淺析探究式教學在高中歷史教學中的應用

劉朝陽

【內容摘要】探究性學習一直是新課改倡導的學習模式，在開展探究式學習過程中，探究式教學無疑是激發學生探究學習的動力和前提。近年來，高中歷史教學在新課改精神的指導下取得了顯著的成績，探究式教學的應用為高中歷史教學注入了新鮮血液，激發了教師和學生兩個主體的積極性。

【關鍵詞】新課改 高中歷史 探究式教學

隨著新課改的深入推進，高中歷史教學逐漸形成了其特有的教學模式和思路，即轉變教師“灌輸式”教學，使教師主動融入學生、了解學生，和學生實現充分互動；轉變學生“死記硬背式”學習，鼓勵學生踴躍參與課堂，激發學生的學習主動性和積極性，全面強化學生的主體性。上述兩個“轉變”正是探究式教學的核心要義，一方面要發揮教師的引導作用，另一方面要讓學生主動學習，創新學習方式，進行探究性學習。

一、探究式教學在高中歷史中的應用形式

1.自主探究模式

所謂自主探究，實質上就是學生自我發現、自我學習、自我成長的過程。在探究式教學中，學生的自主探究既是探究式教學活動的出發點，也是探究式教學的落腳點，它要求學生在教師的引導下自主完成學習課題，主動培養學習歷史的興趣和動力，奠定探究式教學的重要基礎。在此過程中，教師要明確自身的職責，還要幫助學生進行任務界定和劃分，實現合理分工。

2.問題探究模式

所謂問題探究，實質上是圍繞一系列的相關問題進行針對性的教學活動。要成功運用問題探究模式，就必須建立學生基礎，即培養學生勇于質疑和提問的能力，營造師生互動的學習氛圍。一般來說，教師的職責是構建問題情境，啟發學生進行思考、質疑和解決問題。學生在問題情境中自主開展學習，或與學生自由討論，或向教師請教，或查閱和收集相關資料，通過多樣化的途徑不斷積累知識。問題探究模式使得學生的學習活動具備了明確的目標，增強了學生學習的有效性和針對性。

3.合作探究模式

所謂合作探究，實質上是一種學生之間相互幫助、相互啟發，實現共同進步和成長的探究式學習活動。合作探究模式通常是建立在小組學習的基礎之上的，學生首先劃分小組，教師根據學生的實際情況，合理設置每組的成員組成。每組學生圍繞既定的主題相互交流學習，最終形成小組的探究成果。

例如，在學習人教版高中歷史“民族資本主義產生和發展”時，教師引導學生依次成立了探究民族資本主義產生原因、過程、影響和結果的學習小組，每個小組圍繞各自的主題進行多樣化的探究。以“原因探究小組”為例，小組成員也進行了細致的分工，有的學生以“國內原因”為探究方向，有的學生以“國際原因”為探究方向，諸如此類，分別設置了不同角度的探究小組，極大地提高了教學效率。

二、探究式教學在高中歷史教學中的具體實施策略

1.觀察學生的學習過程，將探究教學融入各個環節

學生學習歷史的過程應成為教師重點關注的對象，由于學生在學習過程中最容易暴露各個方面的問題，因此教師能夠果斷抓住時機，開展探究式教學。眾所周知，在高中歷史學習過程中，學生會接觸到各類學習內容，既有文字史料，也有圖片、視頻等資料，這為學生進行探究學習提供了豐富的資源，教師也應仔細觀察學生的學習過程，創造探究教學的契機。

2.構建問題情境，增強學生探究式學習體驗

高中歷史內容龐雜，包含了一系列學習要點，當學生不知從何處著手時，教師可設置問題情境，通過設置具有連續性的相關問題，一步一步引導學生摸清問題的實質，掌握學習內容。當然，教師構建問題情境過程中應注意提高學生的學習體驗，并且保證這些問題的針對性和科學性。

三、高中歷史探究式教學應注意兩大問題

1.因地制宜，堅持探究內容的獨特性

探究式教學在高中歷史教學中的應用，首先要注意探究內容的選擇，務必使探究活動對學生的學習產生重要的促進作用。目前，教育教學的背景日益多元化，可供選擇的教學資源越來越豐富，有的教師不加選擇地引入全部教學內容，造成了學生精力的分散，也未能收獲實質性效果。

2.與時俱進，堅持探究手段的多樣化

在現代化教育的背景下，教育教學技術不斷革新發展，深刻改變了傳統教學的面貌，這也要求教學者不斷更新思維觀念，調整教學手段。具體來看，現代化教育的發展使得教學資源愈加豐富，教學的空間和時間界限被打破，開展探究式教學的條件更加成熟，創新探究方法也具備了更多的可能性。因此，高中歷史教師應始終堅持與時俱進，充分利用各種資源，實現探究手段的多樣化。

四、結語

綜上所述，探究式教學在高中歷史教學中的應用需要注意兩個方面的問題，首先，應尊重和強化學生的主體地位，在探究式教學的主題下，靈活使用教學方法，充分激發學生的參與性和學習興趣，著重培養學生思考問題和解決問題的能力；其次，還要選取合適的教學內容，便于更好地開展探究式教學。高中歷史學科中并不是每一項內容都適合探究式教學，因此，教師應在備課環節精心篩選教學內容。

【參考文獻】

[1] 郭弘. 淺議高中歷史課堂的探究式教學[J]. 大連教育學院學報，2008（12）.

[2] 尹良虎. 淺談高中歷史新課程教學中探究性學習的應用[J]. 科教文匯，2010 （3）.

（作者單位：江蘇省沭陽如東高級中學）