國學經典誦讀方式探究

謝彬

【摘要】將國學經典誦讀融入到語文課堂教學當中、抓好“國學經典誦讀”校本課程建設、開展各種競賽活動、利用多種課外形式積極引導學生誦讀國學經典，既能讓學生感受漢語言文化的魅力，培養學生對文學的興趣愛好，又能增加學生的國學涵養，豐富學生的人文底蘊。

【關鍵詞】國學經典? 誦讀方式

【課題項目】本文系2018年度甘肅省教育科學“十三五” 規劃課題《初中生國學經典誦讀方式方法探究》研究成果，課題編號：GS[2018]GHB1195。

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）19-0085-01

文化是民族的靈魂，而國學經典則是文化記載與傳承的重要載體。它既是傳統延續的紐帶，同時又是開創未來的階梯。學校開展國學經典誦讀教育，是全面實施素質教育的重要組成部分，也是傳承中華文明、提升人文素養、實現中華民族偉大復興的重大戰略舉措。

如何開展國學經典誦讀活動，實現其教育功能，是擺在廣大教師面前的一個亟待解決的問題。為此，本文結合自己主持的課題——《初中生國學經典誦讀方式方法探究》研究的實踐，結合我校國學經典誦讀教學實際，談談我們在國學經典誦讀方面的做法。

一、將國學經典誦讀融入到語文課堂教學當中

近年來，隨著高考制度的改革，語文學科古詩文的閱讀量不斷加大，“得語文者得天下”已經成為大勢所趨。部編版語文教材編入了大量的古詩詞和經典文學作品，聚集了眾多的藝術形象，他們的身上有著民族優秀的傳統美德。語文課本上的每一篇文章、每一首詩詞都是誦讀的最好范本。因而經典誦讀自然成為語文課堂教學的一個重要內容。

閱讀教學是語文課堂的主旋律。作者把情感的表達隱匿在文字的深處，流淌在字里行間，強烈地感染著學生。我校語文教研組全體教師都特別注重國學經典誦讀教學，充分利用課堂教學，指導學生誦讀國學經典篇目，掌握朗誦技巧，提高誦讀水平。創新語文課堂教學模式，以讀代教，以讀促悟，帶領學生走進教材。手捧書本，美美地讀，在反復地誦讀中理解文本內容，領悟作者情感，詮釋作品內涵，進而提高學生的經典古詩文的理解能力和誦讀能力。

例如在教學《黃河頌》一文時，我在引導學生們充分理解詩歌內容之后，設計了師生配樂朗誦展示愛國主義詩歌《黃河頌》。由老師誦讀“朗誦詞”部分，男女生分聲部合誦“歌詞”部分。在悠揚的樂曲聲中，孩子們或深情或激昂，或傾訴或呼告……抑揚頓挫，聲情并茂，將課堂氣氛推向了高潮。這樣的誦讀方式，極大地調動了學生學習語文的興趣，拉進了師生之間的距離，密切了師生關系，也提高了誦讀的水平。

二、抓好“國學經典誦讀”校本課程建設

我校作為民勤縣“龍頭”初中，學校領導十分重視國學經典誦讀工作。在學校領導的精心部署和全體語文教師的共同努力下，已經初步形成了以“國學經典誦讀”為主體的校園傳統文化教育特色。學校國學館裝修精美，仿實木桌椅古色古香，教室內配有國學聽讀機、多功能一體機，配套設施齊全，是我縣教育重點項目工程。

“國學經典誦讀”社團的課上， 老師們依據精心設計的課程，耐心細致地指導學生掌握停頓、重音、節奏、語速、感情等朗誦技巧，帶領學生吟誦國學經典，排演誦讀節目，為學校培養演講、朗誦、主持、表演方面的優秀人才，為“校園之聲廣播”輸送播音員和節目主持人。

例如，我在“國學經典誦讀”社團活動課上，帶領學生誦讀唐代詩人孟郊的《游子吟》。在教給學生朗讀技巧以后，就讓孩子們欣賞朗誦錄音并進行聲情并茂地范讀，然后讓他們大聲的朗誦。果然，小家伙們一個個搖頭晃腦地誦讀起來。幾分鐘以后就已經有人迫不及待地要上臺展示自己了。

第二節課上，我讓學生欣賞央視一等獎經典詩文誦讀節目《游子吟》視頻，并進行排演。由于學生對詩歌的理解到位，再加上動作簡單易學，兩節課的時間，我們的由32名同學參加的誦讀節目《游子吟》就大功告成了。可巧的是正好碰上省市級領導和一些專家們來我校調研，學校自然要請領導和專家們參觀我們的國學館，觀摩我們的國學課堂。我的學生表演的《游子吟》，得到了領導和專家們的一致好評，并作為保留節目在學校組織的“中華經典詩文誦讀比賽”中獲得一等獎，大家甭提多開心了。

三、開展各種競賽活動歷練學生

為了繼承和發揚中華民族優秀傳統文化，激發學生誦讀經典的濃厚興趣，培養學生愛經典、誦詩文的良好習慣;在活動中歷練學生，發現并培養人才，引領學生在誦讀中感悟人生哲理，提高審美能力，我校每年都要開展各種誦讀經典詩文活動：6月份開展“經典古詩文背誦默寫比賽”“課本劇演繹大賽”，評選出優秀個人和團體進行表彰獎勵;9月份開展師生“中華經典美文誦讀比賽”“我是中華好少年演講比賽”，并選拔推薦優秀誦讀節目參加縣、市級比賽。為組織參加縣、市、省級各類經典詩文誦讀比賽打好基礎。近幾年來，我校推選的《詞耀中華》《梅蘭竹菊》《大唐盛世》《琵琶行》等師生誦讀節目，多次在縣、市經典詩文誦讀大賽中獲獎。

四、利用名家經典朗誦熏陶學生

課間活動時間，“校園之聲”廣播都會定時播放名家國學經典朗誦。每當下課鈴聲落下，悠揚典雅的樂曲聲便伴隨著一首首精美唐詩一闕闕宋詞元曲在耳邊緩緩響起，或誦讀或吟唱，使師生們在輕松愉悅的氛圍中放松了心情、欣賞了經典、陶冶了性情。

五、讓課外形式成為有益補充

倡導學生利用課余時間積極閱讀經典，利用空暇時間收看或收聽跟國學經典有關的綜藝節目，如董卿主持的《中國詩詞大會》《朗讀者》《喜馬拉雅FM》等聽書平臺的國學經典誦讀與講解，讓學生在與名家、經典的近距離接觸中真切地感受國學經典的魅力！

國學經典是中國古代遺留下來的文化遺產，代表著中國文化的靈魂所在。作為中華民族的子孫后代，弘揚、傳承中華民族的優秀文化是我們的責任。“腹有詩書氣自華”！引領學生誦讀國學經典，與先哲圣賢們直接對話，汲取他們文化思想精髓的營養，讓中華優秀民族精神的血液在一代又一代人身上流淌，為孩子們一生的發展奠定豐厚的文化基礎。讓我們一起用經典傳承文明，用經典浸潤人生！

參考文獻：

[1]柳玉國， 于民龍. 綠色教育理念引領下國學經典誦讀課程的實施[J]. 現代教育， 2017（1）

[2]楊婷婷. 國學經典誦讀與初中語文教學關系研究[D].貴州師范大學，2017