淺談“晨曦微講壇”理念下高校思政工作改革機遇與挑戰

【摘要】本文對網絡技術對高校思政教育改革的正向、負面影響進行分析，并以“晨曦微講壇”為例，對該平臺進行簡要介紹，并提出該理念指導下思政工作的開展方法與改進措施，力求通過本文研究，使高校思政工作更具實效，牢牢把握改革機遇，勇敢地迎接挑戰。

【關鍵詞】晨曦微講壇? 思政工作? 機遇挑戰

【中圖分類號】G641 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）19-0070-02

引言

網絡時代背景下，信息技術與高校教育間的聯系日益緊密，為教育工作帶來極大的便利，但不可否認，在思政教育改革工作中，網絡技術在發揮積極作用的同時，也為改革帶來一定的挑戰，如何在網絡時代中充分發揮信息技術的優勢，有效避開其危害成為思政改革的重點問題。

一、網絡技術對高校思政教育改革的影響

網絡技術是把“雙刃劍”，對于高校思政改革來說既是機遇，也面臨挑戰。對此，應正確看待網絡技術帶來的影響，正確分析新時代思政改革面臨的機遇與挑戰，才是當前應當重點思考的問題。

（一）機遇

在信息時代背景下，網絡技術發展為教育事業做出巨大貢獻，具有獨特的互動性、便利性、豐富性等特征，可使教育信息與資源傳播中突破時空的限制，實現快速、廣播的傳播。以“晨曦微講壇”為例，利用每天早自習的時間為學生開辟的一個微型講壇，學生在輔導員的指導下擬定主題，由自己當講師，根據主題講故事、講疑問、講感悟，并由輔導員進行啟發和總結，激發學生內在動力，引導其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（二）挑戰

網絡技術在一定程度上也為思政教育帶來嚴峻挑戰，例如學生過度沉迷網絡忽視學業、不良信息傳播腐蝕心靈等等，這些均對學生成長產生不良影響。在網絡時代下，如若思政工作忽視網絡管理，很可能不利于學生正確價值觀的形成，使其道德意識、社會責任意識受到負面影響。網絡信息內容多元、來源廣闊，學生缺乏統一的價值判斷標準，很容易相信網絡騙局，受到三俗文化的思想侵蝕，使學生的社會責任意識被分化，阻礙思政工作的順利開展與整體水平提高[1]。

二、“晨曦微講壇”理念下高校思政改革的開展

網絡時代背景下，高校思政教育理念應及時轉變，文本以“晨曦微講壇”平臺為例，闡述該理念下高校思政工作開展的措施與效果，進而突顯思政改革面臨的機遇與挑戰。

（一）平臺簡介

“晨曦微講壇”是利用每天早晨課前半小時為學生開辟的微型育人平臺。該平臺面向學生，以培養學生文明習慣、思想素質、發展能力為目標，主要包括“陽光早自習”“學生微講壇”“社會公益行”三個活動板塊構成。其中，以“學生微講壇”為主體，由學生當老師，帶領其他學生一同學習，為學生提供展示的舞臺，讓他們自己尋找自我成長的動力，使學生思政教育更具針對性與實效性。

（二）實施方法

“晨曦微講壇”的形式內容多種多樣，教育形式接地氣，以傳承中華優秀傳統文化為基礎，注重理論與實踐相結合，在輔導員的輔助下，充分發揮榜樣力量，獲得理想的思政教育效果，具體措施如下。

1.輔導員指導方向。在輔導員幫助與指導下，學生與年級特點、主題月計劃、時事政治、實施方案等結合起來，通過點評+活動總結等方式，由輔導員啟發學生針對問題進行深度思考，糾正學生的錯誤觀念，引導其正確認識國內外形勢;將中國特色與國際進行正確的對比;深刻認識到時代責任與歷史使命，促使學生將個人理想追求融入國家民族事業之中，明確成長方向，為健康成長奠定根基。

