德育之路，溫情滿徑

郭敏玲

【摘要】溫情，是一種“動情效應”，是指在教育的路上，用真心真誠地關懷學生的成長，從而引起教育對象的共鳴，達成教育目的的方式。這對學校德育而言，有著深刻的意義。本文嘗試從溫情德育的內涵、溫情德育的意義以及溫情德育的實施對策等三個方面闡述溫情德育，以期促進學校德育的發展與進步。

【關鍵詞】溫情? 學校德育? 動情效應

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）19-0075-01

《伊索寓言》中有一則著名的寓言故事——《北風和太陽》，為了達到讓行人脫衣服的目的，北風渾身解數，用盡力氣呼呼吹，但行人卻把衣服裹得越緊。而太陽靜靜地用自身的陽光照著行人，反而達到了讓行人脫衣的目的。學校的德育也是這樣，溫情的學校教育才能激揚生命活力。

一、溫情德育的內涵

溫情教育從心理學角度可以被概括為是一種“動情效應”，即教育者對教育對象付出真正的情感關懷，用真誠、真情和真心關注教育對象的細微變化，從而引起教育對象的共鳴，感知教育者對他們的付出，進而用自身行動表達對教育者的尊重和回饋教育者的勞動付出。[1]筆者認為，溫情的教育，包括一個中心——愛，三個基本點——溫情對話、溫情體驗和溫情評價。

二、溫情德育的意義

溫情的德育，如暖陽，溫暖著受教育者的心房。它對受教育者和學校乃至整個社會，都有著積極的意義。

一方面，根據目前中小學生的身心發展特點，我們需要溫情的德育。當前我們出現問題的青少年中，大部分是由于愛的缺失導致的。馬斯洛需要層次理論也提到，愛是人們在溫飽和安全得到滿足后首先渴求的需要。這說明，我們的教育對象需要溫情。

另一方面，溫情教育對學校教育起促進作用。在德育方面，我們不難發現，有的班級，采用的常用方法是控制、管教。它就像一塊磚頭，有棱有角，邊界明晰，而且很鋒利，容易劃傷人。而遼寧省第八中學用“慧心撒播教育溫情”，收獲豐碩的教育果實。[2]衡陽師范學院也用溫情，培養溫情之才。[3]實踐出真知，學校實踐溫情教育的案例，告訴我們，溫情教育對學校的德育起極大的促進作用。

因此，無論是從受教育者的角度，還是教育者的角度，溫情教育都有其重要的意義，它以更溫和、更健康的方式，達到教育目的，更好地為社會提供情緒穩定、價值穩定、有愛心、有情懷的棟梁之才。

三、溫情教育的實施對策

溫情教育，是以真心換真心，以善致善，以生命激揚生命的過程。“情”是關鍵，教育中應當包含真情。所以，我們可以嘗試從以下策略中著手：

首先，匯集仁愛之師，合力育人。德育從來都不只是班主任或者品德課老師的事情。溫情德育，只有所有教師合力才能實現的。所有的教師都以真心付出，以愛心滋養學生生命，以真情煥發學生生命活力，這樣，才能形成真正的溫情教育。當學生出現問題或者困難時，我們要學會站在孩子的角度看問題并共情。仁愛之心，很多老師都具備，但是，能否把“愛的信息”準確地傳遞給學生的能力并不是每個具有仁愛之心的老師都具備。因此，我們教師隊伍既要有仁愛之心，也要有傳遞愛的信息的能力。

其次，踐行正面管教，煥發生命活力。正面管教主張“和善而堅定”。它通過“上方卡”等工具，讓學生更了解自己。它運用主題班會，讓學生在致謝中學會感恩，在活動中體驗，在頭腦風暴中產生思考，在總結中產生共識。它通過個性輔導，在傾聽與對話中，引導學生，鼓勵學生，煥發學生生命的活力。

同時，開展體驗活動，實現“知情意行”的統一。體驗活動，并非當前逢年過節舉行的流于形式的德育活動。而是針對不同年級、不同學生開展的團體培訓活動。學生在活動中認識自我，在活動中發現友誼，在活動中明確理想與追求。例如，沙盤游戲，可以讓我們更加認識自己;團體培訓，讓我們發現團結的重要性;戲劇表演，參與角色的演出，讓我們對人生有更深的思考，以更好地找到自己的理想與追求。這些活動，可以讓我們在溫馨的氛圍中明白道理，找到方向，并轉化成持之以恒的行動。

最后，鼓勵性評價，讓溫情溫暖人心。當前的德育評價，可以說如雞肋，食之無味棄之可惜。眾所周知，現在大部分學校對學生的德育評價都量化成一份“期末考試卷”，將學生的道德水平量化成“關于道德的知識”。這樣沒有溫度的分數或等級評價，既不準確真實，對學生自身而言也毫無意義。溫情教育，需要的是有溫度，包括對學生的評價。我們可以針對孩子具體的行為作出鼓勵性的評價。這樣具體的、重視過程性的、家校共同參與的評價，可以讓孩子更加心悅誠服地朝著教育者的教育目的方向前進。

四、結語

泰戈爾在《飛鳥集》中曾經說過，使卵石臻于完美的，并非錘的打擊，而是水的且歌且舞。溫情的教育，如初陽，如春風，如細雨，潤物無聲，在不知不覺中，實現德育的目的，這就是我們所向往的學校德育。

參考文獻：

[1]李煜文.小學班主任的溫情教育[J].教書育人，2013（07）：74.

[2]劉蘭英.慧心播撒教育溫情[A].《素質教育》教科研成果[C].華教創新（北京）文化傳媒有限公司，2018：2.

[3]魏姍.溫情之校，更能培養溫情之才[N].衡陽日報，2017-09-13（002）.