廢水生物處理微課教學模式改革的探討

蘇冰琴，岳秀萍，宋秀蘭

（太原理工大學環境科學與工程學院，太原030024）

0 引 言

廢水生物處理是高校環境工程專業和市政工程專業的核心課程之一。通過本課程的教學，旨在培養學生具有對廢水生物處理的工藝、技術和設備進行研究、開發、設計和管理等方面的初步能力和運用專業課程的基本理論，解決廢水生物處理工程實際問題的能力。

廢水生物處理課程的教學內容豐富、理論與實踐并重。隨著科技的迅速發展，廢水生物處理理論和實踐知識的更新速度將越來越快，尤其是實踐環節的比重也隨之增大。實踐教學是高等教育本科生與研究生培養的重要組成部分，是培養創新精神與實踐能力的重要環節［1-2］。如何加強并完善實踐教學建設，適應工程教育專業認證對人才能力培養的需求，協調教與學的關系，發揮學生學習的主觀能動性，培養自主實踐能力，是廢水生物處理課程教學面臨的巨大挑戰。

1 廢水生物處理專業課程存在的教學問題

面對日益嚴峻的水源短缺與水體污染危機，利用科學理論與技術，控制水污染、保護水環境，勢在必行。廢水生物處理課程教學在人才培養中的重要地位也愈加凸顯。然而，目前該課程教學中存在著如下問題：

（1）理論講授教學模式單一。在傳統教育制度的思維模式下，廢水生物處理課程的主要教學形式是教師在課堂上講課，學生在臺下聽課，課后教師布置作業，學生完成練習的過程。這種以教師課堂講授為主的“填鴨式”教學模式，使學生處于被動學習狀態，學習興趣和學習積極性不易提高，教學過程中易出現注意力渙散的現象?！?br>