫”這一行為。這是優良的政治傳統文化。為了深化學生的理解，教師在課堂上呈現出與“進諫”有關的視頻，讓學生直觀地看到“進諫”過程，了解到“進諫”的特點。在學生掌握這些內容之后，教師還可以組織學生進行角色扮演，分別扮演鄒忌和齊王，通過這種方式“再現歷史”，深化學生對優秀政治文化的理解。

（三）課后指導學生進行大量的課外閱讀

僅僅依靠課堂上幾十分鐘的講解就想傳承和發揚中國傳統文化，甚至將傳統文化發揚光大，顯然不切實際。要想實現傳統文化教育與初中語文閱讀教學的充分融合，教師不僅要將注意力放在課內閱讀上，還要將眼光拓展到課外閱讀層面， 通過課內閱讀的“主導”和課外閱讀的“輔導”，使傳統文化教育完全滲透到語文閱讀教學之中。

例如，在講解《劉姥姥進大觀園》這篇課文的時候，教師可以立足文本，讓學生在課后的時候閱讀《紅樓夢》，然后選擇自己感興趣的一個方面進行研究，服飾文化、飲食文化或是禮儀文化等，廣泛查閱課外書，或者通過網絡查閱資料，收集和閱讀相關信息，做到深入了解。

結論

將初中語文閱讀教學與傳統文化教育有效結合起來，一方面可以促進傳統文化的傳承與發揚，另一方面能夠讓心智尚未發展成熟的初中學生感受到傳統文化的魅力和內涵，以此提升學生的人文素養，幫助學生塑造健康的人格。這對優化語文教學效益、促進學生身心健康發展具有重要意義。語文教師要對此予以重視并積極探索傳統文化教育與閱讀教學之間的契合點，實現閱讀教學效益和學生綜合素質的雙重提升。

參考文獻：

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