2.學生巡講。由高年級學生成立巡講團，為其他學生進行巡講，尤其是面向新生，巡講的主要內容圍繞入學教育、心理教育、安全教育、國防教育、疾病預防等等，對巡講內容進行科學規劃后，以學生的口吻講給學生。同時，巡講團中還設有時事新聞評論、才藝展示、講故事等環節，可充分激發學生的參與預防，發揮榜樣示范作用，促進全體學生素質提升，學風轉變，形成良好文明的大學生風尚。

3.加強現場教學能力。以“陽光早自習”為例，開展趣味運動會、模范寢室觀摩等活動，提高現場教學能力，引導學生自覺參與校園生活、融入集體中，規范自身的行為，提高學習與生活技能。在現場教學中，不但包括體力方面的訓練，還包括心理方面的體驗，可培養學生的團結精神、奉獻意識，鍛煉學生的交流溝通能力，促進學生綜合發展[2]。

4.開展專項活動。在“學生微講壇”之下挑選優秀學生參加專項活動中，例如巴東公益行等等，使學生能夠走出校園、走入社會，通過實踐活動進一步認識和了解社會，提高社會實踐能力，激發參與意識、服務意識，循序漸進的引導學生樹立崇高的理想抱負。

5.年終表彰。通過培訓、宣傳、輻射、提升等方式，借助“晨曦微講壇”平臺，在各班評選出最美班長、最美班級、最美寢室、最美學生講師等等，并在年終學風大會上進行表彰，充分發揮榜樣的力量，使抽象教育轉變為形象示范，將空泛概念轉變為樣板，使精神感召轉變為行動，以此提高思政教育實效性。

（三）改進措施

現階段，“晨曦微講壇”育人平臺正處于應用的起步階段，在思政實效性、講壇形式、講師培養等方面仍然存在較大的上升空間，需要積極采取有效的改進措施，勇敢迎接和攻破思政改革的重重挑戰，促進思政改革的順利開展，思政工作實效的顯著提升。

1.提高平臺思想政治性。思政教育作為“晨曦微講壇”平臺之魂，在應用過程中應積極將優秀傳統文化、社會熱點等融入思政教育中，在深厚的文化基礎上開展各項活動，潛移默化的增強學生的文化自信、理論自信，引導其將個人理想與“中國夢”相結合，積極踴躍的投身于實現偉大復興“中國夢”的實踐之中。

2.豐富講壇形式。根據當代大學生的身心特點、興趣愛好，創新講壇形式，以學生喜聞樂見的形式吸引其參與，創新平臺功能，使更多學生能夠參與其中，獲得鍛煉和提升的機會，成為德才兼備的接班人。

3.加強學生講師培養工作。在成立學生巡講團的基礎上，還應加強對學生講師的培養，邀請學生家長參與其中，充分發揮家長的社會資歷與職業優勢，提高講壇的影響力與整體水平，使思政改革獲得更理想的成效[3]。

結論

綜上所述，在網絡時代背景下，為高校思政改革提供了新路徑。在“晨曦微講壇”理念指引下，歸還學生在學習中的主體地位，在網絡時代中充分發揮信息技術的優勢，有效避開其危害，提高學生整體思政水平，確保思政工作目標的順利實現，這對高校教育工作開展來說也具有諸多裨益。

參考文獻：

[1]黃素心，高偉光.高教改革發展對高校思政工作帶來的機遇與挑戰[J].新校園旬刊，2018（7）：63.

[2]丁東瀾，趙麗. 高教改革發展給高校思政工作帶來的機遇與挑戰[J].杭州電子科技大學學報（自然科學版）， 2017（2）：58.

[3]景慧.新媒體視域下大學生思政工作改革機遇與挑戰[J].淮南職業技術學院學報， 2019（4）.

作者簡介：

鄭姝姝（1982年03月-），女，湖北荊州人，漢族，本科，講師，研究方向：思想政治教育。